《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《畫楊桃》一課是六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的選讀課文。它是一篇非常貼近學(xué)生生活實(shí)際的課文，文中“我”的父親是教美術(shù)的老師，在父親的教育下，“我”從畫楊桃這件事領(lǐng)悟到很多做人的道理。課文以第一人稱敘述的方式，通過“我”把楊桃畫成五角星的故事，告訴人們從不同角度觀察不同的事物，應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握前兩個(gè)單元的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此我特別注意知識(shí)的滾動(dòng)學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)我特意把“和顏悅色、叮囑、想當(dāng)然、依葫蘆畫瓢”等詞語(yǔ)列在一起，讓學(xué)生回憶這些詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)這些詞語(yǔ)的印象。同時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“想當(dāng)然”的意思并學(xué)會(huì)新的讀書方法——上下文理解詞語(yǔ)。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。因此我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住父親和老師的教誨以及人物的語(yǔ)言和神態(tài)來概括課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過程中我教給學(xué)生用符號(hào)法劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，用批注法在書中空白處寫寫自己的體會(huì)，用集錦法把重點(diǎn)段落的精彩部分摘錄下來。這些方法既有利于學(xué)生把握課文內(nèi)容又有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

本課教學(xué)我采用直觀教學(xué)的方法。一是利用幻燈片再現(xiàn)文中情景；二是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫楊桃，這樣既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

【教學(xué)要求】

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著下結(jié)論，應(yīng)該實(shí)事求是，“一切要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)段理解課文并從中領(lǐng)會(huì)含義。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，一個(gè)楊桃的實(shí)物。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《畫雞蛋》的故事，故事講了一個(gè)什么道理？

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇跟畫畫有關(guān)的課文《畫楊桃》?？吹筋}目你想知道什么？（誰(shuí)畫楊桃？在哪里畫楊桃？）請(qǐng)同學(xué)們打開課本帶著這些問題自由讀讀課文。

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在老師的指導(dǎo)下用簡(jiǎn)筆畫把楊桃畫出來。教師可邊敘述課文內(nèi)容邊演示畫楊桃的過程。（板書：畫楊桃）教師畫的楊桃激起了學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本文的熱情和欲望。

3、再讀課文并用筆劃出文中父親和老師說的有關(guān)畫畫要領(lǐng)的話及同學(xué)們聽到父親和老師的話以后他們是怎么做的？自己動(dòng)手把這些相關(guān)內(nèi)容畫下來。（學(xué)生活動(dòng)）這樣做的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性鞏固所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過畫畫使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并掌握全文大意也為下一步的質(zhì)疑打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的板畫及匯報(bào)總結(jié)板書：畫楊桃觀察角度不同看到的樣子就不同。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋、工具書，掃清障礙，理解詞語(yǔ)，讀懂文章。

2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、了解中國(guó)古代風(fēng)俗畫的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助注釋、工具書，掃清障礙，理解詞語(yǔ)，讀懂文章。

2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解古文，尤其是文中出現(xiàn)的一些古文特有的表達(dá)方式。

2、理解畫家的思想觀念以及其作品的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在中國(guó)的歷史上，文人墨客往往既有詩(shī)文傳世，又有繪畫存留，這些作品凝結(jié)了他們的心血才智，我們今天依然能從中感受到他們的精神氣質(zhì)。比如我們?cè)?jīng)學(xué)過的《三字經(jīng)》中就有一段話：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！本褪枪湃诵⒕锤改傅膶懻?。今天我們將要學(xué)習(xí)的《書戴嵩畫牛》就是一篇有關(guān)畫家戴嵩畫牛的故事。

二、知人論世

1、簡(jiǎn)介作者蘇軾（多媒體出示）

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。他是宋仁宗嘉佑二年進(jìn)士，因直言談?wù)摮檬В毁H為黃州團(tuán)練副使，以后又做了太常博士、翰林學(xué)士、知制誥等官職。他的文學(xué)成就在北宋作家中很高，他以散文著稱，為“唐宋八大家”之一；他的詩(shī)作題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；他的詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；他的散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”；他還善書，為宋代“四大書法家”之一；又好畫枯木竹石，為“宋四家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖》《枯木怪石圖》等作品傳世。

2、簡(jiǎn)介畫家戴嵩（多媒體出示）

戴嵩，唐代畫家，擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名?！俄n滉聞見錄》中說他“好畫牛，人飼牛見其畫皆摹仿”。有“野性筋骨之妙”之譽(yù)。

