《詠雪》教案四篇

《詠雪》教案四篇《詠雪》教案篇1

教學目標

學問目標：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

力量目標：

1、結合解釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比方的修辭方法描寫事物。

3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品嘗，理解人物形象的性格特點。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機靈、在朗讀中培育語感，引導同學敢于跳出書本，形成制造性閱讀品質。

教學重點

指導同學把握學習文言文的方法。

教學難點

兩個詠雪佳句的評析。

教學方法

1、誦讀法。這是同學進入學校后學習的第一篇文言文，理解起來有肯定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．爭論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可談論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我根據(jù)古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來進展同學的思維，多方爭論，溝通看法，如《詠雪》中，你認為哪個比方更好？

3．延長閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓同學閱讀。

教具預備

多媒體課件。

課時支配

1課時

教學過程

一、導入激趣

看到同學們一雙雙布滿才智的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許很多多聰穎機靈的少年兒童，他們的故事至今流傳。我預備了幾個才智少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

今日我們跟隨古人劉義慶去熟悉古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世說新語》

同學齊讀注解①對劉義慶的介紹，老師補充《世說新語》。（多媒體顯示）

三、誦讀

1、生自讀

查閱字典，看哪些字的讀音需要留意。依據(jù)內容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。

2、字音學習

3、斷句分析

4、聽范讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文，對比解釋疏通大意。采納圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓同學提出來，全班一起爭論解決。必要時；老師精講點撥。(老師要提示同學運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

2、梳理內容

按記敘文六要素分析短文內容。

3、用自己的話復述短文

五、品讀

1、默讀思索，分組爭論

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比方，你認為哪一個更好?

“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

2、問題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必需首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3）謝安----慈和、大度、有生活情調。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

六、展讀

1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比方句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。

2、學習兩篇短文的比方方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比方句競賽。

七、結讀

暢談收獲，背誦短文。

八、布置作業(yè)

1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。

2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。

《詠雪》教案篇2

魯教版六班級上冊語文《詠雪》教案

教學目標：

學問目標

積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

力量目標

結合解釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比方的修辭手法描寫事物。

情感目標

在情境中感受機靈，在朗讀中培育語感，引導同學敢于跳出書本形成制造性閱讀。

教學重點：

指導同學把握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

教學難點：

對兩個詠雪佳句的評析。

教學方法：

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。

2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含談論，老師的引導點撥與同學的參加探究相結合。

3、延長閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

教學流程：

一、謎語導入，引入新課

師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

生：是雪。

師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

(生畫雪花)

師：畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀看雪花有哪些特點呢?

生：六角形的，白色的，消失在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學們描述的很精確?????。那么你們覺得那漫天飄舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?今日，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

二、走進文本，整體感知

師：同學們，有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習狀況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清楚，聲音嘹亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得留意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合解釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

(師提示：做好標記，不理解之處打個“?”)

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)

明確(重點講解)：內集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

師：通過剛才的梳理，我們也許理解了文章的內容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡潔的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。

(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及大事，并對個別同學進行指導。)

三分鐘后，請生復述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風飄舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告知了我們時間地點人物及主體大事。

(為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)

三、質疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速掃瞄課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)

師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應啊?

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿足的意思。那同學們思索一下，他是為誰的回答而笑樂滿足呢?

明確：①對他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的是劉義慶。那么編著這個故事的`又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?

明確：是謝道蘊的好。最終點明她的身份，這是一個有力的示意，表明他欣賞謝道蘊的回答。由于這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是欣賞謝道蘊的，那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組爭論。

明確：①從形狀上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿勢很相像，形似才能神似。

②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，好像在示意冬天已經來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飄舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

四、發(fā)揮想象，拓展延長

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過許多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

五、布置作業(yè)，開拓視野

師：我們通過這節(jié)課的學習，熟悉了晉代一位聰穎機靈的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有很多聰慧的少年人物，從他們身上我們可以學到許多學問。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最終讓我們結合圖畫，一起來背誦全文。

《詠雪》教案篇3

教學目標

1.了解古代聰穎機靈少年的故事，學習古人的才智。

2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3.能借助解釋和工具書理解基本內容。

4.培育同學的初步自主、合作、探究的學習方式。

5.培育同學的想象力量和創(chuàng)新精神。

教學重點

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助解釋和工具書理解基本內容。

教學難點

1.培育同學的初步自主、合作、探究的學習方式。

2.培育同學的想象和創(chuàng)新精神。

教學工具

多媒體

教學時間

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景導入(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最終一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導入。)

看到同學們一雙雙布滿才智的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不漂亮，也沒有一個孩子不行愛”，在你們的眼中，世界是美妙的。恰值花樣年華的我們，正綻開想象的翅膀來觀看世界，來觀賞美妙的事物。今日，我們坐在寬敞的教室里，傾聽著優(yōu)揚的樂曲，觀賞著飄飄灑灑的雪花。此時此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢?

同學活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。

老師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今日就讓我們一同走進《詠雪》。

二、新課學習

(一)學習有關《世說新語》和劉義慶的學問。

(二)學習《詠雪》。

1.一讀課文：

聽錄音，依據(jù)文意斷句，再朗讀。留意語速、語調。

2.二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集(家庭聚會)，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會兒)雪驟，公欣然(興奮)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

《詠雪》教案篇4

一、教學思路

《詠雪》是人教版七班級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七班級同學。我首先設法引導同學仔細弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，

很簡單流于空泛。然后，我努力引導同學自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結合的板書，使教學重難點一目了人，同時，讓同學結合圖文，當堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。

二、教學目標

1、學問目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、力量目標：結合解釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比方的修辭手法描寫事物。

3、情感目標：在情境中感受機靈，在朗讀中培育語感，引導同學敢于跳出書本形成制造性閱讀。

三、教學重難點

1、重點：指導同學把握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。

四、教學方法

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。

2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含談論，老師的引導點撥與同學的參加探究相結合。

3、延長閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

五、教學流程

（一），謎語導入，引入新課

師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

生：是雪。

師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

（生畫雪花）

師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀看雪花有哪些特點呢？

生：六角形的，白色的，消失在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學們描述的很精確?????。那么你們覺得那漫天飄舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?？今日，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

（二），走進文本，整體感知

師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習狀況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清楚，聲音嘹亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得留意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合解釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）

明確（重點講解）：內集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

師：通過剛才的梳理，我們也許理解了文章的內容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡潔的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）

師：讀得很不錯。現(xiàn)在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

（生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及大事，并對個別同學進行指導。）

三分鐘后，請生復述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道回答說：像柳絮一樣乘風飄舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告知了我們時間地點人物及主體大事。

（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）

（三）質疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何??？又從那些詞可以看出來呢？快速掃瞄課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道是晚輩，并且要把謝道才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)

師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道的回答，他是什么反應??？

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿足的意思。那同學們思索一下，他是為誰的回答而笑樂滿足呢？

明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的是劉義慶。那么編著這個故事的又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道的好。最終點明她的身份，這是一個有力的示意，表明他欣賞謝道的回答。由于這個故事謝道有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是欣賞謝道的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組爭論。

明確：①從形狀