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文檔簡介
1/1《釣魚啟示》說課稿-初中教育
《釣魚的啟示》說課稿教學設計
平順縣青羊?qū)W校劉麗芳
一、說教材
《釣魚的啟示》是人教版五班級上冊第四單元的一篇精讀課文,它是一篇論理型的文章,主要寫了34年前的一天晚上和父親好不簡單釣到一條大鱸魚,此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時,父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。
語言簡煉、層次清楚;描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度,我將本課的教學目標確定為:
1.能正確讀寫本課要求把握的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
3、從釣魚的啟示中受到教育,懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己,做一個有道德的人。
由于本課人物心理活動的描寫比較多,所以我將教學重點確定為:理解父親為什么肯定要我把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。
教學難點確定為:抓住重點句,體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化,體會從釣魚中受到的啟示。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完善統(tǒng)一。針對本文的特點,我預備采納的教法是講授法,朗讀感悟法。講授法可以讓老師系統(tǒng)地傳授學問,充分發(fā)揮老師的主導作用。朗讀感悟法,老師應運用語言渲染,引導想象,鼓舞同學多讀多想,讀思結(jié)合,以此來引導同學理解文中重點語句。
學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給同學”,提倡“自主、合作、探究”的學習方式。詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。依據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合同學的實際狀況,本節(jié)課采納
1、目標導學法
讓同學在上課之初就充分明確本節(jié)課的學習目標,使同學學有方向,有的放矢
2、情境激學法
創(chuàng)設問題情境,引發(fā)學習愛好,調(diào)動同學的內(nèi)在學習動力,促使同學主動學習
3、爭論-比較法
針對同學狀況及本課的重點、難點,采納問題比較法、談話法、爭論法相結(jié)合。開設一堂科學探究課,引導同學在讀中自悟,在突破
難點,形成重點的同時,注意爭論、溝通、合作、體會,以此提高同學的自學力量及合作精神,促進同學語文素養(yǎng)的進展。
三、說教學過程
為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我采納示標導學繞標自學化標展現(xiàn)破標生成拓標訓練的流程進行。
環(huán)節(jié)1示標導學:我設計的導語是:同學們,今日我們將要學習新課,我們來看一下課文題目。讀課題你有什么疑問?“啟示”是什么意思?課文中受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問.此導語以師生對話的方式綻開,消退了同學上課伊始的緊急感,激發(fā)同學的閱讀愛好。
環(huán)節(jié)2繞標自學,整體感知
1.請同學借助解釋和工具書解決字詞問題,老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如(魚鉤、當心翼翼、誘惑、告誡、實踐”等詞語)。這為同學閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
2.讀文并圈畫出每段的關鍵詞句,重點是找出在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語,理清文章脈絡.
新課標對同學閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學置于閱讀的主體地位,以調(diào)動同學
的主動性和樂觀性為動身點,同學邊讀邊思索,在聽讀中理清思路,熬煉同學的聽說讀和概括力量,解決教學重點。
環(huán)節(jié)3研讀賞析(化標展現(xiàn)\破標生成)
新課標中明確指出:“閱讀是同學共性化的行為,不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”
老師請同學先默讀再分組爭論。在教學過程中,用一個能統(tǒng)領全文的大問題來引導同學學文,即:為什么“我”不情愿把鱸魚放回湖里,而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示?
同學樂觀主動的思維和爭論中,加深理解和體驗,有所感悟和思索,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4拓展延長
在這一環(huán)節(jié)里,讓同學轉(zhuǎn)換角色思索,并分小組爭論:假如你是,你會把魚放了嗎?為什么?
這樣,才能充分調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性,發(fā)揮自己的想象力,才簡單與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴,受到啟示。
環(huán)節(jié)5拓標訓練
我想讓同學寫一篇小作文,主要把他們經(jīng)受過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓同學充分發(fā)揮同學想象力,做到理論與實踐相結(jié)合,學以致用。
四、說板書設計
釣魚的啟示
釣魚:得意、興奮
放魚:急迫、焦急→委屈、懇求→依依不舍、難過啟示:嚴格教育→道德實踐的士氣和力氣
好的板書就像一份微型教案,此
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