3、本文出處（多媒體出示）本文選自《東坡志林》，是東坡先生的一本筆記雜談，“書”是題跋的意思，《書戴嵩畫牛》就是題跋于戴嵩《斗牛圖》的意思。這篇題跋文字雖短，卻告訴了我們一些很重要的道理。

三、初讀文章整體感知

4、借助注釋和工具書掃清文字障礙。讀順文章（正音讀順句子）多媒體出示重點(diǎn)詞句及翻譯（多媒體出示）。學(xué)生讀后強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字詞。（學(xué)生找出并解答）多媒體出示重點(diǎn)詞句及翻譯（多媒體出示）。學(xué)生讀后強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字詞。（學(xué)生找出并解答）多音字組詞（略）生字組詞（略）理解下列加點(diǎn)字的古今含義（多媒體出示）。并能用加點(diǎn)的詞造句。（學(xué)生思考并回答）多媒體出示重點(diǎn)詞句及翻譯（多媒體出示）。學(xué)生讀后強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字詞。（學(xué)生找出并解答）重點(diǎn)詞句及翻譯（多媒體出示）。學(xué)生讀后強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字詞。（學(xué)生找出并解答）重點(diǎn)詞句及翻譯（多媒體出示）。學(xué)生讀后強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字詞。（學(xué)生找出并解答）2.古人說：“讀書百遍其義自見”，同學(xué)們把文章多讀幾遍，邊讀邊思考文章講述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)短的話概括文章的主要內(nèi)容。（多媒體出示問題）3.通過上面的朗讀與思考，你能回答下面的問題嗎？（多媒體出示問題）請(qǐng)用原文回答問題：（1）文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？（2）他們分別是做什么工作的？（3）他們分別有什么特點(diǎn)？

引言

《雨霖鈴》是一首充滿離愁別緒的詞，由唐代著名詩(shī)人柳永所寫。柳永一生羈旅漂泊，歷經(jīng)滄桑，這首詞正是他離開汴京前往浙江時(shí)“留別所歡”的作品。詞中以委婉纏綿的文字描繪了情人離別時(shí)的情景，表達(dá)了作者與所愛之人難以割舍的深情。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解詞的基本概念和文學(xué)文化背景；

掌握婉約派詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)方式的能力，理解詩(shī)歌情感；

掌握教學(xué)技巧，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：

點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱情；

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

播放一段離別場(chǎng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；

請(qǐng)學(xué)生分享一些自己經(jīng)歷過的離別故事，激發(fā)情感共鳴；

展示《雨霖鈴》的詞句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的氛圍。

2、詞句分析

講解詞句的含義、情感和寫作技巧，如比喻、擬人等；

通過舉例、對(duì)比等手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象和意境；

請(qǐng)學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的情景和情感。

3、段落分析

講解段落之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)折、對(duì)比、懸念等手法；

引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的思路和結(jié)構(gòu)；

請(qǐng)學(xué)生嘗試分段解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)閱讀分析能力。

4、意境分析

通過講解詩(shī)歌的意境、意象，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)歌的美感和情感內(nèi)涵；

引導(dǎo)學(xué)生感受作者通過詩(shī)歌所傳達(dá)的情感和意境；

請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話描述對(duì)詩(shī)歌的感受和理解。

5、課堂互動(dòng)

設(shè)置問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己對(duì)于詩(shī)歌的疑問，教師進(jìn)行解答；

組織小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步深入探討詩(shī)歌的內(nèi)涵和意境；

請(qǐng)部分小組分享他們的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

在本次《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過視頻、故事、畫面等多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受詩(shī)歌的氛圍。在詞句、段落和意境分析方面，我采用了舉例、對(duì)比等手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和寫作技巧。通過課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與討論，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高，需要更加注重培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力和文化內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

3、體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡(jiǎn)介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點(diǎn)講的是什么？為什么？

三、重點(diǎn)研讀

9、指名讀重點(diǎn)段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點(diǎn)最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學(xué)生談不到要點(diǎn)，要相機(jī)引導(dǎo)：落花生這種生長(zhǎng)在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長(zhǎng)、秋不收割，默默無聞；把美味的果實(shí)埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了人類。默默無聞、無私奉獻(xiàn)是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用這種寫作方法寫一個(gè)片段。

