幼兒園教育特色匯報材料

家園共育似春風幼教花開別樣紅---Xx幼兒園“一校一品”特色匯報材料有一句話經(jīng)常說“三歲看小，七歲看老?！贝藭r的幼兒因弱小而與家長鏈接較多，推動搖籃的手推動了整個世界，在心理咨詢也有一個規(guī)律：“成人的問題找童年，孩子的問題找父母”，孩子是父母的復合件，用眼睛將父母的行為攝入心底，入園就打上了家庭的底色。深處我們這種偏遠農(nóng)村，家長教育更為重要。曾記得：我們讓幼兒在園里講普通話，回家家長性子急，說：回來家了還捌什么捌。回家喜歡問孩子，“今天學了什么字，”、“真笨”。還經(jīng)常聽到家長對孩子說：“你再不聽話，我就不愛你了”。愛就這樣無形中被賦予條件，使第一任老師的稱號蒙上了一種交換的反向教育。對孩子最大的教育是身教。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。Xx幼兒園的教育理念：讓孩子成為自己生命的主人。堅持理念背景：1、每一個人都是獨特的，雖然不見得都能做到想做的事情，但都是有資源與潛能去解決自己的問題，同時也知道自己的目標與方法的。2、每個人都有力量、智慧及經(jīng)驗去產(chǎn)生改變。3、人們是擁有驚人的資源的，尤其當他們被允許時。4、一個人會被過去影響，但不會被過去所決定。5、人們擁有自然的康復力，也會持續(xù)運用這個復原力來改變自己。6、當事人不等于他們的問題，當事人是當事人，問題是問題。7、在非常困難的處境下，每一個人都是盡了全力的。8、解決之道即在個人經(jīng)驗之中，只有當事人最了解自己的狀況。9、當事人是帶著解答而來的，只是他們不知道自己自己知道答案。10、一個人是愿意努力實踐自己構(gòu)想出來的意見的。11、每個人都希望被人尊重，也愿意尊重別人。12、每個人都希望自己是好的，可以更好的，也希望別人過的好。13、人們是希望維持仁慈、道德、友善、禮貌、誠實，希望改變自己生活的，也想使他們所愛的，所尊重的，所景仰的人的生活是有所改進的。14、每個人都希望與別人和睦相處，希望被別人接納，并歸屬與某個團體的。15、人們都希望留下美好正向的足跡，并對世界具有正面的貢獻。目標：以“樂”為中心發(fā)展幼兒、服務家長、成就教師。技術(shù)支撐：20xx年：贊美技術(shù)三句話20xx年：贊美技術(shù)三句話+評量問句+奇跡問句20xx年：贊美技術(shù)三句話+評量問句+奇跡問句+應對問句的熟練使用家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。我園是這樣做的：一、家長培訓，思維格式化1、舉行家長講座。無數(shù)的家長和老師抱怨現(xiàn)在孩子的依賴性越來越強，遇到困難和挫敗就習慣性地逃跑，而不是知難而上，自己解決問題。甚至在一系列的家庭教育議題中被家長們選中成為最關(guān)心的議題。《做孩子一生的貴人》、《講安全，讓孩子人生根深葉茂》，將幫助家長了解孩子放棄解決問題的心理原因，提示培養(yǎng)孩子問題解決意愿和能力的途徑和方法，讓孩子成為一個獨立自主的人。2、開好《智爸慧媽工作坊》。一個人不能使自己成為完美無缺的家長，也不要期望自己的孩子十全十美，完美無缺不是一般人所能達到的，但是為了把孩子撫養(yǎng)好，盡量做一個好家長是完全可能的……工作坊每期兩天，將和大家探討如何教育孩子的秘訣，講述完整的愛如何塑造完整人格的孩子。從理念到技術(shù)，完整呈現(xiàn)我園的辦學理念與具體技術(shù)，家長在互動中思考、交流體驗。滋養(yǎng)內(nèi)心的正能量。通過培訓，家長思維格式化，從育子的家庭氛圍到對孩子的接納、正向、贊美與交流，有了一定的提升。家長分享一:《父母給了孩子生命，孩子成就了父母慧命》學習了智爸慧媽課程，呼吁為人父母，為了孩子做好自己，遠離電視，當下手機，拿起書本，伴兒學習…我相信言傳身教的力量，越小的孩子身教越大于言傳！