高考材料作文專練：社會(huì)現(xiàn)象類

材料作文專練------社會(huì)現(xiàn)象類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情，讓我們看到了無數(shù)離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)的“巨嬰”：他們按部就班，高度依賴；看似努力，死記硬背；重視做題，機(jī)械訓(xùn)練；成績(jī)尚可，代價(jià)高昂；白白胖胖，骨質(zhì)疏松……他們讀不懂教材，提不出問題，失去了考試競(jìng)爭(zhēng)就無法自我定位，失去了師長(zhǎng)庇護(hù)就不會(huì)自我管理、規(guī)劃未來……其實(shí)長(zhǎng)久以來，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)都是這樣的：先到“超前班”把新學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過一遍，課堂上再聽老師講一遍，不會(huì)還要找老師單獨(dú)輔導(dǎo)一遍。很多同學(xué)以為學(xué)習(xí)就是聽講，努力就是完成作業(yè)，備考等同于“刷題”，高分等于名師加持+重復(fù)學(xué)習(xí)+機(jī)械訓(xùn)練。同學(xué)們，你作為身在“學(xué)習(xí)”中的一員，對(duì)學(xué)習(xí)上的“巨嬰”現(xiàn)象有怎樣的思考和感悟？又有怎樣的想法和建議？請(qǐng)寫一篇評(píng)論進(jìn)行闡述。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2月27日下午，洛陽市區(qū)K69路公交車上，大河報(bào)記者遇見這樣一幕：公交車行至定鼎立交橋西公交站，上來一位手拿鐵锨、農(nóng)民工模樣的中年男乘客，他走到車廂前后部交接處，坐在了臺(tái)階上，在他的右臂處就空著一個(gè)座位。這位農(nóng)民工臨下車時(shí)，記者詢問他有座位不坐的原因，這位不愿露姓名的農(nóng)民工兄弟稱，覺得自己身上臟，不想打擾人家。這一幕被傳到網(wǎng)上后，引起網(wǎng)友們的熱議。有人盛贊這種做法，可也有人表示不想看到這一幕……對(duì)材料中的這種現(xiàn)象和網(wǎng)友們的熱議，你有什么思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1978年3月9日，全國(guó)各地21名少年經(jīng)過千挑萬選，組成了首個(gè)“少年班”，被送入中國(guó)科技大學(xué)學(xué)習(xí)。這21位被選中的少年中，最大的16歲，最小的只有11歲，他們被稱作新中國(guó)歷史上“知識(shí)荒原上的少年突擊隊(duì)”。在這些孩子里，有三人進(jìn)入學(xué)校不久，已然成為家喻戶曉的三大“天才神童”，他們分別是寧鉑、謝彥波和干政。然而，被裹抉在時(shí)代洪流中的個(gè)體，在群體的聲浪前，毫無招架之力。幾十年后，寧鉑出家為僧，謝彥波和普林斯頓導(dǎo)師鬧翻，干政患上精神疾病，一個(gè)時(shí)代自此落下帷幕。然而，幾十年的風(fēng)云變幻中，少年班的學(xué)生中同樣也人才輩出，超過70%的校友活躍在全球經(jīng)濟(jì)、IT、金融和制造領(lǐng)域。四十多年的改革開放，教育是一個(gè)很好的縮影。請(qǐng)就“少年班”現(xiàn)象，聯(lián)系教育改革實(shí)際，對(duì)“不能輸在起跑線上”的中國(guó)教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。4．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。眾所周知，讀書可以改變命運(yùn)。但是在社會(huì)進(jìn)入多元化的今天，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，就業(yè)取向也隨之出現(xiàn)了更多的選擇機(jī)會(huì)。網(wǎng)紅這一新興行業(yè)出現(xiàn)了。于是，讀書還是做網(wǎng)紅，似乎越來越成為一個(gè)“真問題”。調(diào)查顯示，有媒體曾做過一個(gè)95后就業(yè)觀的圖解，其中提到，54%的95后最向往的新興職業(yè)是主播和網(wǎng)紅。