11、體會(huì)重點(diǎn)詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯(cuò)誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實(shí)。）埋在地里很結(jié)實(shí)與默默無聞作對(duì)比寫得多好?。〈蠹引R讀這一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會(huì)體會(huì)。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識(shí)）這些知識(shí)是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會(huì)作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長(zhǎng)在地上”說明了什么？（說明它生長(zhǎng)的環(huán)境十分不好。）“它的果實(shí)埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實(shí)際上是贊美誰(shuí)？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻(xiàn)的人呢？請(qǐng)你說一說。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是?。±蠋?、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻(xiàn)，他們是值得敬佩的人。其實(shí)我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請(qǐng)你說一說。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩(shī)歌單元的教學(xué)，要體現(xiàn)并落實(shí)這一思想。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學(xué)生接觸、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵(lì)他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩(shī)壇的杰作。它體制較《長(zhǎng)歌行》短小，不過區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠(yuǎn)。詩(shī)篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩(shī)，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來裝點(diǎn)門面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時(shí)也品味人生。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在朗讀中感受詩(shī)歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂情、哀情；體味詩(shī)歌中畫龍點(diǎn)睛的感慨與“景理交融”的表達(dá)效果。

2、理解作者對(duì)人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：多角度欣賞詩(shī)歌美景以及體悟人生哲理。

2、難點(diǎn)：體味詩(shī)情畫意以及景理交融的表達(dá)效果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放古曲《春江花月夜》，同時(shí)展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

二、朗讀詩(shī)歌，初步感受

1、自由朗讀詩(shī)歌。

2、請(qǐng)一生朗讀。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)并建議。

3、聽錄音朗讀（配樂）。

4、請(qǐng)一生復(fù)述詩(shī)中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

三、品讀詩(shī)歌，深入體味（分二組進(jìn)行）

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹”，回答下列問題：

1、詩(shī)中寫了哪些美景？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？

2、詩(shī)的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

3、詩(shī)人面對(duì)美景想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

4、“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”一句中的“飛”、“見”二字是否可有可無？為什么？如果去掉這兩個(gè)字是否會(huì)改變?cè)?？為什么？?qǐng)簡(jiǎn)要說明。如果認(rèn)為原句中這兩個(gè)字很重要，請(qǐng)?jiān)倭硗庹乙粋€(gè)理由說明為什么不能去掉這兩個(gè)字。第二組：閱讀“人生代代無窮已……不知江月待何人”，回答下列問題：

5、“人生代代無窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無窮”是什么關(guān)系？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？3.“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩(shī)人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？4.“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩(shī)人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？5.“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩(shī)人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？6.“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩(shī)人為什么要寫“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？7.“搗衣砧上拂還來”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩(shī)人為什么要寫“搗衣砧上拂還來”？表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？8.最后四句是由一個(gè)什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說法？為什么？（附：“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”）9.

董其昌是明朝著名的書畫家和藝術(shù)評(píng)論家，他的《畫禪室隨筆》是一部重要的藝術(shù)理論著作，對(duì)于中國(guó)書畫的鑒賞和創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響。本文將從《畫禪室隨筆》的溯源入手，探討董其昌對(duì)于中國(guó)書畫藝術(shù)的深刻見解。

一、背景介紹

董其昌，字玄宰，號(hào)香光，是明朝萬歷年間的人。他出生于上海松江府華亭縣，家境并不富裕，但從小就受到良好的教育。董其昌的書法和繪畫天賦被人們所稱贊，他從年輕時(shí)就開始致力于書畫的創(chuàng)作和理論研究。他的藝術(shù)造詣極高，被后人譽(yù)為“南宗”的代表人物之一。

二、概覽

《畫禪室隨筆》是董其昌在晚年所著，共分為十五卷。這部著作主要涉及到中國(guó)書畫藝術(shù)的審美觀念、藝術(shù)技巧、創(chuàng)作心得等方面，是中國(guó)書畫藝術(shù)的珍貴文獻(xiàn)。

在《畫禪室隨筆》中，董其昌詳細(xì)闡述了中國(guó)書畫藝術(shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)和技巧，提出了一系列獨(dú)特的見解。他強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用，主張藝術(shù)家應(yīng)該以“自然”為師，追求藝術(shù)的“天真”和“淡泊”的境界。同時(shí)，董其昌也詳細(xì)闡述了中國(guó)書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，以及他個(gè)人的創(chuàng)作心得和體會(huì)。

