量的守恒教案

第第頁(yè)量的守恒教案

量的守恒教案1

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過小試驗(yàn)，初步感知生活中的容積現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試判斷容積守恒現(xiàn)象。

3.情愿動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：1.教具預(yù)備米水沙假設(shè)干

2．學(xué)具預(yù)備：量杯大小杯子等容器，礦泉水瓶子透亮膠。活動(dòng)過程：

1.預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問候

走線，線上游戲：平衡游戲。幼兒左右手托著一個(gè)裝滿水的塑料水杯，在音樂聲中走蒙氏線。要求幼兒盡量身體保持平衡，比一比誰手中的水會(huì)灑出來。

2.集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：水是我們生活中的好伙伴。小伙伴每天都要喝水。天熱了，每天都要用水洗澡。今日我們就來玩一玩水，做一做和水有關(guān)的小試驗(yàn)。

①幼兒自由玩水，感受水的多少與水面高低有關(guān)系。

每人一個(gè)相同的小杯子，按自己的需要取水，引導(dǎo)幼兒把被子根據(jù)水的多少，有序的排成一排。觀測(cè)并比較，誰的水多誰的水少，為什么？小結(jié)：裝在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。②探究發(fā)覺：等量的水放在大小不同的容器中，水量不會(huì)轉(zhuǎn)變。

每人再拿一個(gè)大號(hào)的被子，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)杯子有什么不一樣。假如把小杯子的水倒進(jìn)大杯子中，水面的高低會(huì)不會(huì)發(fā)生什么改變。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并小結(jié)：一樣多的水在細(xì)的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。無論放上大的還是小的杯子，水的總量不變。

3．分組活動(dòng)：

第一組：量米。每人組西不同的杯子各一個(gè)，一個(gè)量杯。通過反復(fù)裝米。量米，比較發(fā)覺“：同樣多的米裝在不同的兩個(gè)杯子中它們不會(huì)變多，也不會(huì)變少。

第二組：做沙漏。在礦泉水瓶子上扎上眼，與另一個(gè)瓶子對(duì)上，裝上沙子，用透亮膠封上，讓幼兒反復(fù)觀測(cè)。

第三組：做操作冊(cè)第六冊(cè)57頁(yè)。

4.溝通小結(jié)。整理學(xué)具。

鼓舞幼兒大膽操作，表?yè)P(yáng)能做出正確判斷的幼兒。

量的守恒教案2

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知長(zhǎng)度守恒,對(duì)量的守恒感愛好。

2、幼兒養(yǎng)成當(dāng)心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

PPT、毛線、吸管

〔三〕活動(dòng)過程：

一、通過觀測(cè)，初步感知長(zhǎng)度的守恒

1、今日老師請(qǐng)來兩位位好幫手，你們看看是誰？〔展示毛線和吸管圖片〕今日我們就跟毛線和吸管一起來玩游戲吧！

2、老師演示,它們一樣長(zhǎng)嗎?

①出示2條長(zhǎng)度相等的毛線,這兩條線一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么看出來的?(依據(jù)幼兒講解并描述進(jìn)行演示、比較)

小結(jié)：我們可以把兩條毛線放在一起比一比就知道他們是一樣長(zhǎng)的了。

②將其中一條線擺放成s形，現(xiàn)在這兩條線一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?(依據(jù)幼兒講解并描述進(jìn)行演示、比較)，引導(dǎo)幼兒初步了解長(zhǎng)度的守恒。

小結(jié)：我們可以先把s型的毛線拉直，然后比較兩根直線的長(zhǎng)度，就知道他們是一樣長(zhǎng)的了。③出例如圖,這兩條線一樣長(zhǎng)嗎(摒除箭頭干擾)?你是怎么知道的?如幼兒看法涌現(xiàn)分歧,借助測(cè)量工具(吸管)來驗(yàn)證。

小結(jié)(培育幼兒驗(yàn)證的習(xí)慣)：原來有時(shí)候眼睛看到的并不精確,我們還是要仔細(xì)認(rèn)真地比較、檢查，并且可以運(yùn)用工具來驗(yàn)證。

二、通過幼兒操作，進(jìn)一步感知長(zhǎng)度的守恒。

1、幼兒操作,進(jìn)一步感知長(zhǎng)度的守恒(工具:毛線吸管)

①老師講解要求：比較圖中2條線的長(zhǎng)度是否相同。(可借助工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒依據(jù)線條不同，選擇合適的工具)

②幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。

③請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的測(cè)量過程。

④小結(jié)〔援助幼兒理解長(zhǎng)度守恒〕：原來看起來不一樣長(zhǎng)度的兩條線，我們?cè)谕ㄟ^毛線或者

吸管進(jìn)行測(cè)量之后發(fā)覺，其實(shí)他們是一樣長(zhǎng)的。

三、拼搭吸管(毛線)，鞏固長(zhǎng)度守恒

①講解要求:利用相同數(shù)量的吸管(相同長(zhǎng)度的毛線),拼搭出不同線形。

②幼兒自由拼搭,利用雙面膠將吸管(毛線)粘在白紙。

③幼兒自由溝通。

小結(jié)：雖然這些毛線〔吸管〕的外形不同，但是他們的長(zhǎng)度還是一樣的。

〔四〕延伸活動(dòng)：利用不同材料，組合拼搭出長(zhǎng)度相等的不同線形(如毛線的曲線和吸管的折線)

量的守恒教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過試驗(yàn)感知守恒得概念。

2.在試驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。

3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

5.培育幼兒的觀測(cè)力、判斷力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能在試驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。

2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。

活動(dòng)預(yù)備

1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

2.老師預(yù)備的課件

活動(dòng)過程

1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索

(1).老師：“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?

(1)老師：“小伙伴請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?

(2)幼兒表述自己猜想。

(3)老師小結(jié)。老師“小伙伴說誰多的都有，那么請(qǐng)小伙伴看我做個(gè)試驗(yàn)，來檢查一下究竟誰多。

3.老師進(jìn)行試驗(yàn)

(1)老師：“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。

(2)老師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。

(3)讓幼兒觀測(cè)水位紅筆標(biāo)示。老師：“小伙伴你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的'”?

(4)老師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不減削，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

4.繼續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn)

(1)老師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

5.幼兒猜想并記錄自己的想法

(1).老師：“請(qǐng)小伙伴想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。

6.幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

(1)老師：“小伙伴都有了自己的猜想，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做試驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?/p>

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

7.試驗(yàn)結(jié)果展示

(1)每個(gè)小組說自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小伙伴提出不同的看法，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。

(2)自己記錄的表格。

8.老師小結(jié)

(1)老師：“通過試驗(yàn)我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小伙伴的猜想就是錯(cuò)的，不要由于剛才老師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗(yàn)才能得知。

9.繼續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn)

(1)老師：小熊和小狗繼續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小伙伴看看這回他倆遇到什么問題了。

(2)老師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?

10.老師進(jìn)行試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子需要是干燥的)

(1)老師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。

(2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。

(3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。

(4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒有在試驗(yàn)中發(fā)覺，最末試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

(5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

11.老師小結(jié)

老師：我們會(huì)發(fā)覺兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是干燥的，這樣結(jié)果才回精確。

12.繼續(xù)故事情節(jié)

老師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問題涌現(xiàn)了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小伙伴來援助想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)行試驗(yàn)。

13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)行試驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量，可以用畫水位線來證明多少

14.老師小結(jié)，聯(lián)系生活

老師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺了我們不能被眼睛欺詐，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過試驗(yàn)才能證明。并且試驗(yàn)的過程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小伙伴可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺他們究竟誰和誰是一樣的。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。

2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，按部就班的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參加的積極性，讓孩子在游戲中通過試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。

4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)予以援助，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

不足：

相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。

在課程過程中老師應(yīng)援助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。

對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。

量的守恒教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

2、提高觀測(cè)比較、分析判斷和思維技能。

3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只

2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板假設(shè)干。

三、活動(dòng)過程：

1、設(shè)置情節(jié)，引入課題。

師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

2、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒

a、圖形面積不因顏色的改變而改變

①出示掛圖一〔兩個(gè)相同大小的正方形〕，請(qǐng)幼兒判斷大小。

提問：可以用什么方法知道它們究竟是不是一樣大？〔取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大小〕

②“超級(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出緣由?！餐瑯佑弥睾系姆椒ㄟM(jìn)行驗(yàn)證比較〕

③小結(jié)：圖形的大小不會(huì)由于顏色的改變而改變

b、圖形面積不因位置的改變而改變

①出示掛圖二〔兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長(zhǎng)方形〕，請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。

②“超級(jí)變變變”，將其中的一個(gè)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說出緣由?！舱?qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較〕