作為一名即將畢業(yè)走入高校的學(xué)生，選擇什么專業(yè)，今后從事什么職業(yè)，都將是你必須面對(duì)的事情。那么對(duì)于上述材料中的現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母邢?。要求：①選好角度，明確文體（詩歌除外）自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③不少于800字。參考答案：1．例文：擺脫依賴，走自主學(xué)習(xí)之路沒有老師安排，就不會(huì)學(xué)習(xí)，讀不懂教材，提不出問題，失去了師長(zhǎng)庇護(hù)就不會(huì)自我管理、規(guī)劃未來……這是學(xué)習(xí)上的巨嬰。產(chǎn)生巨嬰心理，既有家庭教育方式不當(dāng)?shù)囊蛩兀袀€(gè)人不愿獨(dú)立思考，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺少擔(dān)當(dāng)?shù)囊蛩?。?duì)一個(gè)年輕人來說，最重要的是兩件事，一是要受教育，一是要有獨(dú)立性。這不僅指要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，不依賴別人，還包括要鍛煉一種獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。擺脫依賴，才能真正走向自立。正如徐志摩說過，他在少年時(shí)瘋狂地喜歡“帶我走”三個(gè)字，成年后再也不會(huì)讓任何人帶他走，他學(xué)會(huì)了自己走。當(dāng)我們慢慢懂事之后，在人生的每一個(gè)階段，我們都要擺脫依賴，學(xué)會(huì)自立，從小事做起一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，最終我們會(huì)在家人的幫助下走向自立。我們的學(xué)習(xí)也是如此，我們要擺脫對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的依賴，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。曾經(jīng)有一位老者拿著幾條魚和一副魚竿想要送給兩個(gè)人，其中一個(gè)人選擇了魚竿，另一個(gè)則選擇了魚，結(jié)果可想而知，選擇魚竿的人每天都釣得幾條魚，生活逐漸好了起來。而選擇了魚的人過了幾日便又像以往一樣窮苦不堪。其實(shí)這兩個(gè)人的選擇不正是自立與依賴嗎？自立者根據(jù)自己的努力可以改變命運(yùn)，而依賴者卻只能聽天由命了。得魚不如得漁，只有得到真正的學(xué)習(xí)方法，才能造就成功的人生?？上У氖乾F(xiàn)今有許多做父母的不懂這一道理，許多孩子亦甘之如飴地享受著依賴。古代有言“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，而這真正的“計(jì)深遠(yuǎn)”，應(yīng)是培養(yǎng)其獨(dú)立的真本領(lǐng)。林則徐也說過：“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財(cái)，益增其過?！边@確實(shí)值得世人深思。金錢買不來獨(dú)立，更買不來能力。所以作為父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和自立能力，給孩子健康的成長(zhǎng)環(huán)境。作為子女更應(yīng)有意識(shí)地?cái)[脫依賴，做天地間獨(dú)立的存在，做有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)者，因?yàn)樯罱K究還要靠自己來過。一句諺語說得好：“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的?！甭芬孔约鹤?，才會(huì)越走越寬。而且我們?nèi)松膬r(jià)值也取決于自己。讓我們擺脫依賴，學(xué)會(huì)自立，自主學(xué)習(xí)，成就精彩的人生?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】本題材料顯示，這次疫情暴露出很多學(xué)生，不會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)上的巨嬰。很多學(xué)生習(xí)慣于在老師和家長(zhǎng)的安排下學(xué)習(xí)，一旦失去了這些依賴，他們便無法適應(yīng)。學(xué)習(xí)上的巨嬰與思想上的依賴有著必然的聯(lián)系。不愿獨(dú)立思考，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺少擔(dān)當(dāng)，是產(chǎn)生依賴心理的原因。因此，要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力，必須先培養(yǎng)人格上獨(dú)立的思想，擺脫依賴，才能走向自立。題目要求考生對(duì)學(xué)習(xí)上的“巨嬰”現(xiàn)象有怎樣的思考和感悟？