三、價(jià)值

《畫禪室隨筆》的價(jià)值不言而喻。首先，它是一部極為珍貴的研究中國(guó)書畫藝術(shù)的文獻(xiàn)資料，對(duì)于我們深入了解中國(guó)書畫藝術(shù)的審美觀念、歷史演變、技巧等方面有著重要的參考價(jià)值。其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中所提出的藝術(shù)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中國(guó)書畫的鑒賞和創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。他的思想和見解成為了后世藝術(shù)家們學(xué)習(xí)和借鑒的重要內(nèi)容。

四、競(jìng)品對(duì)比分析

與同時(shí)代的其他藝術(shù)家相比，董其昌的《畫禪室隨筆》具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，該著作強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用，倡導(dǎo)藝術(shù)家以“自然”為師，追求藝術(shù)的“天真”和“淡泊”的境界。這種思想與當(dāng)時(shí)流行的功利主義和形式主義的藝術(shù)觀念有所不同，董其昌更注重藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)人情感的表達(dá)。其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中詳細(xì)闡述了中國(guó)書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，這些技巧問題的探討更為深入和具體，與當(dāng)時(shí)其他藝術(shù)理論家相比更為突出。最后，董其昌在《畫禪室隨筆》中所展現(xiàn)的個(gè)人創(chuàng)作心得和體會(huì)，也為我們了解他的藝術(shù)思想和創(chuàng)作實(shí)踐提供了重要的參考。

五、可靠性

《畫禪室隨筆》是董其昌在晚年所著，他在書中強(qiáng)調(diào)了自然、心和情感的重要性，同時(shí)也深入探討了中國(guó)書畫藝術(shù)的技巧問題。這些觀點(diǎn)和見解都是董其昌個(gè)人多年藝術(shù)實(shí)踐和理論研究的成果，因此該著作是可靠的。此外，《畫禪室隨筆》被廣泛地應(yīng)用于中國(guó)書畫藝術(shù)的鑒賞、教學(xué)和研究領(lǐng)域中，得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，這也進(jìn)一步證明了該著作的可靠性。

六、創(chuàng)新性

《畫禪室隨筆》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，該著作強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用和藝術(shù)家以“自然”為師的理念，這種思想在當(dāng)時(shí)流行的藝術(shù)觀念中是相對(duì)獨(dú)立的。董其昌更注重藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)人情感的表達(dá)，這種思想為中國(guó)書畫藝術(shù)的創(chuàng)新提供了新的思路和方向。

其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中詳細(xì)闡述了中國(guó)書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，這些技巧問題的探討更為深入和具體。這些獨(dú)特的見解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為中國(guó)書畫藝術(shù)的技巧創(chuàng)新提供了重要的參考和指導(dǎo)。

七、可持續(xù)性

《畫禪室隨筆》作為中國(guó)書畫藝術(shù)的珍貴文獻(xiàn)，具有可持續(xù)性的價(jià)值。隨著中國(guó)文化的傳承和發(fā)展，中國(guó)書畫藝術(shù)也越來越受到人們的和重視?！懂嫸U室隨筆》作為中國(guó)書畫藝術(shù)的經(jīng)典著作之一，將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用?！懂嫸U室隨筆》所提出的藝術(shù)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也為后世藝術(shù)家們學(xué)習(xí)和借鑒的重要內(nèi)容，將會(huì)持續(xù)地推動(dòng)中國(guó)書畫藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞的基本知識(shí)及詞作者李煜的相關(guān)背景。

2、掌握詞中的意象和意境，體會(huì)作者的情感。

3、感受詞的韻律美，陶冶情操。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本課是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修四第二模塊中的第四篇課文，這一模塊側(cè)重于詞的閱讀鑒賞。本課選的是李煜的《虞美人》，這首詞是李煜的代表作，也是詞作中的經(jīng)典之作。李煜是南唐最后一位皇帝，也是我國(guó)古代杰出的詞人。他擅長(zhǎng)書法，更擅長(zhǎng)作詞，被譽(yù)為“千古詞帝”?！队菝廊恕肥抢铎系拇碜?，也是李煜人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的集中體現(xiàn)。全詞以問起，以答結(jié)，由問天、問人，到自問，將一腔悲憤之情渲染得淋漓盡致。教學(xué)中重點(diǎn)是1.了解詞的基本知識(shí)及詞作者李煜的相關(guān)背景。2.掌握詞中的意象和意境，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)是1.把握詞的韻律美。2.理解詞中蘊(yùn)含的情感及其表達(dá)方式。

