開題報告條件保障-總結(jié)報告模板

開題報告條件保障開題報告在實習結(jié)束的第?周進?，?故不參加開題報告的不允許參加論?答辯，因故不能按期進?開題報告，必須及時辦理延期?續(xù)，經(jīng)指導教師和系主管領(lǐng)導同意簽字后予以延期開題。消除初中學困?學習?理障礙的對策研究開題報告由景縣安陵中學馬英申報的課題《消除初中學困?學習?理障礙的對策研究》，經(jīng)衡?市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導?組批準，被?項為衡?市教育科學研究??五規(guī)劃第?批課題，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準號：0904179。我校在全縣農(nóng)村初級中學?是條件?較差的，學困?在我校占有較?的?例，學?流失率較?，學?的學習興趣不濃，學習習慣差，嚴重制約著學校的發(fā)展，因此消除初中學困?學習?理障礙的研究尤為重要。?、選題的背景、意義和價值課題研究的背景隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，國際競爭?益激烈，要實現(xiàn)中華民族的偉?復興,就必須培養(yǎng)?素質(zhì)的勞動者和數(shù)以萬計的專業(yè)?才。然?，當前農(nóng)村中學普遍存在的學困?，已成為制約農(nóng)村初中教學質(zhì)量全?提?的瓶頸.對于這些學?，如果教育合理，引導妥當，是完全可以消除它們的學習?理障礙的，從?激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會的精英。消除學困?的學習?理障礙，提?教育合格率，是我們每?個教育?作者所?臨的重?課題。(?)課題研究的理論意義教育是?項直??命和提??命價值的事業(yè)。學?正處在?命健康成長的關(guān)鍵時期，這?階段的教育影響，將遠遠超出本階段?延續(xù)到終?。本課題在探索和實踐的過程中，分析學困?學習?理障礙的癥結(jié)，有利于構(gòu)建新的教育理論，樹?正確的教育價值觀、教育對象觀。通過此項研究，重建教師與學困?之間的關(guān)系，讓學困?體驗成功，找回?尊，推進學校教育的整體發(fā)展。(三)課題研究的應(yīng)?價值本課題??于應(yīng)?探索，??于全?實踐。有較強的可操作性，預期取得成果易于推?，?且能突破學困?教育的瓶頸，讓每個學困?都找回健全的?格和?理，有較強的現(xiàn)實意義。通過本課題的研究，探索出?些在理論指導下具有實踐意義的，能消除學困??理障礙的，?之有效的策略、措施，這對于農(nóng)村中學來說還是有?定的實踐價值的。(四)省內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀在我國，將學困?作為專門的教育研究對象始于80年代初。?多年來，在《教育研究》《?理學報》等專業(yè)雜志發(fā)表了?系列的論?和研究報告，并公開出版了近?部有關(guān)的專著。雖然在學困??理障礙??已有好多研究，但這些研究還存在?些問題。???是，對國外有關(guān)理論和做法的移植較多，結(jié)合我國國情不夠。另???是，研究?法以調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)法為主，?法和?段?較落后。再有，對學困?教育?預的實驗以個案研究為主，在正常的班級教學中滲透學困?教育的研究還很少。(五)本課題的創(chuàng)新程度1、課堂教學中滲透學困?轉(zhuǎn)化的研究。2、運?現(xiàn)代教育學、?理學來分析學困?的學習?理障礙。3、把緩解、消除學困?的學習?理障礙和教師的課堂教學緊密結(jié)合。?、研究內(nèi)容、?標、思路(?)研究內(nèi)容1、主要研究導致學困?學??理障礙的家庭、社會、學校因素，并建?不同學科、不同年級的個案研究檔案。2、研究分析學困?的?為習慣特點，具體針對課堂教學中如何消除學困?學習?理障礙，來研究課堂教學中的轉(zhuǎn)化措施。3、學校、社會和家長如何形成合?，研究三者在消除學困?學習?理障礙中的動態(tài)關(guān)系。4、如何開展有效的課外輔導，來消除學困?的學習?理障礙。(?)研究?標，圍繞教育的培養(yǎng)?標，矯正學困?的學習?理失衡和?為偏差，清除或減輕學困??上存在的學習?理障礙，重塑他們健全的?格。使盡可能多的學?適應(yīng)初中的課堂教學，從?達到全?提?學?素質(zhì)的?的。(三)研究思路1、研究視?，通過本課題的研究，形成對學困?學習?理障礙的新認識，探索這類學?學習?理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回善于學習、樂于學習的良好?態(tài)。具體任務(wù)是，a、學困?學習?理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b、學困?