又有怎樣的想法和建議？并要求寫成評(píng)論。參考立意：1.學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓自己成長(zhǎng)；2.擺脫依賴，不做學(xué)習(xí)上的巨嬰；3.青年人要勇于擔(dān)當(dāng)。參考素材：1.在《克雷洛夫寓言》有這么一句話：“身材高大，就跟地位的高貴一樣，顯然是好事，然而，假使靈魏是卑劣的，那就不見得有什么好處了?！贝_實(shí)，一個(gè)人若只是空有成年人的軀殼卻沒有成年人的心志、擔(dān)當(dāng)、良好的道德品質(zhì)等，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都沒有什么好處。2.有太多的中國(guó)式“巨嬰”空有成年人的體格，但卻以我為大，自私自利，不只會(huì)躺在祖國(guó)母親懷里嗷嗷待哺，還會(huì)用其自私的利刃去傷害無辜之人。3.蘇軾曾說“粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！闭\然，詩書使人優(yōu)雅，富有才情，可詩人顧城卻空有一身詩情畫意、浪漫想象、充沛才情。4.顧城雖寫得一手好詩，但也只是一個(gè)性格陰郁、喜怒無常，沒有任何生活自理能力的“嬰兒”。他依賴溫柔賢淑的妻子，卻將英兒帶入他們的生活。他從來沒為別人考慮過什么，卻希望人人都能圍著他轉(zhuǎn)，他認(rèn)為女人的仰慕是應(yīng)該的，卻未曾想過他的做法妻子是否會(huì)傷心。而在最終所有人都傷心遠(yuǎn)走時(shí)，他爆發(fā)了，可他并未像“嬰兒”丟失了心愛玩具般哭鬧，而是選擇玉石俱焚——?dú)⑵拮钥O。這樣的結(jié)局未免令人唏噓，但究其原因還是“巨嬰”式的思維作祟?！熬迡搿笔降乃季S比嬰兒的思維更加可怕，因?yàn)閶雰簛G失玩具只會(huì)哭鬧，像顧城那般的“巨嬰”卻會(huì)為了丟失“心愛玩具”而選擇玉石俱焚。這也充分說明“巨嬰”式的思維對(duì)家庭的危害巨大。5.在中國(guó)還存在許多的“巨嬰”，他們?nèi)缤伟?，一味索取，貪婪地吸食著祖?guó)母親對(duì)他們的關(guān)愛。祖國(guó)再強(qiáng)大，也不是誰的保姆。地球離了任何一個(gè)人都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，祖國(guó)肯護(hù)你，只因你是祖國(guó)的人民，但請(qǐng)不要用“嬰兒”的思維認(rèn)為祖國(guó)只為你一人負(fù)責(zé)?？纱蠖鄶?shù)的“巨嬰”并未明白其中的道理，依舊以自我為中心，把自己當(dāng)成國(guó)家的嬰兒!當(dāng)這些人自己不顧警示，遭遇危險(xiǎn)時(shí)，還是需要國(guó)家的人民警察來救援，但這些救援人員盡心盡力，卻最終得不到幾句真心的感謝，正如在一場(chǎng)救援中犧牲的警察張寧海，他為給被困者舉燈而墜崖，在追悼會(huì)上卻沒有被救人員哀悼的身影。6.面對(duì)“巨嬰”應(yīng)不縱容，不遷就，讓他們知道，沒有人會(huì)圍繞他們轉(zhuǎn)，沒有人會(huì)遷就他們整兒“嬰兒”般幼稚的心，讓他們知道，他們應(yīng)承擔(dān)起照顧自己的責(zé)任，沒有人有耐心如同哄嬰兒般哄著他們。行文結(jié)構(gòu)：理解材料，確定立意，給文章擬寫標(biāo)題，例文的標(biāo)題為：擺脫依賴，走自主學(xué)習(xí)之路。本題要求寫一則評(píng)論。文章開頭，由材料引出“巨嬰”心理。分析巨嬰心理產(chǎn)生的原因，指出青年學(xué)生要擺脫依賴，走自主學(xué)習(xí)之路。正文部分，從不同角度分析論證“自立”“自主學(xué)習(xí)”的重要意義，以及“自立”與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系。最后，用一則諺語結(jié)束全篇，總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)。【點(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。2．例文：他們?cè)诔鞘斜M頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，只有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱呼他們？外來務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來，為他們的成長(zhǎng)。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的新年，也是我們的新年！