中班語言公開課教案及教學(xué)反思《風(fēng)在哪里》

中班語言公開課教案及教學(xué)反思《風(fēng)在哪里》一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對《風(fēng)在哪里》這首詩的興趣和理解能力；培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒的口語表達(dá)水平；培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，培養(yǎng)幼兒的想象力；培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：《風(fēng)在哪里》詩歌卡片、圖片卡片、幼兒畫板和彩色粉筆；材料：《風(fēng)在哪里》的詩歌原文。三、教學(xué)流程1.導(dǎo)入(5分鐘)展示《風(fēng)在哪里》的詩歌卡片，并稱贊孩子們的音樂家形象；引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)的有關(guān)風(fēng)的知識，如：風(fēng)是什么？風(fēng)可以做什么？風(fēng)有什么特點等。2.語言積累(10分鐘)通過圖片卡片引導(dǎo)幼兒口頭表達(dá)與風(fēng)相關(guān)的詞匯，并在黑板上寫出這些詞匯；鼓勵幼兒講述他們經(jīng)歷過的與風(fēng)有關(guān)的事情，以增加語言的積累；引導(dǎo)幼兒運用這些詞匯說出風(fēng)的特點。3.詩歌欣賞(15分鐘)分發(fā)《風(fēng)在哪里》的詩歌原文給幼兒；教師引領(lǐng)幼兒朗讀這首詩歌；學(xué)生自由朗讀這首詩歌，教師進(jìn)行點評并糾正發(fā)音錯誤；再次全體朗讀，模仿風(fēng)的聲音進(jìn)行朗讀；4.合作繪畫(20分鐘)把幼兒分成小組，每個小組給一張幼兒畫板和彩色粉筆；導(dǎo)師給每個小組一個場景，讓他們用彩色粉筆把詩中的場景畫出來；引導(dǎo)幼兒通過討論和合作繪畫來培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神。5.教學(xué)反思(5分鐘)教師與幼兒一起回顧今天的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考以下問題：你覺得這首詩歌有什么意思？你最喜歡詩歌中的哪一句話？你畫的場景是什么？為什么選擇這個場景？引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點，并對他們的回答進(jìn)行肯定和鼓勵。四、教學(xué)反思本次中班語言公開課教案及教學(xué)反思主題為《風(fēng)在哪里》。通過詩歌《風(fēng)在哪里》的教學(xué)，幼兒在欣賞詩歌的同時能夠培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，提高幼兒的口語表達(dá)水平。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示詩歌卡片和詢問問題的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們回憶與風(fēng)相關(guān)的知識。這樣做能夠讓幼兒建立起與詩歌主題相關(guān)的聯(lián)想。在語言積累環(huán)節(jié)，我采用了圖片卡片的方式來引導(dǎo)幼兒積累與風(fēng)相關(guān)的詞匯。通過口頭表達(dá)和互動交流的方式，讓幼兒能夠更好地運用這些詞匯并發(fā)表自己的觀點。在詩歌欣賞環(huán)節(jié)，我將詩歌原文分發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒朗讀詩歌并模仿風(fēng)的聲音進(jìn)行朗讀。這樣能夠讓幼兒更好地理解詩歌的意境和情感。在合作繪畫環(huán)節(jié)，我讓幼兒分小組進(jìn)行繪畫，并引導(dǎo)他們用彩色粉筆將詩歌中的場景畫出來。這樣的合作繪畫活動能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神，并讓幼兒通過視覺的方式進(jìn)一步理解詩歌。在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，我與幼兒一起進(jìn)行回顧和思考。通過引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點，我能夠了解到幼兒對于詩歌的理解和感受，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)?？傮w來說，本次中班語言公開課教案及教學(xué)反思《風(fēng)在哪里》通過多種形式的活動，促使幼兒在學(xué)習(xí)中積極思考、合作探索，提