《釣魚啟示》說課稿初中教育

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《釣魚的啟示》說課稿教學設計

平順縣青羊?qū)W校劉麗芳

一、說教材

《釣魚的啟示》是人教版五班級上冊第四單元的一篇精讀課文,它是一篇論理型的文章，主要寫了３４年前的一天晚上和父親好不簡單釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。

語言簡煉、層次清楚；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.能正確讀寫本課要求把握的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。

由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么肯定要我把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完善統(tǒng)一。針對本文的特點，我預備采納的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓老師系統(tǒng)地傳授學問，充分發(fā)揮老師的主導作用。朗讀感悟法，老師應運用語言渲染，引導想象，鼓舞同學多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導同學理解文中重點語句。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式。詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。依據(jù)新課程標準和新課程理念并結(jié)合同學的實際狀況，本節(jié)課采納

1、目標導學法

讓同學在上課之初就充分明確本節(jié)課的學習目標，使同學學有方向，有的放矢

2、情境激學法

創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習愛好，調(diào)動同學的內(nèi)在學習動力，促使同學主動學習

3、爭論-比較法

針對同學狀況及本課的重點、難點，采納問題比較法、談話法、爭論法相結(jié)合。開設一堂科學探究課，引導同學在讀中自悟，在突破

難點，形成重點的同時，注意爭論、溝通、合作、體會，以此提高同學的自學力量及合作精神，促進同學語文素養(yǎng)的進展。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我采納示標導學繞標自學化標展現(xiàn)破標生成拓標訓練的流程進行。

環(huán)節(jié)1示標導學:我設計的導語是：同學們，今日我們將要學習新課，我們來看一下課文題目。讀課題你有什么疑問?“啟示”是什么意思?課文中受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.此導語以師生對話的方式綻開，消退了同學上課伊始的緊急感，激發(fā)同學的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2繞標自學，整體感知

1.請同學借助解釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（魚鉤、當心翼翼、誘惑、告誡、實踐”等詞語）。這為同學閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

2.讀文并圈畫出每段的關鍵詞句，重點是找出在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語，理清文章脈絡.

新課標對同學閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學置于閱讀的主體地位，以調(diào)動同學

的主動性和樂觀性為動身點，同學邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉同學的聽說讀和概括力量，解決教學重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析(化標展現(xiàn)\破標生成)

新課標中明確指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”

老師請同學先默讀再分組爭論。在教學過程中，用一個能統(tǒng)領全文的大問題來引導同學學文，即：為什么“我”不情愿把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？

同學樂觀主動的思維和爭論中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環(huán)節(jié)4拓展延長

在這一環(huán)節(jié)里，讓同學轉(zhuǎn)換角色思索，并分小組爭論：假如你是，你會把魚放了嗎？為什么？

這樣，才能充分調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性，發(fā)揮自己的想象力，才簡單與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴，受到啟示。

環(huán)節(jié)5拓標訓練

我想讓同學寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)受過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓同學充分發(fā)揮同學想象力，做到理論與實踐相結(jié)合，學以致用。

四、說板書設計

釣魚的啟示

釣魚：得意、興奮

放魚：急迫、焦急→委屈、懇求→依依不舍、難過啟示：嚴格教育→道德實踐的士氣和力氣

好的板書就像一份微型教案，此