課程與教學(xué)論第六章教學(xué)的基本理論

第六章教學(xué)的根本理論【教學(xué)目標(biāo)】掌握根本知識：教學(xué)、對教學(xué)本質(zhì)的不同理解、教學(xué)的開展、現(xiàn)代教學(xué)的特征、教學(xué)的原那么【教學(xué)重點(diǎn)】掌握根本概念、理論、原理：教學(xué)概念與本質(zhì)、教學(xué)的要素、分類及依據(jù)；當(dāng)代教學(xué)論幾個(gè)主要流派的根本觀點(diǎn)；現(xiàn)代教學(xué)的原理、教學(xué)在課程實(shí)施中的意義【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)的本質(zhì)、現(xiàn)代教學(xué)的特征【學(xué)時(shí)數(shù)】4學(xué)時(shí)【考核知識點(diǎn)與考核要求】教學(xué)概念與本質(zhì)、教學(xué)的要素、分類及依據(jù)；現(xiàn)代教學(xué)的原理、教學(xué)在課程實(shí)施中的意義1整理課件第一節(jié)教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)

一、教學(xué)的定義二、教學(xué)的根本要素及其關(guān)系三、教學(xué)本質(zhì)及其爭論2整理課件一、教學(xué)的定義教學(xué)的定義有很多種。1最廣義的理解，教學(xué)等同于生活實(shí)踐；2廣義的理解，教學(xué)是有方案有目的的全面影響的活動，等同于教育；3教育是教育的根本途徑，主要是傳授和學(xué)習(xí)知識、技能，影響學(xué)生身心開展的活動；4教學(xué)等同于技能訓(xùn)練；5具體的理解，指現(xiàn)實(shí)發(fā)生的具體的描述。3整理課件國內(nèi)通行的定義：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，掌握文化科學(xué)知識和技能，開展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成思想品德的教育活動。進(jìn)一步說明：1、教學(xué)是教師教學(xué)生認(rèn)識客觀世界的活動2、教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生開展的活動；3、教學(xué)是教育的根本形式4整理課件二、教學(xué)的根本要素及其關(guān)系〔一〕教學(xué)的根本要素教學(xué)的根本要素有哪些？代表性的有如下幾種：三要素說：教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容四要素說：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和方法五要素說：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法和媒體六要素說：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和目標(biāo)七要素說：教師、學(xué)生、目的、課程、方法、環(huán)境和反響上述要素說都可以看作三要素說根底上的增補(bǔ)。5整理課件三個(gè)根本要素的分析1.教學(xué)內(nèi)容〔1〕從來源上看，教學(xué)內(nèi)容是人類文明成果的精華；〔2〕教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象；〔3〕教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生開展的材料。簡言之，教學(xué)內(nèi)容就是為了促進(jìn)學(xué)生開展而精心選擇出來的人類文明的精華成果，是經(jīng)過改造加工適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育材料。6整理課件2.學(xué)生作為未來的教師，應(yīng)該形成現(xiàn)代學(xué)生觀〔1〕學(xué)生是開展的人；〔2〕學(xué)生是獨(dú)特的人；〔3〕學(xué)生是學(xué)習(xí)的人；〔4〕學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。3.教師〔1〕教師對學(xué)生來說是不可或缺的；〔2〕教師除了人格高尚和身心健康之外，還需要精通一定的教學(xué)科目，掌握教育理論和技能。7整理課件〔二〕教學(xué)根本要素之間的關(guān)系學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系教師和學(xué)生的關(guān)系教師與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

8整理課件〔1〕學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容是人類文明成果，是人類的種族經(jīng)驗(yàn)，作為個(gè)體在遺傳上不能自然獲得。個(gè)體通過教育掌握種族的經(jīng)驗(yàn)是人類特有的生存方式，實(shí)現(xiàn)人類文明的傳遞和再生產(chǎn)。從教學(xué)內(nèi)部看，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生的認(rèn)識對象，而學(xué)生又是認(rèn)識的主體。這樣，教學(xué)內(nèi)容制約了學(xué)生的認(rèn)識方式，同時(shí)又建構(gòu)了主體。

9整理課件〔2〕教師和學(xué)生的關(guān)系師生關(guān)系〔或說教與學(xué)的關(guān)系〕是教學(xué)的主要矛盾關(guān)系。——業(yè)務(wù)關(guān)系一般來說，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個(gè)活動負(fù)責(zé)；學(xué)生是受業(yè)者、參與者、學(xué)習(xí)者和管理對象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體。應(yīng)該堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原那么，充分發(fā)揮師生雙方的主體力量，有效形成教學(xué)合力。10整理課件——倫理關(guān)系師生組成一個(gè)特殊的道德共同體，遵守著一定的倫理原那么，承擔(dān)著一定的倫理責(zé)任，也享有一定的道義權(quán)利。在現(xiàn)代社會，師生互相尊重、人格平等和教學(xué)民主成為師生倫理關(guān)系的根底。尊重保護(hù)學(xué)生、建立民主的師生關(guān)系，這已經(jīng)成為現(xiàn)代教師根本的職業(yè)道德要求。11整理課件——情感關(guān)系教師通過了解學(xué)生的過去、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，會對學(xué)生個(gè)體和群體形成一定的態(tài)度，如喜歡、滿意、不滿意、失望等等；學(xué)生也通過對教師的言行舉止的觀察和教師教育水平的評價(jià)而形成尊重、親近或敬畏、疏遠(yuǎn)等態(tài)度。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生情感關(guān)系更加融洽和諧，反之，那么可能使師生情感關(guān)系惡化。12整理課件〔3〕教師和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系教師首先是要掌握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有效組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這是一種實(shí)踐改造的關(guān)系。