教法與學(xué)法分析：

1、教學(xué)方法：A.激活學(xué)生的前知：介紹李煜的生平及創(chuàng)作背景。B.教學(xué)策略：講解、示范、小組討論、個(gè)人朗讀、集體朗讀等多種形式相結(jié)合。C.學(xué)生活動(dòng)：小組討論交流自己的閱讀體會(huì)，并能夠通過自己的朗讀傳達(dá)出對(duì)詩(shī)歌的理解和情感。

2、學(xué)法指導(dǎo)：A.啟發(fā)學(xué)生通過意象來理解詞的情感和意境。B.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀來感受詞的音樂美和意蘊(yùn)美。C.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論來深入理解詞的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

3、教學(xué)資源和教學(xué)媒體：教學(xué)PPT、配樂、圖片等多媒體資源來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和感受這首詞的韻律美和意境美。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課：通過提問導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的前知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、新課教學(xué)：通過講解、示范、小組討論等多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《虞美人》這首詞的基本知識(shí)、意象、意境和情感，并通過個(gè)人朗讀和集體朗讀來感受這首詞的韻律美和意境美。

3、鞏固練習(xí)：通過配樂朗讀、背誦等方式來加深學(xué)生對(duì)這首詞的理解和記憶。

4、歸納小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語(yǔ)，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會(huì)其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊(yùn)藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)?。先抑后揚(yáng)，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個(gè)別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對(duì)比。生動(dòng)形象，新穎獨(dú)特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時(shí)，有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語(yǔ)言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會(huì)其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會(huì)其思想感情。并做好讀書筆記。

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)P48—P49。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)的方法。

2、能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？今天老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行一場(chǎng)男女生籃球比賽。但是在比賽之前，我們還需要選出每個(gè)隊(duì)的隊(duì)員。我們來看看每個(gè)隊(duì)都有哪些隊(duì)員呢？（課件出示）

男生隊(duì)：、、、。

女生隊(duì)：、、、。

2、誰(shuí)來預(yù)測(cè)一下哪個(gè)隊(duì)可能贏？為什么？

（有的同學(xué)可能從身高、體質(zhì)、技能等方面來預(yù)測(cè)，或者是從隊(duì)伍成員的熟悉程度等方面來預(yù)測(cè)。）

3、到底哪個(gè)隊(duì)會(huì)贏呢？除了進(jìn)行比賽，我們還可以用什么方法來比較一下？（計(jì)算兩個(gè)隊(duì)伍身高的平均數(shù)）

二、自主探究

4、什么是平均數(shù)？你會(huì)計(jì)算嗎？老師給每一組同學(xué)準(zhǔn)備了計(jì)算平均數(shù)的表格，請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行計(jì)算。并思考：平均數(shù)能代表什么？為什么？

5、匯報(bào)交流：平均數(shù)能代表一個(gè)隊(duì)的整體水平。因?yàn)槠骄鶖?shù)表示的是一組數(shù)據(jù)的平均值，不受個(gè)別數(shù)據(jù)的影響。

6、練習(xí)：（課件出示）判斷下列哪個(gè)是平均數(shù)：

（1）王力想買一雙鞋，他在幾個(gè)鞋店測(cè)量了鞋號(hào)，最后算出的平均數(shù)為37號(hào)，因此他決定買37號(hào)的鞋。想一想，王力穿37號(hào)的鞋合適嗎？為什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均節(jié)約用水0.3噸，下半年每月節(jié)約用水0.2噸。小亮家全年平均每月節(jié)約用水多少噸？你是怎樣計(jì)算的？

7、計(jì)算平均數(shù)的方法。（課件出示）

（1）方法一：先求總和再除以總個(gè)數(shù)。

（2）方法二：移多補(bǔ)少法。

三、應(yīng)用拓展

8、（課件出示）小麗家有兩塊菜地，種著不同種類的蔬菜，現(xiàn)在知道每塊菜地上各種蔬菜的數(shù)量，你能算出這兩塊菜地上各種蔬菜的平均數(shù)量嗎？

9、練習(xí)十五的第1題。先調(diào)查再填表。最后計(jì)算平均數(shù)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解《清明上河圖》這幅畫，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解《清明上河圖》這幅畫，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作《清明上河圖》的多媒體展板。