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們?！驹斀狻看祟}考查學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的能力。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過程。要想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。[審題]材料中的對(duì)象是農(nóng)民工，他的表現(xiàn)是“有座位不坐，坐在臺(tái)階上”，原因是“只是覺得自己身上臟，不想打擾人家”，結(jié)合農(nóng)民工的表現(xiàn)可以從如下幾個(gè)角度分析：①農(nóng)民工這一“坐”，“坐”出了他的善良與愛心；②農(nóng)民工自卑的根源在于城里人的歧視；③農(nóng)民工放著座位不坐也是一種抗?fàn)?；④彌補(bǔ)城鄉(xiāng)之間的差距在于享有平等的權(quán)利。[參考立意]①善良與愛心；②沖破自卑的枷鎖；③底層的抗?fàn)?；④倔?qiáng)的一“坐”。[結(jié)構(gòu)]本文是一篇抒情性散文，題目“他們”以第三人稱為題，巧妙的設(shè)置，吸引讀者的閱讀興趣，吸引讀者一層層往下閱讀。開篇前兩段引出文章的抒情對(duì)象，即“他們”是誰？就是民工子女。切合題意。三、四、五段概述了“他們”的遭遇，讓讀者潸然淚下，在我們今天普遍優(yōu)越的生活條件下，竟然還有一群人，他們?yōu)檫@個(gè)城市貢獻(xiàn)了自己的青春，努力的給這個(gè)城市增添一抹抹亮色，但卻沒辦法讓自己的孩子過上優(yōu)越的“物質(zhì)”生活，這引起我們的感慨和反思。六、七、八段巧妙的一轉(zhuǎn)，鏡頭對(duì)準(zhǔn)這些艱苦的孩子們，雖然沒有過硬的物質(zhì)條件，但他們深知，自己不是為享受而來，他們的話語雖然稚嫩，但是卻有一顆堅(jiān)定、善良的心，小小的年紀(jì)都知道要回報(bào)自己的家鄉(xiāng)，這不得不引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。最后兩段，環(huán)境描寫，以太陽為喻，“他們終將成為我們”寄予深厚祝福和希望！[素材]1.善良，是一種世界通用的語言，且盲人可感之，聾人可聞之?！R克·吐溫）2.善良的行為使人的靈魂變得高尚?！ūR梭）3.利人的品德我認(rèn)為就是善?！ㄅ喔?.慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦?！ūR梭）5.在一切道德品質(zhì)之中，善良的本性在世界上是最需要的?！_素）6.人之為善，百善而不足?！钊f里）7.行善的人應(yīng)該覺得自己快樂才對(duì)?！_曼·羅蘭）【點(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，考生可以抓住農(nóng)民工的表現(xiàn)和背后的原因進(jìn)行分析立意。3．例文：沒有終點(diǎn)的起跑線“不要讓孩子輸在起跑線上”，逐漸成為現(xiàn)代家長(zhǎng)信奉的金科玉律。但教育最終的目的，不是不讓孩子輸，而是讓孩子成為真正的“人”。既然設(shè)置了孩子們的起跑線，那么何處才是終點(diǎn)？縱然如朗朗般名滿天下、如莫言殷手摔諾獎(jiǎng)，怕也不能說他們已經(jīng)達(dá)到“人生的終點(diǎn)”了吧？既然我們從未見過有人到達(dá)終點(diǎn)，甚至終點(diǎn)根本就不存在，那么所謂的“起跑線”根本就是無稽之談。不曾見到那些每天沉浸在課外補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)班的孩子中有誰能真正到達(dá)“終點(diǎn)”，只看見他們個(gè)個(gè)老氣橫秋，鼻梁上架著的眼鏡鏡片越來越厚，談吐間總足不經(jīng)意地流露出他們的老于世故，完全失去了他們這個(gè)年齡本該有的天真與活潑。我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到：給孩子們強(qiáng)設(shè)不存在的起跑線，只會(huì)讓他們失去本性，失去作為“人”的內(nèi)核。當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)拼了命地給孩子灌輸“你不能輸，你要贏”的急功近利的思想時(shí)，西方家長(zhǎng)在干什么呢？他們?cè)诮o孩子闡述正確的價(jià)值觀，并在必要的時(shí)候給予他們最大限度的鼓勵(lì)?？突啄陼r(shí)曾頑劣不堪，沒有同齡孩子愿意同他交往，而他也被公認(rèn)為“全州最壞的孩子”。有一天，他又給家里惹來了麻煩，滿不在乎地等待一場(chǎng)即將來臨的風(fēng)暴，而此時(shí)，他的繼母走到他跟前，托起他的頭，微笑著說:“我不認(rèn)為你是全州最壞的孩子，相反，我認(rèn)為你是最聰明的，只是你的熱忱還沒有找到發(fā)泄的地方?！