區(qū)一小三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作小結(jié)

區(qū)一小三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作小結(jié)_物業(yè)經(jīng)理人區(qū)一小三年級(jí)語(yǔ)文備課組工作小結(jié)

在過去的一學(xué)期里，三年級(jí)語(yǔ)文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿完畢，現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

以課程改革為中心工作，連續(xù)加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，注意實(shí)踐探究討論。

1、三年級(jí)語(yǔ)文教師通過多種途徑與方法連續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課改的課程理念，將全新的教學(xué)理念有規(guī)劃、有意識(shí)、有步驟地切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué)，教師自身吃透新教材，把握重難點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與討論。努力推動(dòng)新教材的使用進(jìn)程。

2、依據(jù)語(yǔ)文教育規(guī)劃，加強(qiáng)本年級(jí)組教研，使備課組活動(dòng)有規(guī)劃、有內(nèi)容、有記錄、有反應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。加強(qiáng)備課組內(nèi)教師之間的互聽課、互評(píng)課活動(dòng)。發(fā)揮各位教師的特長(zhǎng)，年級(jí)組齊心合力搞好教育教學(xué)工作。

3、教師更新課堂教學(xué)模式，切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

4、發(fā)揮年級(jí)組教師的教學(xué)積極性，協(xié)作教育處做好工作。

（二）加強(qiáng)根底學(xué)問教學(xué)，培育力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

1、加強(qiáng)根底學(xué)問教學(xué)，把握三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，完善年級(jí)學(xué)問的連貫性、整體性、嚴(yán)密性，形成培育學(xué)生語(yǔ)文綜合力量的新理念，討論語(yǔ)文新的評(píng)價(jià)機(jī)制，注意把好年級(jí)關(guān)。重點(diǎn)：提高識(shí)字效率，為閱讀教學(xué)打下根底。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，自己學(xué)做教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃要求，進(jìn)展教師專業(yè)化理論學(xué)習(xí)，每月完成一篇教育教學(xué)隨筆，進(jìn)展教育教學(xué)學(xué)問的積淀。

4、抓好三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

（1)漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相互滲透，識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合。

（2)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育提高更得力于課外。提倡生活中識(shí)字，生活中學(xué)習(xí)。

（3)閱讀教學(xué)以讀為主，表達(dá)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，搭建展現(xiàn)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培育邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

（4)留意培育用心聽、專心記、說清晰的習(xí)慣，有意識(shí)培育口語(yǔ)交際力量，書寫簡(jiǎn)潔的幾句話力量。

（5)指導(dǎo)學(xué)生合作溝通，互教互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)課后個(gè)別輔導(dǎo)。

（6)重視寫字指導(dǎo)，穩(wěn)固正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

（三）連續(xù)重視課堂教學(xué)的主陣地。

1、課堂是實(shí)施教學(xué)理念的主陣地、主渠道。關(guān)注課堂，提高課堂教學(xué)40分鐘的效果。

2、有目的，有規(guī)劃地開展“備課、上課、說課、評(píng)課”的四課活動(dòng)，努力做到四有：備課有針對(duì)、上課有實(shí)效、反思有深度、作業(yè)有層次。