育兒先育己，改變從媽媽開始學習開始，想讓孩子做的，媽媽要自己先做到！耳濡目染，潛移默化，潤物有聲——用讀書聲、掌聲、笑聲、贊美聲代電視聲、麻將聲、抱怨聲，斥責聲只為了給孩子一個書香為伴的童年。有了快樂媽媽，才有快樂孩子，有了快樂童年，才有快樂人生！為孩子選擇書，快樂的讀書，快樂的游戲！我在全力以赴做一個愛讀書堅持學習的母親，做一個彎下腰爬在地上陪兒嬉戲的快樂媽媽……吃飯長身體，讀書長智慧，我們需要把書融入生活中，讓讀書和吃飯一樣自然而然成為每一天的必須。學習中，和其它家長有了一些互動——我最認同的贊我是個有方法的家長，我坦言因為內(nèi)功不夠又想做好家長，才踏實行動…經(jīng)學習知道說原來是孩子成就了好家長……果真如此，為人父母給了孩子生命，孩子卻是來開啟我們慧命的，養(yǎng)育孩子的過程是自我成長的過程……從上面信息反饋來看，家長確實受到教育，受到了啟發(fā)，有了新的認識。因此，把家長會開成教育專題會，有利于家長對孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解，有利于提高認識，統(tǒng)一思想，達到家長和學校對孩子教育目標的認同，共同擔負起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強，會創(chuàng)造的一代新人的重擔。二、家園密切聯(lián)系，認識全面化、深入化1、教師大家訪。2、建立家園聯(lián)系制度。第一，定期出板報，宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識，耐心解答家長提出的有關(guān)幼兒衛(wèi)生保健問題；第二，每學期召開1至2次家長會，與家長交流意見。第三，向家長公告每周食譜、每月伙食收支情況、教學情況、以及向家長講解季節(jié)多發(fā)病、常見病的防病知識、各種傳染病的預防知識。3、利用電話進行聯(lián)系。促進幼兒園與家長、孩子之間的情感交流，同時也是家長對老師的工作多了一份體諒、理解。對孩子而言，在家中接到幼兒園老師的電話，應該是非常開心的事情，有的孩子接到老師電話會開心好多天，看見小伙伴就會自豪的說：“老師給我打電話了呢！”特別是孩子未來園時，老師用時的電話詢問。4、利用家長園地進行溝通。有保健知識宣傳，還有保教內(nèi)容。使家長對幼兒的在園中的成長做到心中有數(shù)，指導家長育兒。家長園地是連接幼兒園與家庭的橋梁，是相互溝通，形成教育合力的渠道。我們的家長園地命名活潑、風格獨特，有“溫馨提醒”、“精彩瞬間”、、“保教導航”、“請您參與”。為了充分發(fā)揮家長園地的指導作用和橋梁作用，我們特別注重內(nèi)容的導向性、針對性和方法的互補性。導向性園地以《綱要》為指導，以日常教育工作鮮活事例詮釋科學的教育觀，給家長以正確的引導。在“感謝您”欄目中，對那些為班級做出貢獻的家長表示感謝?！靶切前瘛奔皶r表揚有進步的孩子，同時激勵家長督促自己的孩子取得進步。針對性我們根據(jù)家長的需要，有針對性地向家長介紹科學實用的育兒方法，介紹幼教知識，介紹家長配合的具體措施和親子游戲。互動性注重教師與家長、家長與家長之間的交流。在“拋磚引玉”欄目中，我們以教育個案引出話題，請家長共同探討教育方法引導家長走出教育的誤區(qū)。在“請您參與”欄目中，請每位家長寫出自己的育兒經(jīng)驗。石恩昊的奶奶，以自己生病時讓孩子拿藥，請孩子按摩、講故事的經(jīng)歷說明，家長偶爾做弱者，可以讓孩子學會關(guān)心，使其獲得道德體驗。我們的家長園地像一道五彩斑斕的彩虹緊緊地連接著家長、教師、幼兒的心，映亮了家園共育的美麗天空。5、開通智慧村網(wǎng)站。校訊通、QQ群等。幼兒家長想了解孩子每天一點一滴的愿望非常強烈。我們老師經(jīng)常講孩子在幼兒園的生活情況、游戲情況、已經(jīng)每日的食譜、飯菜的圖片。