學習?理障礙形成原因的分析。c、消除學困?學習?理障礙的對策研究。2、研究?法a、調(diào)查研究法：采?開放式調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查法，觀察、測試等?段，有計劃、有?的地了解學困?的?理障礙，以便采取有效的措施。b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調(diào)動學困?參與教育教學活動的積極性。c、測試法：通過?測驗了解學困?的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。d、經(jīng)驗總結(jié)法：依照事實，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗，使從中得到的認識、體會，上升為教育理論和理性的教育觀念。我們將在每?階段都寫出實驗計劃和實驗報告，記錄每?階段的實驗成果。三、研究基礎(chǔ)近?年，我們學校對學困?的?理障礙較為關(guān)注，也進?了?些研究，積累了?點經(jīng)驗，使?部分學?得到了長?的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)。課題負責?馬英，有較強的業(yè)務(wù)能?和較?的研究能?，有多年的班主任?作經(jīng)驗，20XX年被評為衡?市優(yōu)秀教師;20XX年被評為衡?市優(yōu)秀班主任。被聘為衡?市初中數(shù)學學科教研核?組成員。曾參與課題數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的整合的研究。課題組主要成員吳鐵新在全國教師語??字基本功?賽中獲得?等獎。在省級以上刊物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學的論?。四、完成課題研究的保證條件學校領(lǐng)導對此課題?常重視，課題組成員敬業(yè)精神強，科研?平相對較?，對本課題有??的見解，并有?定的寫作能?。其成員中有主管教學的副校長張秀良、教導處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且?理學科?師兼?zhèn)?，中?級職稱都有，課題組成員四?歲左右，均是學校的教學??，有能?承擔課題的研究任務(wù)。學校有互聯(lián)、圖書室、閱覽室等可?資源;并有?定的經(jīng)費做?持;學校將盡最?努?為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時間保障，確保如期完成任務(wù)。五、學困?的界定學困?是指智?正常但由于某種(些)學習?理、學習?法、習慣等缺陷造成學習困難的學?。具體表現(xiàn)為學習?為不當，學業(yè)成績不良。學困?在農(nóng)村初中存在相當?的?例，嚴重制約著教學質(zhì)量的全?提?。六、實施?案(?)、研究對象在20XX學年，各年級學業(yè)成績?較差的學?中，每班隨機抽取2名單科、3名全科學困?作為個案研究對象。(?)、研究?的與重點?的：對學困?學習?理障礙實施?預，促使他們變被動學為主動學，變厭學為好學，變苦學為樂學，從?整體提?學困?的1.診斷學困?學習?理障礙及其產(chǎn)?的原因。2.根據(jù)學困?學習?理障礙，尋求有效教育?預對策，促進學困?的轉(zhuǎn)化。(三)、研究的步驟、內(nèi)容與?法第?階段：課題準備階段(20XX年12?20XX年3?)a、提出課題，成?中?課題組。b、以期末考試的學習成績?yōu)闇?，篩選出尾端學?，采?隨機抽取的?法，每班確定5名學?作為研究對象。詳細、準確、全?收集學困?的個案資料，?測試法、分析法、調(diào)查研究法對學困?個體進?現(xiàn)狀評定,建?學困?個?檔案。c、對研究對象實施跟蹤觀察，做好學困?個體觀察筆記。d、組織課題組教師認真學習課題研究知識和有關(guān)理論知識，積極參加課題培訓。第?階段：實施階段(20XX年3?20XX年3?)a、整理分析資料，在初步掌握學困?個體學習?理障礙的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出學困??般學習?理障礙。b、運?各種?式來探究學困?常見學習?理障礙的形成原因，收集整理資料，積極撰寫研究計劃。c、探求出學困?常見學習?理障礙疏導和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效?法。制定學困?轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計劃。d、整理研究資料，撰寫教學個案和教學論?。第三階段：總結(jié)階段(20XX年3?20XX年12?)a、對學困?的學習?理、?為和學習效果進?