學(xué)生：搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：這幅畫非常有名；這幅畫中外聞名；這幅畫很受人贊揚(yáng)……）你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特點(diǎn)？這幅畫的作者是誰(shuí)？這幅畫在哪里？）

讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字，生詞。

3、小組合作，讀課文，概括課文內(nèi)容。

4、匯報(bào)交流。

5、指名讀課文，全班評(píng)價(jià)。

6、回答問題，完成填空。

（三）再讀課文，加深理解。

1、小組合作，探究問題。

（1）從哪里可以看出《清明上河圖》名揚(yáng)中外？

（2）這幅畫有什么特點(diǎn)？作者是誰(shuí)？

（3）這幅畫在哪里？你能畫出它嗎？

2、全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。板書設(shè)計(jì)：名揚(yáng)中外時(shí)間——早畫面的內(nèi)容——豐富人物——多而小船只——多而快城市風(fēng)景——美麗壯觀作者——張擇端創(chuàng)作時(shí)間——?dú)v時(shí)一年畫幅——很長(zhǎng)（5米多）保存——完整（四）誦讀課文，品味語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入：

莎士比亞曾說：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@句話表明了莎士比亞對(duì)自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和對(duì)其永恒魅力的贊賞。今天，我們將一起走進(jìn)這部世界著名的悲劇，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解題：

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作之一，也是世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。這部戲劇主要講述了丹麥王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，開始了復(fù)仇之路。在這條路上，他經(jīng)歷了許多痛苦和磨難，最終完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價(jià)。

三、背景介紹：

在17世紀(jì)初的英國(guó)，社會(huì)矛盾激化，政治斗爭(zhēng)激烈。莎士比亞通過《哈姆萊特》反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了自己對(duì)政治、權(quán)力、道德等問題的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聰明、悲壯的英雄形象。在得知父王被害真相后，他開始了復(fù)仇之路。然而，在復(fù)仇過程中，他也經(jīng)歷了許多內(nèi)心掙扎和痛苦。最終，他完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價(jià)。

克勞狄斯：陰險(xiǎn)、狡詐、虛偽的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，為了篡奪王位，毒死了原配妻子并嫁禍給哈姆雷特。在他的統(tǒng)治下，社會(huì)黑暗、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。

奧菲莉亞：純潔、善良、悲慘的女性形象。她是哈姆雷特深愛的女子，但由于種種原因，她成為了政治斗爭(zhēng)的犧牲品。在劇中，她承受了失去父親的痛苦和戀人的背叛，最終走向了悲劇的結(jié)局。

五、分析戲劇沖突：

《哈姆萊特》的戲劇沖突主要圍繞著復(fù)仇的主題展開。哈姆雷特在得知父王被害真相后，決定為父報(bào)仇。然而，在復(fù)仇過程中，他遭遇了許多困難和阻礙，包括克勞狄斯的打壓、奧菲莉亞的背叛以及自己的內(nèi)心掙扎。這些沖突推動(dòng)著劇情的發(fā)展，使觀眾更加哈姆雷特的命運(yùn)。

六、主題探討：

《哈姆萊特》的主題主要包括復(fù)仇、權(quán)力斗爭(zhēng)、人性的復(fù)雜性和命運(yùn)的不可逆轉(zhuǎn)性。這些主題在戲劇中得到了充分體現(xiàn)，通過人物形象和劇情展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和生命的無奈。

七、藝術(shù)特色：

《哈姆萊特》的藝術(shù)特色主要包括以下幾個(gè)方面：豐富的心理描寫、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和精湛的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這些特點(diǎn)使得《哈姆萊特》成為世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的基礎(chǔ)，也是理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的重要知識(shí)。通過對(duì)化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成和元素的概念，并且對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒有一定的了解。因此，學(xué)生對(duì)于化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。但是，由于化學(xué)鍵的概念比較抽象，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解化學(xué)鍵的概念和類型。

2、掌握離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成原理。

3、了解化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念和類型，離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成原理。

2、難點(diǎn)：化學(xué)鍵的形成原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3、解決方法：通過講解、演示和實(shí)驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解化學(xué)鍵的概念和形成原理。同時(shí)，通過實(shí)例分析和練習(xí)題等方式，讓學(xué)生掌握化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析、練習(xí)題等。

2、教學(xué)手段：PPT演示、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)演示等。

六、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：通過問題導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的原子構(gòu)成和元素概念，為學(xué)習(xí)化學(xué)鍵打下基礎(chǔ)。