边@句話改變了卡耐基的一生，使他后來成為二十世紀(jì)最有影響力的人之一?？突哪赣H讓我們明白：現(xiàn)代社會(huì)是功利的，但正因它是功利的，所以家長(zhǎng)要給孩子灌輸正確的價(jià)值觀，因?yàn)樗麄兪歉淖冞@種功利的新生力量。家長(zhǎng)們不應(yīng)隨波逐流，虛設(shè)起跑線，成為功利的附庸。虛設(shè)起跑線是功利的、背離正確價(jià)值觀的教育。那么什么樣的教育才是成功的呢？我不禁想起前不久在網(wǎng)上看到的一幅圖片：法國(guó)貝爾拉雪茨公墓里，一群孩子坐在長(zhǎng)椅上靜靜讀書。此時(shí)，震撼我的不是公慕里的普魯斯特和巴爾扎克，不是埋在石頭下的那些“不朽的人”，而是長(zhǎng)椅上的這些孩童，準(zhǔn)確地說，是讀者。他們認(rèn)真而又專注的神情，使公墓里的偉人也黯然失色。這才是撼動(dòng)人心的教育。法國(guó)社會(huì)希望孩子通過閱讀，從而尋到“人”的真諦，從而真正成“人”，他們并未給孩子設(shè)立任何起跑線，可他們的孩子，已然成功。放棄給孩子設(shè)立起跑線，放棄功利教育，使孩子成為真正的人，才是整個(gè)社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急?！驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度?！緦忣}】這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，題目講述了四十多年前少年班的事情，少年班的學(xué)生經(jīng)過層層選拔，“最大的16歲，最小的只有11歲”，少年班的出現(xiàn)，見證著百廢待興后，人們對(duì)知識(shí)與人才的重視，也一定程度上緩解了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才需求的焦慮。但最后家喻戶曉的三大“天才神童”一個(gè)出家為僧，一個(gè)和導(dǎo)師鬧翻，還有一個(gè)患上精神疾病，他們?cè)趬阂肿约旱膫€(gè)性中度過?！吧裢眲儕Z了他們?cè)S多應(yīng)該享有的生活和娛樂的權(quán)利。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)能力之外，這些過度被“追捧”的少年大學(xué)生在人格和身心健康方面存在著一定問題。素質(zhì)問題的欠缺，在后續(xù)的成長(zhǎng)中持續(xù)影響到了他們的學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展。對(duì)這些天才少年來說，褪去“神童”的標(biāo)簽，“缺失的情商”成為了他們無法擺脫的宿命。假若忽略了孩子綜合素質(zhì)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，必然會(huì)使神童教育走向彎路。天才兒童其實(shí)與狀元類似，大多只是學(xué)業(yè)能力及智商方面高于常人。但在社會(huì)上是否取得成功，卻還依賴于許多非智力因素，比如：性格、專注力、毅力，耐心，恒心，抗挫力。考生可據(jù)此立意，寫作時(shí)結(jié)合“聯(lián)系教育改革實(shí)際”?！玖⒁狻?.遵從教育規(guī)律2.別讓“起跑線”成為孩子的“終點(diǎn)線”3.教育需要耐心4.請(qǐng)不要按下孩子的快進(jìn)鍵【結(jié)構(gòu)】文章開篇否定“不要讓孩子輸在起跑線上”的理念，教育的目的是讓孩子成為真正的“人”。然后借中國(guó)孩子可能整天被父母親“威逼利誘”著學(xué)習(xí)琴棋書畫的事例，證明這樣只會(huì)讓他們失去本性。借卡耐基的事例說明給孩子灌輸正確的價(jià)值觀才是最重要的，成功的教育沒有起跑線，給孩子足夠的時(shí)間，他們才能有恒心，有毅力，信念堅(jiān)定，目標(biāo)明確，最后點(diǎn)明觀點(diǎn)，呼應(yīng)題目。文章思路清晰，層次鮮明，材料充實(shí)，語言樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，注重說理，以理服人。【素材】1.解放孩子們的手吧，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳吧，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦吧，讓他們自由去想。還孩子一個(gè)愉快的童年，發(fā)展他們自由自在的天性。請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上，輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之，此大智慧也?.