發(fā)到智慧樹的網(wǎng)站上。家長可以通過網(wǎng)站及時關(guān)注孩子的動向。三、親子活動，思維行動化為了讓家長更深入地了解幼兒園教育，調(diào)動家長參與教育活動的積極性。我們經(jīng)常開展親子互動活動，并嘗試著將以往的以家長為觀眾的教育觀摩改為家長直接“介入”的親子互動活動。連續(xù)幾年來，6月1日，舉辦了《孝親尊師感恩》、慶六一文藝匯演，我們一開始就確立了“將孩子的節(jié)日還給孩子”的歡慶目標，給每個孩子登臺獻藝展風姿的機會，每個班，每個孩子都有節(jié)目和角色，從舞蹈、，到歌伴舞、情景劇、啞劇、游戲、律動操、現(xiàn)代舞，無一不透漏著孩子的喜悅。幼兒家長與孩子同臺演出，體驗親子的快樂時光。6月30日，我們又組織了“期末匯報暨成果展示活動”，讓家長和孩子同繪一幅畫，并由幼兒負責將家長與作品送到指定地點，家長坐著，享受著孩子背后的努力，快樂連連之時，讓孩子向家長表達感恩之情。將感情推向了高潮。親子活動，在活動中體驗幼兒的孩子的發(fā)展，見證孩子的成長，其間，老師的引導與推動，在活動的同時將思想落到實處。緊接著，對孩子的關(guān)心更主動了。四、育子家家?guī)停议L出現(xiàn)共同體家長中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家長，也會在某一方面有成功的教子經(jīng)驗，這些寶貴的教育資源，如果為所有家庭和幼兒園的共有，就能最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我園以班為單位開展了“家長專題講座”、“教子有方經(jīng)驗交流”等活動，給家長提供了展示舞臺，使家長的經(jīng)驗得到推廣，教育子女方面的困惑得以解除。共享家教資源另外，我們還倡導“家庭互助組”活動，讓家長互相學習，取長補短。有些家長覺得出出孩子不聽話，李奇巧遠爸爸，向其它家長傳授一育兒理念，于是“家庭互助組”成立了。緊接著，多位媽媽根據(jù)各自孩子的興趣、愛好和工作特點組合在一起，相互溝通，相互借鑒好的教育方法。家長之間的親近教育使孩子們走到了一起，他們相互影響、互幫互學、共同發(fā)展。文章引起了其他家長的共鳴，家長們紛紛拍磚，發(fā)表意見和看法，相互討論科學的育兒方法，學校的網(wǎng)站成了家長活躍的平臺。五、暢通多種渠道，家長參與管理1、開辟家長信箱，網(wǎng)站以及幼兒園都有，家長可以將意見及時反應。2、每天開展家長試菜活動。每天一名家長來園試菜，我們在智慧樹的網(wǎng)站上發(fā)布試菜的家長圖片，有家長對所有家長解釋飯菜的質(zhì)量如何。3、多次向家長發(fā)放多種內(nèi)容的通知書與調(diào)查問卷。發(fā)放致幼兒家長的一封信、放假告家長通知書、乘車安全通知書等等。各位同仁，每一個人都每個人都為自己的人生系盡最大的努力，每個人是自己問題的專家，幼兒也是他自己的寶藏。問題本身不是問題，不當?shù)慕鉀Q方法才是問題。雖然農(nóng)村家長不如城市家長，只要方法適當，也能讓幼兒扎下生命之根。以家園共育為突破口，“讓孩子成為自己生命的主人”，滲透到家長的方方面面。同時，將此思想對教師進行全員培訓，提醒教師既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園，全方位為幼兒的成長提供和諧的空間。從園獨立三年來，我們在家長工作中的創(chuàng)新、實踐，幫助家長提高了育兒水平，促進了幼兒的發(fā)展和教師的自我成長。家長積極參與幼兒園的工作，樹立了新型的教育理念和現(xiàn)代教育觀念，育兒水平和教育方法有了進一步的提高。教師發(fā)揮了自身的創(chuàng)造潛力，和家長在教育幼兒問題上形成合力。幼兒從最初的xx人到現(xiàn)在的xx多人，（因人數(shù)限制有些人沒收）