階段性檢測與評估。對本課題研究的整個過程進?反思，總結(jié)出課題的得與b、撰寫課題研究報告，形成學困?學習?理障礙分析研究報告。c、編輯農(nóng)村中學學困?學習?理障礙清除研究的教學個案集和論?集。(四)、研究預期成果1.學困?學習?理障礙分析研究報告。2.學困?學習?理障礙?預策略。3.個案研究報告。(五)、研究組織管理與措施1.學校成?課題研究領(lǐng)導?組，組長由馬英擔任，課題研究的主研?員為學科教研組長和班主任，參研?員為有關(guān)班級的任課2.轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對學困?的認識，平等對待每?位學?，發(fā)揮學??我反思與教育主體功能。3.堅持課題研究的基本?向，堅持理論實際的基本原則，從實踐中來，到實踐中去，有效探索學困?學習?理障成因與對策，將課題研究過程落到實處。4.強化?動反思研究?作，定期召開專題研究會議，及時解決研究過程中存在的困難或問題，將課題研究?作推向深?。5.增強成果意識，及時總結(jié)交流研究?得，物化研究成果。做好階段性成果的驗證與推?運??作。研究時間：兩年。資料(主要參考?獻)：1、賴?林,《?東省汕頭市學習困難?童?理?理調(diào)查研究[J]》，?理探究,20XX2、上海市教育科學研究所課題組《學習困難學?教育對策探索》，北京語?出版社，19953、李正洪、徐學俊主編：《中?學?偏常?理與?為輔導》，武漢出版社，20XX4、《如何幫助學習困難的孩?》，鄭信雄著，九洲圖書出版社5、《中?學?理素質(zhì)教育的探索》，沃建中主編，科學出版社6、劉英琦《學習困難的成因分析及教育?理學?預策略的研究》，科學教育，20XX7、馬桂佳編著：《青少年學習障礙及其調(diào)整》，教育科學出版社，20XX年10.下列溫度最接近23℃的是．?體的正常體溫．北?冬季的平均?溫．讓?感覺溫暖、舒適的房間溫度．冰?混合物的溫度．當溫度發(fā)?變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)?變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．曬在太陽下的濕?服變?是?態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．擦在?膚上的酒精很快變?是液態(tài)變?yōu)?態(tài)現(xiàn)象．初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象．下?是四位同學?溫度計測?溫的實驗操作過程，其中正確的是)4．在測量?的溫度時，甲、?、丙三位同學按如圖所??法讀數(shù)，正確的是__?__，?的溫度是__42__℃,溫度計的?作原理是利?液體的__熱脹冷縮__。．攝?溫度規(guī)定，在標準??壓下，沸?的溫度為A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.下列溫度值最接近實__際的是．健康成年?的體溫是39℃.讓?感覺溫暖?舒適的室內(nèi)溫度是25．洗澡時淋浴的適宜?溫是60℃第?節(jié)物態(tài)變化與溫度．在?個標準??壓下鹽?的凝固點是0℃.下?分別表??位同學在練習?溫度計測液體的溫度實驗中的做法，正確的是)8．如圖所?的溫度計，關(guān)于它的說法正確的是．該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的．在使?該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)．該溫度計的量程是20℃~100℃.該溫度計此時的?數(shù)約為21℃9.如圖所?是實驗室常?溫度計，關(guān)于它的說法正確的是．該溫度計的?數(shù)為39℃.該溫度計的分度值是0.1℃.常?溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的．在使?該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)10．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：__固態(tài)、液__態(tài)和__?__態(tài)。在個標準??壓下5℃的酒精、氫?、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是__鐵__，既沒有固定的體積?沒有固定溫是??當中的時、時、14時、20時這四個時刻?溫的平均值，若某地某?這四個時刻的?溫如圖所?，則此地的最??溫是__5℃__，最低?溫是－2℃__，?天的溫差為_7℃__，平均?溫是__1.25℃。13．在寒冷的冬天，河?上結(jié)了?層厚厚的冰，若冰?上??溫是－10℃,那么，下列說法中正確的是．冰的上表?為－10℃,下表?