幼兒園小班語(yǔ)言教案：三只小豬上幼兒園

幼兒園小班語(yǔ)言教案：三只小豬上幼兒園幼兒園小班語(yǔ)言教案：三只小豬上幼兒園1

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內(nèi)容。

2．幼兒能夠仔細(xì)觀察三只小豬的情緒變化，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

3．通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談上幼兒園的經(jīng)歷。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：大圖書一本、圖書（人手一冊(cè)）、指偶小猴、小狗、小貓各一份。

活動(dòng)過(guò)程

1．情境導(dǎo)入

師：出示小貓指偶：“小朋友們好?！庇變焊『锎蛘泻簟！拔沂强鞓?lè)的小猴，我今天上幼兒園，很開心?！苯處焼?wèn)為什么小猴很開心，幼兒回答。同樣的方法出示小貓、小狗指偶。

分析：教師以木偶情境表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)，一下子吸引了孩子的注意力。表演的內(nèi)容緊扣閱讀材料。教師從故事內(nèi)容中選擇適合新入園孩子學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)作為技能目標(biāo)切合小班幼兒實(shí)際。

2．引導(dǎo)幼兒閱讀，掌握方法，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的.發(fā)展。

(1)教師出示大圖書，幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)自己看到什么。教師講述故事，提問(wèn)：三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)诩依锕詥幔?/p>

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事？三只小豬又會(huì)發(fā)生什么事情？我們接著往下看。教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬來(lái)到了幼兒因怎樣跟老師打招呼？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（幼兒與教師分角色表演對(duì)話）

(3)你們看到發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見媽媽不在哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽？

(4)教師邊指導(dǎo)幼兒閱讀故事邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么？

(5)放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（幼兒與教師分角色表演）

分析：情境表演結(jié)束后順利過(guò)渡到活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)采用出示大圖書的方法進(jìn)行，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。在講述故事的過(guò)程中教師一并介紹了封面、內(nèi)容和封底，并在和孩子一起閱讀的過(guò)程中示范了翻閱圖書的方法，為幼兒自由閱讀打下了基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)幼兒自由翻閱圖書，仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>

(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）

(3)畫面中有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)數(shù)一數(shù)。

4．師幼講述故事

師：三只小豬對(duì)老師有禮貌，又能和小朋友一起開心地游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？

指導(dǎo)幼兒用指偶分角色表演。

5．聯(lián)系幼兒生活

(1)小朋友喜歡上幼兒園嗎？

(2)你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事？

6．結(jié)束活動(dòng)

師：三只小豬在幼兒園過(guò)得開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

幼兒園小班語(yǔ)言教案：三只小豬上幼兒園2

活動(dòng)背景：

每年新生入園這段時(shí)間，是孩子、家長(zhǎng)、教師們最難熬的日子。特別對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，情緒還不太穩(wěn)定，對(duì)幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預(yù)計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。

通過(guò)閱讀這本書，可以幫助幼兒感受和認(rèn)識(shí)到，幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的'地方，幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對(duì)上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮，還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對(duì)話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)變菏窃鯓由嫌變簣@的。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

２、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

３、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、大圖書一本

２、圖書（人手一冊(cè)）、指偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來(lái)看一看?！?

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么？

1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥?？?

2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”;請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？

4）、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣??？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？

5）、放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>

2）、你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？(幼兒討論）

3）、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：三只小豬上幼兒園3

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大圖書一本

2、圖書（人手一冊(cè)）、指偶

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來(lái)看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，

讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么？

（1）教師講述故事。

教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥?？?/p>

（2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問(wèn)：

“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

（3）你們看發(fā)生了什么事情？

（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊講述故事邊提問(wèn)：

三只小豬看見媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？

三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？

（4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問(wèn)：

三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣??？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？

（5）放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的`穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

（1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服??？

（2）你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）

（3）點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。

三、師生講述故事

教師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！

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