③老師小結(jié)：圖形的大小不會(huì)由于位置的改變而改變

ｃ、圖形面積不因顏色、位置的改變而改變。出示掛圖三〔兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形〕，過程同上

3、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留

a、出示掛圖四〔兩個(gè)大小相同但排列方式不同、外形不同的圖案〕，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出緣由

b、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小

c、引導(dǎo)幼兒通過操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較

d、引導(dǎo)幼兒查找更為簡(jiǎn)約的方法比較兩個(gè)不同外形圖案的大小?！灿?jì)數(shù)〕

e、老師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)

小結(jié)：原來，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的外形不一樣，大小卻是一樣的！

4、運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法，感知量的保留

a、出示掛圖五〔兩個(gè)排列方式不同、外形不同、大小也不同的圖案〕，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出緣由

b、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小

c、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行不同外形圖案間的比較

d、老師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果

5、操作活動(dòng)：

提示語：小兔真興奮，它送了一些花圃給小伙伴們，讓我們都去種花！

ａ、書面練習(xí)：請(qǐng)技能較弱幼兒完成書面練習(xí)，描述結(jié)果并說出理由。

ｂ、拼花園：給技能較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片〔6－8片〕，兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。

①先數(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？

②再比一比，自己與伙伴的三角形一樣大嗎？

③再拼一拼，拼出自己最喜愛的花園。

④最末說一說，自己的花園和伙伴的一樣大嗎？為什么？

6、請(qǐng)幾組幼兒上來用投影儀展示操作結(jié)果，講解并描述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果

7、老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

量的守恒教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知長(zhǎng)度守恒

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

活動(dòng)預(yù)備：

課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等

活動(dòng)過程：

一、出示小兔

小伙伴，你們看這是誰呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小伙伴想知道嗎？好，我們一起來看。

二、播放課件

〔第一關(guān)〕小伙伴看，這兩根小棒一樣長(zhǎng)嗎？

那么這兩根呢？我們一起來試試看，〔演示，比較兩根小棒〕小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長(zhǎng)度沒有變，所以還是一樣長(zhǎng)。

第二關(guān)：小伙伴看，這兩條線一樣長(zhǎng)嗎？

那么現(xiàn)在呢？小伙伴一起來看，老師這里有兩條毛線，一起看看一樣長(zhǎng)嗎？那么這樣擺放呢？〔演示，直的和彎曲的比較，再拉直進(jìn)行比較〕

小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的毛線，雖然擺的外形不一樣，但長(zhǎng)度不變，所以

還是一樣長(zhǎng)。

第三關(guān)：小伙伴看，這兩條繩子一樣長(zhǎng)嗎？

現(xiàn)在呢？〔演示：剪開后的線和沒剪開的比較〕

小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的繩子，雖然被分開了，但連起來的長(zhǎng)度沒有變，所以還是一樣長(zhǎng)。

第四關(guān)：原來是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長(zhǎng)嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來量一量，〔用毛線量〕

小結(jié)：數(shù)量相同長(zhǎng)度相同的小棒無論怎樣擺，它們連起來的長(zhǎng)度都是一樣長(zhǎng)。

第五關(guān)：小伙伴說說怎樣來比呢，對(duì)數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。小伙伴可真棒，幫小兔子順當(dāng)闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特別興奮，送給小伙伴一首好聽的兒歌，小伙伴想聽嗎？

三、學(xué)習(xí)兒歌〔播放課件〕

長(zhǎng)度守恒

長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，位置改變不相關(guān)。

長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，外形改變不相關(guān)。

長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，顏色改變不相關(guān)。

長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，分割多少不相關(guān)。

四、總結(jié)。

今日我們不僅幫小兔順當(dāng)闖關(guān)找到了回家的路，而且還學(xué)到了本事，知道了長(zhǎng)度相同的兩個(gè)物體，無論它的擺放位置、擺放外形有什么改變，無論怎樣分割，只要它的長(zhǎng)度沒有增加或者減削，那么它的

長(zhǎng)度就不變。

五、活動(dòng)延伸

老師這里還為小伙伴預(yù)備了一些小棒、毛線、紙條，小伙伴現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？

量的守恒教案6

目標(biāo)：通過試驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的閱歷。

內(nèi)容：量的守恒

預(yù)備：大小、外形不同的透亮瓶子假設(shè)干，大小相同的杯子每人2個(gè)，圖片一張。

過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情節(jié)，引發(fā)幼兒的思索

1、老師講解并描述自編情節(jié)：“一天小熊和小狗拿著瓶子去豬媽媽的商店去買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺豬媽媽賣出的一斤油不公正”，出示粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子裝水，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