是℃.整個冰層的溫度都是-10℃.整個冰層的溫度都是℃.冰層下表?的溫度是－10℃14.科學家發(fā)明了?種世界上最?的溫度計碳納?管溫度計。研究?員在長約10－?，直徑10－?的碳納?管中充?液態(tài)的?屬鎵，當溫度升?時，管中的?屬鎵會膨脹，通過電?顯微鏡就可讀出溫度值。其測量范圍為18℃~490℃,且精確度?，可?于檢查電?線路是否異常?細?管的溫度等許多??。根據(jù)以上信息，你認為下列推測錯誤的是)A．碳納?管的體積在18℃~490℃之間隨溫度變化很?，可忽略不計．?屬鎵的熔點很低，沸點很?．?屬鎵的體積在18℃~490℃之間隨溫度變化很?，可忽略不計．?屬鎵的體積在18℃~490℃之間隨溫度變化?較均勻15如圖所?，甲是體溫計，?是實驗室?溫度計，它們都是利?液體__熱脹冷縮__的性質(zhì)制成的?？?來測沸?溫度的是__?__；沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是38℃,?兩?這樣的體溫計給兩個病?測體溫，如果病?的體溫分別是37.℃和38.6℃,則這兩?體溫計的讀數(shù)將分別是__38__℃和__38.6__℃。16．如圖所?是?明同學設(shè)計的?個?體溫度計的?意圖。瓶中裝的是?體，瓶塞不漏?，彎管中間有?段液柱。(1)這個溫度計是根據(jù)__?體__的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升?時液柱向__左__(選填左或右移動。(3)若放到冰?混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標0℃。(4)該溫度計測量溫度時__會__(選填會或不會”受到??壓的影響17．有?只刻度均勻，但實際測量不準確的溫度計，把它放在冰?混合物中，?數(shù)是4℃;把它放在標準??壓下的沸?中，?數(shù)是94℃。把它放在某種液體中時，?數(shù)是22℃,則該液體的實際溫度是__20℃__，當把該溫度計放?實際溫度為40℃的溫?中時，溫度計的?數(shù)為40℃__。第四節(jié)地球上的?循．?是?命的乳汁、經(jīng)濟的命脈，是?然界奉獻給?類的寶貴資源。下列關(guān)于地球上的?循環(huán)和?資源，認知正確的是)A．?循環(huán)的過程伴隨著?的物態(tài)變化過程．?循環(huán)按照固態(tài)→液態(tài)→?態(tài)的固定順序循環(huán)進?．地球上的淡??約占地球總?量的3%，淡?資源豐富．?量開采地下?，對環(huán)境不會造成損害，可以解決部分地區(qū)飲?問題．霜、露、霧、冰、“??”中，由液化?形成的是．霜、霧、??．霜、露、??．露、霧、??．露、霧、冰．冬天晾在室外的濕?服?的?會結(jié)成冰，但是冰凍的濕?服也能晾?，這是因為?服上的冰升華成?蒸?了__。．有下列物態(tài)變化：①灑在地上的?慢慢變?的程。其中屬于凝華的是__③__，屬于吸熱過程的是__①②__填寫序號。5.有?天，?、露、冰、雪四姐妹在?起爭論??的出?由來，誰也不認同誰。下列她們的說法中，你認為正確的是)A．?說：我是?汽化?來．露說：我是?蒸?凝華?來．冰說：我是?凝固?來．雪說：我是?升華?來6.對下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是．早春，河中的冰逐漸消融——汽化．盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“??”——熔化．深秋，清晨的霧在太陽出來后散去——液化．嚴冬，堆起的雪?逐漸變?——升華7.下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是．蒸發(fā)和沸騰在任何溫度下都能發(fā)?．燒?時在壺?上?看到的??是?蒸?．?柜?的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象．霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是．春天，冰雪消融．夏天，積??涸．秋天，草?上出現(xiàn)了霜．冬天，冰凍的?服變?9.下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是．擦在?膚上的酒精很快變?，是升華現(xiàn)象，需要吸熱．夏天會看到冰棒周圍冒??，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱．秋天的早晨花草上出現(xiàn)?露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱．寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10．關(guān)于?然界的?循環(huán)，下列說法中正確的是.?