趙州橋教學(xué)設(shè)計

趙州橋教學(xué)設(shè)計趙州橋教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會的表達(dá)方法。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點

給課文分段。

教學(xué)過程

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察，說說要注意什么？

2、師范些，生練寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會的表達(dá)方法。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。

學(xué)生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用既又造句

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的.了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計

19

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧

才干

歷史遺產(chǎn)

課后反思

近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．

趙州橋教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時也是語文拓展性活動的一個好素材。

【設(shè)計理念】

生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋，并在過程中運用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到各個教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

【活動目標(biāo)】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【活動準(zhǔn)備】

１、媒體：powerpoint幻燈片①

（趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）②

夸夸趙州橋音樂幻燈片③（各國現(xiàn)代化的橋）

２、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄

(學(xué)生橋文化研究專欄）

【活動過程】

一、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說什么？

生：趙州橋很美。

生：趙州橋很堅固。

生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩。

師：（點頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。

二、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請出來，一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個小組來當(dāng)小老師？

（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

生（讀生字卡片）：濟(jì)，安濟(jì)！

師（糾正）：是安濟(jì)嗎？

生：不是，是安濟(jì)橋！

師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？

生：趙州橋。

師：對，安濟(jì)橋就是趙州橋。

生（讀生字卡片）：匠，石匠。

師：課文中的石匠是誰呢？

生：李春！

師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？

師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指著板書）：大家一起把這個詞語讀一下。

生：世界聞名。

師：誰知道這個詞語是什么意思呢？

生：世界最有名。

生：全世界最創(chuàng)新。

生：這橋在世界最好的，最古老的。

生：也是最有名氣的。

師：（點頭贊許）

最古老的橋,那么它有多少年歷史了？

生：１３００多年。

師：我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。

生：對讀。

師：有感情!

我們一起把第二段讀一下。

（讀到好處師引讀：這種設(shè)計有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）

師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文，大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）

師：現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？

生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。

生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。

生：我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

師：那請你告訴我們。

生：這座橋不但堅固，而且美觀。不但而且是個遞進(jìn)關(guān)系。（師表揚）

生：我有兩個問題，一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？

師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？

生：我知道用石頭砌會比較堅固。

生：趙州橋已經(jīng)有了１３００多年的.歷史了，真的很堅固。

生：我還知道第二個問題。當(dāng)時人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點一點地建成的，我是從一本書中了解的。

師：嗯，你的知識豐富。

生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？

生：我知道，那是用石灰來砌的。

師：誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動？

生：（舉手，走上臺）你們能用這個字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個創(chuàng)）

生：創(chuàng)舉。

生：創(chuàng)造。

生：創(chuàng)新。

生：新創(chuàng)。

生：創(chuàng)想。

生：創(chuàng)世紀(jì)。

生：創(chuàng)建。

師：大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎？

生：有（站起來），誰能用堅組詞？

生：堅固。

生：堅持。

生：堅強(qiáng)。

生：堅毅。

生：堅定。

生：堅決。

生：堅硬。

師：好。那趙舟橋最大的特點是什么？

生：堅固

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！

生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展交流──夢橋

師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語？

生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋，再配上廣告語，好嗎？

師：你真棒！大家樂意接受這個建議嗎？

（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒樱?/p>

【案例評述】

整個教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動始終在一個自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開放性。

課堂既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識，得到更深的體驗。古橋、、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。

整個教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。

趙州橋教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自