13整理課件三、教學(xué)本質(zhì)及其爭論關(guān)于教學(xué)本質(zhì)的多樣探索教學(xué)本質(zhì)上是一種特殊認(rèn)識活動14整理課件〔一〕關(guān)于教學(xué)本質(zhì)的多樣探索關(guān)于教學(xué)本質(zhì)〔或稱教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)活動本質(zhì)〕歷來有很多爭議，有的認(rèn)為教學(xué)是促進(jìn)人的內(nèi)在官能顯現(xiàn)和成長的過程；有的認(rèn)為是知識授受和觀念運(yùn)動過程，是習(xí)得間接經(jīng)驗(yàn)的過程；有的認(rèn)為個(gè)體親身探索、操作而獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程；有的認(rèn)為是人性的表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。15整理課件〔1〕特殊認(rèn)識說這一觀點(diǎn)把教學(xué)看作是教師教學(xué)生認(rèn)識世界獲得開展的特殊認(rèn)識形式。特殊性表現(xiàn)在教育性、間接性和有領(lǐng)導(dǎo)上。16整理課件〔2〕開展說教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心開展的過程。這可以看成形式主義教育思想的延伸，開展學(xué)生官能的拓寬。但無法把教學(xué)與其他導(dǎo)致開展的活動區(qū)分開。17整理課件〔3〕實(shí)踐說認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動。又分教師的社會實(shí)踐和師生共同實(shí)踐。但容易把教學(xué)和一般實(shí)踐混淆。

18整理課件〔4〕交往說不同于把交往看作背景或手段方法或目標(biāo)，而是認(rèn)為教學(xué)就是交往，教學(xué)即交往。這是從關(guān)系角度把握教學(xué)。但有人就有交往。這個(gè)觀點(diǎn)沒有說出教學(xué)交往的特殊性。上述教學(xué)本質(zhì)說總的來看是從過程、功能和關(guān)系角度理解教學(xué)。19整理課件〔二〕教學(xué)本質(zhì)上是一種特殊認(rèn)識活動〔1〕教學(xué)是學(xué)生個(gè)體認(rèn)識活動；〔2〕有教師教是教學(xué)認(rèn)識的重要特征；〔3〕教學(xué)認(rèn)識具有間接性；〔4〕教學(xué)認(rèn)識還有開展性。綜上所述，教學(xué)是一種特殊認(rèn)識，即教學(xué)認(rèn)識是為了解決人類總體文明開展與個(gè)體身心開展之間的矛盾關(guān)系而在教育系統(tǒng)中開展的教師指導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)過選擇和加工的人類文明精華成果并以此為根底促進(jìn)學(xué)生身心開展的活動。這就是教學(xué)認(rèn)識說的根本結(jié)論。20整理課件第二節(jié)現(xiàn)代教學(xué)及其特征