2、講解化學(xué)鍵的概念和類型：通過講解和演示，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵的概念和類型，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等。

3、講解離子鍵的形成原理：通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生了解離子鍵的形成過程和原理，包括正離子和負(fù)離子的形成以及它們之間的相互作用。

4、講解共價(jià)鍵的形成原理：通過講解和演示，讓學(xué)生了解共價(jià)鍵的形成過程和原理，包括共用電子對(duì)的形成以及它們之間的相互作用。

5、講解金屬鍵的形成原理：通過講解和演示，讓學(xué)生了解金屬鍵的形成過程和原理，包括金屬陽(yáng)離子和自由電子之間的相互作用。

6、實(shí)例分析：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，包括金屬的導(dǎo)電性、非金屬的導(dǎo)熱性等。

7、練習(xí)題：通過練習(xí)題的方式，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用。

8、小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)，也可以畫出來——數(shù)學(xué)活動(dòng)課《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景

數(shù)學(xué)，被許多人視為抽象、難以理解的學(xué)科。然而，對(duì)于孩子們來說，數(shù)學(xué)也可以是生動(dòng)、有趣的。通過將數(shù)學(xué)與繪畫相結(jié)合，我們能夠激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在本次活動(dòng)課中，我們將探討雞兔同籠問題，通過繪畫和數(shù)學(xué)相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解雞兔同籠問題的基本概念和解題思路。

2、通過繪畫的方式，將數(shù)學(xué)問題形象化，提高解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子們的觀察力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容及步驟

1、引入（10分鐘）

教師通過講述一個(gè)關(guān)于雞和兔子的故事，引出雞兔同籠問題的概念。故事內(nèi)容可以圍繞雞和兔子在同一個(gè)籠子里，我們?nèi)绾畏直娉鏊鼈兏髯缘臄?shù)目。通過故事，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣。

2、雞兔同籠問題的基本概念（15分鐘）

在這一階段，教師向孩子們解釋雞兔同籠問題的基本概念和解題思路。通過展示圖片和實(shí)例，讓孩子們了解如何通過觀察、分析和推理來解決此類問題。

3、分組繪畫（20分鐘）

讓孩子們分組進(jìn)行繪畫，每組畫出一個(gè)雞兔同籠的場(chǎng)景。教師引導(dǎo)孩子們?cè)诶L畫過程中注意觀察雞和兔子的特征，如：雞有兩只腳，兔子有四只腳。通過繪畫，將數(shù)學(xué)問題形象化，讓孩子們能夠更直觀地理解問題。

4、問題解決（30分鐘）

讓孩子們根據(jù)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行推理和計(jì)算。教師引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)方法來解決雞兔同籠問題，如：設(shè)立方程式、進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算等。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同解決問題。

5、總結(jié)與反思（15分鐘）

在課程的最后階段，教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行總結(jié)與反思。讓孩子們分享他們?cè)诶L畫和解決問題過程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過反思，幫助孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)方法解決類似問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們通過繪畫將數(shù)學(xué)問題形象化，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們理解并掌握解決雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)方法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、評(píng)價(jià)方式：通過觀察孩子們?cè)诶L畫和問題解決過程中的表現(xiàn)，以及小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、反饋方式：對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足之處。同時(shí)，為孩子們提供改進(jìn)建議，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解向日葵的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)向日葵的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握本課的生字詞。

2、了解向日葵的特點(diǎn)，理解作者對(duì)向日葵的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：課前觀察向日葵。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過向日葵嗎？在上課之前，讓我們一起來欣賞一些美麗的向日葵圖片。（播放多媒體課件）

2、揭示課文題目：看了這些圖片，你們有什么想法嗎？（學(xué)生自由談）有一位小朋友看了向日葵后，寫了一篇優(yōu)美的文章，（板書課文題目《向日葵》）讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自主識(shí)字。（課件出示生字）

（1）自己讀讀這些生字，讀不準(zhǔn)的地方請(qǐng)同桌幫忙。

（2）指名讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）同桌互讀生字。

2、自主練習(xí)，書寫生字。（課件出示生字所組成的詞語(yǔ)）

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生書寫生字。教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。

3、整體感知內(nèi)容。（課件出示問題）學(xué)生帶著問題自由讀課文。

（1）這篇課文主要寫了什么？

（2）作者為什么喜歡向日葵？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀給同桌聽。

（3）向日葵有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出寫向日葵特點(diǎn)的句子讀給同學(xué)聽。

