《岳陽樓記》教案：挖掘文化資源的教學精髓

第頁共頁《岳陽樓記》教案：挖掘文化資源的教學精髓挖掘文化資源的教學精髓一、引言《岳陽樓記》是唐代文學家范仲淹所寫的一篇散文，講述了他在岳陽樓上所見所感，既描繪了岳陽樓的壯美景色，又抒發(fā)了他對人生的感慨和思考。這篇散文語言簡潔，意蘊深刻，既有曠達豁達，又有哲理深邃，被譽為唐代散文的代表之作。無論是從文學角度還是歷史角度來看，都有著極高的價值。因此，將其納入中小學文化課程教學中，讓學生成為了解和欣賞這篇經(jīng)典名篇的讀者，也是挖掘文化資源的一種有效手段。二、教學目標知識目標深入了解《岳陽樓記》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、風格等方面，掌握其內(nèi)涵和作品特色。能力目標通過閱讀文本，理解作者的情感和思想內(nèi)涵，運用語言、形象等手段表達自己的情感和思想。情感目標倡導對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，培養(yǎng)學生的文化自信心和愛國情懷。三、教學過程熱身環(huán)節(jié)師生共同觀賞岳陽樓的圖片或視頻，讓學生感受其壯觀和美麗，激發(fā)學生的興趣。可以引導學生討論一下有哪些名人曾在岳陽樓上留下過詩文或歷史事件等方面的內(nèi)容，增加學生的文化底蘊。閱讀解析教師先讓學生自行閱讀一遍《岳陽樓記》，然后逐段進行講解和解析，幫助學生更深入地理解和欣賞文本。①第一段：范仲淹對岳陽樓的描述，旨在引出后文的主題。②第二段：范仲淹描述游人爭睹岳陽樓的場面，突出了岳陽樓的名氣和人氣。③第三段：范仲淹感慨時光流逝，人生的自然規(guī)律不容挑戰(zhàn)。④第四段：范仲淹對高士（指君子）的贊美。⑤第五、六段：范仲淹引用歷史故事，倡導師道尊嚴，強調(diào)人的性格修養(yǎng)和做人處事的原則。⑥第七、八段：范仲淹通過觀察自然、玩賞景物，表達對人生的感慨和反思。語言表達讓學生表述自己對《岳陽樓記》的理解和感受，鍛煉語言表達能力。①讓學生口頭表達，列舉中文或英文的形容詞、動詞、名詞等來描述岳陽樓的壯麗、美麗和獨特之處。②引導他們寫下心中的感受，對范仲淹的思想和情感有何感悟和體會。拓展活動如果時間允許，可以進行一些拓展活動，如：①探究歷史：通過岳陽樓的建造和歷史背景，來了解唐代的歷史背景和時代特點。②模仿寫作：要求學生針對某一個風景或場景，寫一篇類似《岳陽樓記》的散文，試圖運用自己的語言表達和寫作能力，模仿范仲淹的文風和思想方式。③多媒體展示：可以通過圖片、視頻等多媒體形式，讓學生更加形象化地了解岳陽樓的景色和文化內(nèi)涵。四、教學體會《岳陽樓記》是一篇深刻、優(yōu)美、富有哲理的散文，可以成為中小學文化課程的重要篇目。通過挖掘文化資源，在教學中引入這篇經(jīng)典名篇，既能豐富學科內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和思考能力。在教學過程中，教師需要注重情感引導，讓學生在欣賞文本的同時，能夠從中汲取力量，積累文化，弘揚精神，敬畏歷史，熱愛祖國。同時，也