本節(jié)應(yīng)了解、理解、掌握的根本概念、根本理論：1．古代教學(xué)及其特征分析。2．現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和開展。3．現(xiàn)代教學(xué)的根本特征。21整理課件一、古代教學(xué)及其特征〔1〕培養(yǎng)統(tǒng)治人才是教學(xué)的根本宗旨；〔2〕教學(xué)內(nèi)容以人文學(xué)科為主；〔3〕面向少數(shù)學(xué)生，教學(xué)具有等級性；〔4〕教學(xué)方法以記誦為主；〔5〕組織方式上以個(gè)別教學(xué)為主，教學(xué)效益較低。22整理課件二、現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和開展〔一〕現(xiàn)代教學(xué)的形成現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生以17世紀(jì)為起始，19世紀(jì)根本形成。有如下特征：1〕普及義務(wù)教育，擴(kuò)大教學(xué)對象。2〕課程體系變革，加強(qiáng)民族語言和科學(xué)教育，改造人文學(xué)科，把實(shí)用知識和技術(shù)引入課程體系之中。3〕開展師范教育，提高教師素質(zhì)。4〕教育科學(xué)開展。出現(xiàn)一大批現(xiàn)代教育理論著作。5〕教學(xué)方法體系日益豐富，班級授課制日漸成熟。23整理課件〔二〕現(xiàn)代教學(xué)的分化和多樣化到20世紀(jì)，現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)分化和多樣化新局面。首先，美國出現(xiàn)新教育，反對以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)書本知識為主的常規(guī)教學(xué)模式，倡導(dǎo)和實(shí)踐新的活動教學(xué)模式，即主張采用讓學(xué)生進(jìn)行手工操作和合作探究而獲取直接經(jīng)驗(yàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣，現(xiàn)代教學(xué)就分化出兩種不同的具體形態(tài)：一是以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)書本知識為主的班級教學(xué)模式，一是以學(xué)生在各種活動中獲取知識技能為主的活動教學(xué)模式。二戰(zhàn)以后，出現(xiàn)了多種流派共存共生的教學(xué)新格局〔如前蘇聯(lián)、美、德〕；在直接經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求兩極之間有個(gè)平衡。24整理課件三、現(xiàn)代教學(xué)的根本特征〔一〕現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué)尤其心理學(xué)、腦科學(xué)等對現(xiàn)代教學(xué)的支撐作用?！捕超F(xiàn)代教學(xué)是促進(jìn)個(gè)人全面開展的教學(xué)在開展的對象范圍、性質(zhì)和程度方面是前所未有的?！踩超F(xiàn)代教學(xué)具有豐富多樣的教學(xué)模式。也有人概括為：強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識的主體性、教學(xué)目標(biāo)多維開展性、教學(xué)內(nèi)容整合性、模式多樣性、手段現(xiàn)代化。25整理課件第三節(jié)優(yōu)化教學(xué)的一般理論一、優(yōu)化教學(xué)的根本含義從字面看，優(yōu)化教學(xué)有兩種理解：一是把優(yōu)化教學(xué)視為一種活動，一個(gè)過程，即對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)變得更完美；二是把優(yōu)化教學(xué)視為教學(xué)的狀態(tài)，一種境界，即優(yōu)良的教學(xué)、成功的教學(xué)。綜合：通過改革創(chuàng)新而到達(dá)的最正確教學(xué)狀態(tài)。26整理課件關(guān)于這一概念，有以下幾點(diǎn)需要注意：〔1〕優(yōu)化教學(xué)是基于特定標(biāo)準(zhǔn)來評判的?！?〕優(yōu)化教學(xué)是革故鼎新的結(jié)果。〔3〕優(yōu)化教學(xué)是一個(gè)歷史進(jìn)步過程。綜上所述：所謂優(yōu)化教學(xué)，就是在一定社會歷史條件下，相對于一定標(biāo)準(zhǔn)而言的一種完善、完美的狀態(tài)，它是改革探索、革故鼎新的產(chǎn)物。27整理課件二、優(yōu)化教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)〔1〕個(gè)人全面開展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是現(xiàn)代教學(xué)的根本價(jià)值追求，也是當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為教學(xué)面向全體、學(xué)生身心和諧開展和生動活潑主動開展三項(xiàng)要求。面向全體與面向少數(shù)學(xué)生的精英主義思想相對立，關(guān)注教學(xué)惠及最廣泛的人群，即讓所有學(xué)生都得到開展。身心和諧開展與片面開展相對立。生動活潑主動開展與千人一面的機(jī)械開展相對立。28整理課件〔2〕高效率標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)合理的投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一。落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中，就是要改變少慢差費(fèi)的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系。反對：高強(qiáng)度的負(fù)擔(dān)——日光+燈光時(shí)間+汗水〔血汗〕

29整理課件〔3〕真善美的過程標(biāo)準(zhǔn)過程標(biāo)準(zhǔn)的核心和靈魂就是教學(xué)應(yīng)表達(dá)真善美的精神。其中：合于教學(xué)規(guī)律為真，合于價(jià)值理想為善，主體創(chuàng)造和藝術(shù)欣賞為美。也即：優(yōu)化教學(xué)意味著教學(xué)過程符合教學(xué)本性，各教學(xué)要素要形成完美組合和嚴(yán)密結(jié)構(gòu)；教學(xué)活動以學(xué)生開展為本，所有教學(xué)手段和形式都表達(dá)著人道主義精神和教育公正思想；教學(xué)充滿著活力、靈性和創(chuàng)造性。30整理課件三、優(yōu)化教學(xué)的根本策略〔一〕遵循教學(xué)規(guī)律新中國成立后提出的中小學(xué)教學(xué)的一般原那么：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原那么；理論聯(lián)系實(shí)際原那么；教師主導(dǎo)和學(xué)生主動性相結(jié)合原那么；系統(tǒng)性原那么；穩(wěn)固性原那么；因材施教原那么…這些原那么一方面反映了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐之間的假設(shè)干根本聯(lián)系，具有指導(dǎo)作用；另一方面也要注意，教學(xué)原那么時(shí)過境遷就可能過時(shí)失效。因此，要牢記不變的是教學(xué)規(guī)律。31整理課件〔二〕開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革優(yōu)化教學(xué)有各種實(shí)現(xiàn)途徑，其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革是根本途徑?，F(xiàn)代教學(xué)的開展歷程證明，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革已經(jīng)成為