2、爭(zhēng)論：豬媽媽賣給小熊和小狗的油是一樣多嗎？

〔二〕通過試驗(yàn)，感受容積的守恒

1、我們來做個(gè)小試驗(yàn)，看看小熊和小狗的油哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？

〔1〕老師為每個(gè)幼兒提供兩個(gè)相同大小的杯子，裝有相同容量的兩個(gè)外形不同的瓶子，請(qǐng)幼兒試驗(yàn)。

〔2〕爭(zhēng)論：將瓶子中的水分別倒入兩個(gè)相同的杯子中，你發(fā)覺了什么？?jī)蓚€(gè)瓶子中的水一樣多嗎？為什么相同的水放在不同外形的瓶子中，會(huì)看起來不一樣？援助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。

〔3〕爭(zhēng)論：豬媽媽賣出的油公正嗎？為什么？

2、理解“守恒”的概念

〔1〕每位幼兒選一個(gè)瓶子，一個(gè)大小相同的杯子，老師

在幼兒杯子中注入相同數(shù)量的水。

〔2〕比較爭(zhēng)論：杯子中的水一樣多嗎？

〔3〕試驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將杯子中的水倒入各自的瓶子中，觀測(cè)爭(zhēng)論：瓶子中的水一樣多嗎？

〔4〕小結(jié)：小伙伴杯子中的水沒有增加，也沒有減削，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小伙伴瓶子中的水是一樣多的。

〔三〕、游戲：“比多少”

老師為幼兒提供圖片，請(qǐng)幼兒指出：哪兩杯水一樣多？哪兩杯水不一樣多？為什么？

量的守恒教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。

能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

每人兩根一樣長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、四根一樣長(zhǎng)的毛線、八根火柴棒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

提出問題：

1.兩根鐵絲一樣長(zhǎng)嗎？讓幼兒比一比、說一說這兩根鐵絲是不是一樣長(zhǎng)。

使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，轉(zhuǎn)變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀測(cè)并說一說鐵絲是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒說出理由。

2.出示兩根一樣長(zhǎng)的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問：這兩根毛線是否一樣長(zhǎng)？你怎么知道它們是不是一樣長(zhǎng)的？為什么一樣長(zhǎng)的毛線看起來不一樣長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長(zhǎng)。

3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒通過數(shù)火柴棒的數(shù)量來判斷長(zhǎng)度。

活動(dòng)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。

2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，按部就班的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參加的積極性，讓孩子在游戲中通過試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參加的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。

4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)予以援助，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

不足：

相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。

在課程過程中老師應(yīng)援助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。

對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。

量的守恒教案8

【教案目的】

1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。

2、提高觀測(cè)比較、分析判斷和思維技能。

3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。

【教案預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。

2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板假設(shè)干。

【教案流程】

一、設(shè)置情節(jié)，引入課題。

師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！

二、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒。

A、圖形面積不因顏色的改變而改變。

①出示掛圖一〔兩個(gè)相同大小的正方形〕，請(qǐng)幼兒判斷大小。

提問：可以用什么方法知道它們究竟是不是一樣大？〔取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大小〕

②“超級(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出緣由。〔同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較〕

③小結(jié)：圖形的大小不會(huì)由于顏色的改變而改變。

B、圖形面積不因位置的改變而改變。

①出示掛圖二〔兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長(zhǎng)方形〕，請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。

②“超級(jí)變變變”，將其中的一個(gè)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說出緣由?！舱?qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較〕

③老師小結(jié)：圖形的大小不會(huì)由于位置的改變而改變。

Ｃ、圖形面積不因顏色、位置的改變而改變。出示掛圖三〔兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形〕，過程同上。

三、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留。

A、出示掛圖四〔兩個(gè)大小相同但排列方式不同、外形不同的圖案〕，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出緣由。

B、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。

C、引導(dǎo)幼兒通過操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較。

D、引導(dǎo)幼兒查找更為簡(jiǎn)約的方法比較兩個(gè)不同外形圖案的大小?！灿?jì)數(shù)〕

E、老師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)。

小結(jié)：原來，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來的圖案，雖然它們的外形不一樣，大小卻是一樣的！

四