中國(guó)人自古即有“神童情結(jié)”，但神童大多未必成才。東漢孔融，10歲與士大夫論老子、孔子，長(zhǎng)大后當(dāng)官主政，卻弄得民不聊生，最后拋妻棄子獨(dú)自逃跑，應(yīng)驗(yàn)了“小時(shí)了了，大未必佳”。南朝江淹，少年成名文采風(fēng)流，幾年后文章寫得干巴巴，落得個(gè)“江郎才盡”的名聲。3.長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。在中國(guó)，當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時(shí)，父母就開始擔(dān)心孩子的未來發(fā)展，總想著給其灌輸與孩子年齡不相符的知識(shí)。望子成龍的心愿是好的，但是應(yīng)該通過正確教育式別老擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”。孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，強(qiáng)行記憶，不但沒有共鳴感，反而往往會(huì)產(chǎn)生厭惡。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來越大還是越來越小。對(duì)于孩子智力興趣的培養(yǎng)應(yīng)該通過正確教育方式別老擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果次看到《靜夜思》，則可能淚如泉涌，百感交集?！军c(diǎn)睛】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。4．例文：讀書，創(chuàng)造更可靠的未來一百萬個(gè)退學(xué)生里，才出現(xiàn)一個(gè)比爾蓋茨。是的，不依靠讀書仍會(huì)取得成功的幻想風(fēng)險(xiǎn)太大了，我們承受不起，我們要做的并不是在百萬個(gè)退學(xué)生中脫穎而出，而是不會(huì)嘗試去做那百萬分之一。當(dāng)今科技發(fā)展十分迅速，網(wǎng)紅職業(yè)隨之而來，憑借其“低難度、高收入”的特點(diǎn)，在眾行業(yè)中顯得格外耀眼，于是很多學(xué)生打算放棄學(xué)業(yè)，將自己的未來托付給網(wǎng)絡(luò)，幻想自己可以成為網(wǎng)紅界的比爾蓋茨。然而，喬布斯只有一個(gè)，幻想成為“比爾蓋茨”的人卻有上億個(gè)，既然我們并沒有絕對(duì)的把握憑借網(wǎng)紅一躍成名，那便腳踏實(shí)地，讓讀書去創(chuàng)造更可靠的未來。網(wǎng)紅的誘惑力固然很大，畢竟作為成功的網(wǎng)紅可以獲得很高的收益。但反思曾經(jīng)那位“武陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”的琵琶女，最終也不過落得一個(gè)“門前冷落車馬稀，老大家作商人婦”的凄涼境地。我們可以去成為一名網(wǎng)紅，去追求自己想要的，但也不要忘記去依靠讀書和學(xué)習(xí)，為自己留下一條退路。我們并不需要排斥自己的理想，卻也不要讓自己如同琵琶女一般的，猶如曇花一現(xiàn)，在大放光彩后轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的只有滿地的憂傷?，F(xiàn)如今，一個(gè)國(guó)家的振興永遠(yuǎn)也離不開科技的進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也同樣離不開人們的讀書學(xué)習(xí)。相比之下，對(duì)于決定國(guó)家興衰的讀書與學(xué)習(xí)，網(wǎng)紅職業(yè)的存在與否，確實(shí)顯得有些微不足道，不值一提。讀書，創(chuàng)造未來?；蛟S不會(huì)比一名非常成功的網(wǎng)紅更加耀眼，但卻比網(wǎng)紅的未來可靠得多。興盛的網(wǎng)紅時(shí)代終將成為過去，名盛一時(shí)的網(wǎng)紅也會(huì)逐漸淡出人們的視野，作為曾經(jīng)的回憶?？萍纪苿?dòng)了網(wǎng)紅時(shí)代的興起，也會(huì)推動(dòng)著另一個(gè)行業(yè)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。就如一個(gè)人，被此時(shí)的時(shí)代潮流引領(lǐng)著，不斷進(jìn)步，而他卻從未想過要成為引領(lǐng)時(shí)代潮流的人。所以，去讀書吧，因?yàn)樽x書可以創(chuàng)造一個(gè)更可靠的未來，不只是你的未來，也是一個(gè)時(shí)代的未來，這