面向全體學(xué)生分層次的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》差異化教學(xué)教案

第頁共頁面向全體學(xué)生分層次的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》差異化教學(xué)教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，它是連接小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，雖然數(shù)學(xué)概念還不夠扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)這個(gè)課程可以讓他們了解基本的加法操作和進(jìn)位加法的方法。然而，學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一些學(xué)生出現(xiàn)困難。這就需要教師采用差異化教學(xué)教案來幫助每個(gè)學(xué)生獲得適合自己的學(xué)習(xí)方式，并讓他們對數(shù)學(xué)更感興趣。本篇文章將會(huì)介紹一種面向全體學(xué)生分層次的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》差異化教學(xué)教案。一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)加法的基本概念；學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法；學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；學(xué)生能夠善于思考，發(fā)散思維。二、教學(xué)內(nèi)容《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》三、教學(xué)方法教師講授小組合作學(xué)習(xí)游戲式教學(xué)實(shí)踐操作四、教學(xué)具體步驟知識(shí)預(yù)覽通過學(xué)習(xí)課前復(fù)習(xí)資料或者繪本等方式激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們對加法有一些初步的概念認(rèn)知。導(dǎo)入新知教師在黑板上寫下一組例子：7+3=，15+3=，4+5=，2+9=，讓學(xué)生自己想辦法解決。通過這種方式，可以幫助學(xué)生逐步理解進(jìn)位加法的概念和思路。差異化教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，教師可以采用一些差異化的教學(xué)方法。例如，某個(gè)學(xué)生容易犯錯(cuò)，可以在試題上提示應(yīng)該注意前面的進(jìn)位；某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，可以參加一些加速提高知識(shí)的課程活動(dòng)；某個(gè)學(xué)生總是容易犯困，可以采用更加實(shí)際的教學(xué)形式，如玩游戲等。實(shí)踐操作教師安排實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作中理解進(jìn)位加法。例如，可以讓學(xué)生用電子計(jì)算器自己實(shí)踐求解一些20以內(nèi)的進(jìn)位加法題目，然后進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的求解效率。鞏固知識(shí)在課后的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、填空、練習(xí)等形式的活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、拓展教案如果教師想要更加詳細(xì)地介紹這個(gè)教學(xué)教案，可以提供以下拓展教案。教師可以制定各種難度等級的進(jìn)位加法試題，讓學(xué)生自主解答，比如既帶有單位進(jìn)位，也存在空位進(jìn)位。采用游戲式教學(xué)，例如讓學(xué)生制作《20以內(nèi)的進(jìn)位加法對戰(zhàn)游戲》等游戲。通過游戲的方式讓學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)樂趣。采用野外游學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如參觀數(shù)學(xué)博物館等。六、教學(xué)成果經(jīng)過這些教學(xué)措施，學(xué)生能夠更好地掌握《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的基本概念和思路，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力也在不斷提高。此外，學(xué)生還將會(huì)變得更加善于思考，并對數(shù)學(xué)學(xué)科更感興趣。七、總結(jié)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》是一項(xiàng)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程，對于小學(xué)一年級學(xué)生來說更是如此。因此，為了讓每一個(gè)學(xué)生能夠掌握這個(gè)課程，教師可以采用差異化