4、指名答第3個(gè)問題。學(xué)生答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：春天，種下向日葵的種子；夏天，它長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子；秋天，它又長(zhǎng)出了金黃色的花；到了冬天，它結(jié)出了許多許多果實(shí)。

5、感知向日葵的可愛。教師引讀：作者為什么喜歡向日葵？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀給同桌聽。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書：因?yàn)橄蛉湛芸蓯?。作者把向日葵?dāng)成什么了？學(xué)生答后，教師小結(jié)：作者把向日葵當(dāng)成小朋友一樣照顧，可見作者對(duì)向日葵的喜愛之情是多么深啊！讓我們也來讀一讀這些句子吧！學(xué)生齊讀第2自然段。

6、感知向日葵名字的由來。教師引讀：同學(xué)們，你們知道向日葵名字的由來嗎？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子讀給同學(xué)聽。學(xué)生答后，教師總結(jié)并板書：因?yàn)橄蛉湛幕偸浅?yáng)轉(zhuǎn)而得名。讓我們來讀一讀吧！學(xué)生齊讀第3自然段中描寫向日葵名字由來的句子。

7、學(xué)生齊讀課文。這節(jié)課讓我們來美美地讀一讀這篇課文吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文運(yùn)用的調(diào)查報(bào)告的寫法，運(yùn)用記敘、說明、議論等表達(dá)方式，通過包身工的悲慘遭遇，向帝國(guó)主義和反動(dòng)統(tǒng)治下的社會(huì)提出控訴。

2、理解本文的線索和結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本文的線索和結(jié)構(gòu)。

2、記敘、說明、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)文章中有關(guān)材料的分析和選用。

2、調(diào)查報(bào)告的基本格式和有關(guān)術(shù)語(yǔ)的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（一）介紹背景：

1925年，在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓迫下，中國(guó)的廣大農(nóng)民，尤其是婦女的處境日趨惡化，帝國(guó)主義在中國(guó)主要從事野蠻的工業(yè)擴(kuò)張，而中國(guó)的民族工業(yè)在從封建經(jīng)濟(jì)中誕生的過程中，帝國(guó)主義也竭力與中國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)勾結(jié)，以取得在華的合法地位。這樣就造成了買辦資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力的聯(lián)合壓迫，使廣大農(nóng)民更加處于無權(quán)無勢(shì)的悲慘境地，過著豬狗不如的生活。夏衍的報(bào)告文學(xué)《包身工》就是以上述背景為題材而寫成的。它通過作者深入包身工中調(diào)查采訪獲得的豐富第一手材料，深刻揭露了二十世紀(jì)三十年代上海紡織廠里包身工遭受的野蠻壓榨，以及她們?yōu)榍笊娑伦⒁粩S的自相殘殺，深刻控訴了包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。本文既有新聞?wù)鎸?shí)的特點(diǎn)，又有文學(xué)形象性特點(diǎn)；既有較為廣闊的社會(huì)背景介紹，又有細(xì)致的生活場(chǎng)景描繪；它報(bào)告了黑暗真實(shí)的事件，揭示了血淋淋的現(xiàn)實(shí)。它是報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作上的一座里程碑。

（二）關(guān)于作者：夏衍，原名沈端先，浙江杭州人?，F(xiàn)代劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年留學(xué)日本，曾參加“左翼劇聯(lián)”活動(dòng)。解放后任全國(guó)文聯(lián)委員、文化部副部長(zhǎng)等職。主要作品有劇本《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》，改編的電影劇本有《祝?！?、《林家鋪?zhàn)印返龋懹小吨袊?guó)現(xiàn)代戲劇史稿》等理論著作。創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍；作品主題鮮明，愛憎分明；文字精煉樸素，幽默犀利；作品常能反映人民生活和時(shí)代風(fēng)貌。建國(guó)后曾改編電影劇本《祝福》《林家鋪?zhàn)印分小渡虾Ｎ蓍芟隆贰斗ㄎ魉辜?xì)菌》等劇本，創(chuàng)作有散文集《長(zhǎng)短集》，文學(xué)論文集《戲文雜議》《學(xué)海暮談》等?！栋砉ぁ肥撬捌诘拇碜?。

（三）文體知識(shí)：報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、速寫、特寫的總稱。它要求真實(shí)地迅速地反映社會(huì)