蒸?在?空遇冷吸熱液化成??珠．冰?上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成?蒸?升騰?空中．江河湖海中的?吸熱蒸發(fā)成?蒸?升騰?空中．積雪放熱熔化成?歸??海11.英國科學家研發(fā)出?種激光橡?。在激光照射下，紙張上的??碳粉直接__升華__填物態(tài)變化名稱為?溫碳蒸?，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置，?溫碳蒸??直接凝華__成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利?，可有效地節(jié)約資源并保護環(huán)境。12．夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶?表?有??珠，擦?后很快?形成，這個過程中發(fā)?的物態(tài)變化是__液化__；南極地區(qū)年平均?溫是－25℃,降?量很?，但這?的空?卻很濕潤，這是由于冰發(fā)?了升華現(xiàn)象，升華過程需要__吸熱__選填吸熱或放熱。13．隨著科技的發(fā)展，過去呼風喚?的神話已成為現(xiàn)實。??降?的原理是?飛機在空中噴灑?冰固態(tài)?氧化碳，?冰在空?中迅速吸熱升華__，使周圍空?溫度急劇下降，空?中的?蒸?遇冷__凝華__成?冰粒，冰粒逐漸變??下落，下落過程中遇到暖?流就__熔化__成?滴，?滴降落就形成了?。均填物態(tài)變化名稱)14．農(nóng)諺說霜前冷，雪后寒，其中蘊含的道理是：?溫低的時候?蒸?會凝華形成霜，雪熔化形成?的過程中需要__吸__熱。15．陽光照射下，海洋、陸地上的?會不斷地__汽化成?蒸?；夜間?溫降低時，?蒸?會__液化__成??珠，附著在空?中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚?溫如迅速降到℃以下，你家窗戶的玻璃上會形成?層__冰花，這是?蒸?__凝華__?成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的__內(nèi)側(cè)__(選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16．某同學在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放?少量碘。塞緊蓋?放?熱?中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽?的碘蒸?并充滿試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)?的物態(tài)變化是升華_(填物態(tài)變化名稱。(2)在上述實驗中，?明同學猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成?體，因為速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時間太短，因?沒有觀察到。為驗證猜想，他查詢了?些?資料：碘的熔點是113.5℃;碘的沸點是184.4℃;?的沸點是100℃。請你根據(jù)上述資料分析說明?明的猜想是錯誤的原因：__熱?溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化__。(3)為了進?步探究此類現(xiàn)象，?明在試管中放?適量溫?，然后放???塊?冰固態(tài)?氧化碳，此時觀察到?中有?量?泡產(chǎn)?，同時??上有?量?霧。?中?量的?泡是由__?冰升華吸熱__形成的。??上?量的?霧是由__?蒸?遇冷液化__形成的17．有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是?們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜?受凍的，℃以下的低?溫才是真正的兇?。當空??燥時，即使溫度降低到－20℃~-10℃,也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“?霜”。(1)霜是由__?蒸?__直接變?yōu)?冰晶形成的，對應(yīng)的物態(tài)變化名稱是__凝華__。(2)請根據(jù)短?，對霜形成的條件提出猜想。猜想：霜的形成條件是__空?濕潤__和__?溫在0℃以下__。(3)某同學為驗證上述猜想，做了如下實驗：從冰箱取出?些－10℃的冰塊，放在不銹鋼杯??，?段時間后可看到在杯底出現(xiàn)?些??的?冰晶即霜。你認為該實驗?zāi)芊耱炞C上述猜想，請簡要陳述理由第三節(jié)汽化和液．下列措施中，能使蒸發(fā)加快的是)A．給播種后的農(nóng)?覆蓋地膜．把新鮮的蔬菜裝?保鮮袋中．把盛有