八年級政治塑造自我【政治教案】

第一單元塑造自我

1.1自尊自信

教學目標：

1.了解自尊的含義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康

人格的基石。

2.明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識

別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。

3.能夠分辨自尊與自負，自尊與虛榮的區(qū)別;學會正確看待自己，

懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，推棄自負和虛榮，

自覺維護自尊的人格。

教學重點：

自尊的內(nèi)涵和意義。

教學難點：

自卑的危害，自尊與自負，自尊與虛榮的區(qū)別。

教學方法：

多媒體教學，討論法，講授法，情境、小品等。

教學過程：

新課引入：以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對比。引起

學生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。

1.1自尊自信（板書）

教師：以蘇格拉底的名言引起學生對自尊的興趣。尊嚴究竟是什么？

請看寓言----

“人的尊嚴”

過程：第一步，指導學生細讀教材。

第二步，讓學生思考并與同桌交流書本中的問題。

第三步，引導學生逐一討論各道問題。

第四步，結(jié)合問題三，歸納出尊嚴的含義。

思考并與同桌交流：

1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？

參考答案：不愿意，因為如果做了第一件事，就將喪失身體和儀表的

尊嚴,如果做了第二第三件事,就會損害道德自尊。所以這三件事情都

是讓人感到羞恥，喪失尊嚴的事情。

2.智者讓少年做的三件事有什么寓意?

參考答案：人的尊嚴是來自羞恥心,不做有損人格的事情，懂得潔身自

愛,才能從身體、儀表到心靈維護人的尊嚴。

3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？

參考答案：得到了。自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。

一、自尊是健康人格的基石（板書）

1、自尊的含義：自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。（板

書）

方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？

討論：（1）周末你喜歡穿校服校鞋還是穿另外的衣服上街？為什么？

（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評價你的打

扮？為什么？

讓學生討論完，教師根據(jù)學生具體的回答進行質(zhì)疑和引導，讓學生明

白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我

們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的

表現(xiàn)。

方案二：情境表演“好友見面”

討論：為什么同樣是好友見面會有不同的后果?

教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定

自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使

我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，

心靈受傷。

2、自尊是人的基本心理需要。（板書）

這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。

過渡：舉例分析，我們會努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做

某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵我們奮發(fā)向上，使我們形成

健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會。

3、自尊有利于形成健康人格。（板書）

案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李

同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不

知道，在課堂上故意表揚了小李同學。

討論：你認為小李同學受到表揚之后會有什么感受？

二、自尊始于知恥（板書）

1、自尊心與羞恥心的關系--互為表里（板書）

討論：你認為小李同學以后還會想作弊嗎？

歸納出羞恥心對于行為的作用:

2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）

以父親販賣自己的親生兒子，這是他在向妻子和兒子懺悔，祈求

他們原諒的的圖片顯示，讓學生思考做下卑下行為的人還有做人的尊

嚴嗎？

3、拒絕卑下，有所不為,才能維護自尊（板書）

閱讀與感悟黃紗巾

我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價值還是10元嗎？

為什么？

參考答案：無可估量。因為這條黃紗巾已經(jīng)包含著女

孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的

品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關心別人、成人之美的善良為人。

課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課大家了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要,

是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必

須有羞恥心，識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己,拒絕卑下，

維護自尊.

教學反思:

1.2明辨是非

教學目標

1、知識與能力：認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)，懂

得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，學習明善惡，辨是非的能力。

2、認識社會的復雜性，能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社

會流行等不同的社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。

3、情感態(tài)度、價值觀：以道德和法律鑄造自己的良知標尺，以

善良正義的人作為人生的榜樣，堅持美好的理想追求，對誘惑不軟弱，

對錯誤不盲從，把自己培養(yǎng)成為一個是非分明、品德高尚的人。

教學重點

鑄造心中的良知標尺。

教學難點

正確對待社會影響。

教學設計

第一課時

以故事導入新課。

寒假期間，小龍拿著春節(jié)所得的“壓歲錢”，到自家附近的電子

游戲室玩，只玩了兒天就把錢輸光了，可是他已經(jīng)上了癮。這時，一

個經(jīng)常來玩的叫大朱的人對他說：“怎么？沒錢了？不要緊，我們來

賭一賭賽車，你贏了就給你50元?！毙↓埾肓讼?，自己沒有錢了，可

又很想玩，也不敢問爸媽要，就咬牙答應了。第一場就真的贏了50

元，他高興極了，沒想到這是陷阱，后來是兵敗如山倒。小龍欠了大

朱近千元，沒錢還，大朱就教小龍去偷自行車，賣了還債。小龍無奈,

只好照辦。一次，當小龍偷自行車時，被警察抓住，送進派出所。

小龍從玩電子游戲開始，最后走進了派出所，一個很關鍵的原因

就是他沒有明辨是非的能力。

這節(jié)課我們來學習第一單元第二課明辨是非。

先請同學們看教材“探究園”中的“班級風景”“朋友之間”。

活動一：朋友之間

(1)活動目的

認識到校園生活中的許多事情存在是非問題，判斷是非要有正確

的標準。同學朋友之間不能不講原則，不分是非。通過活動學會理性

分析，懂得做人的良知是正確的是非觀，要鑄造自己良知的標尺，學

會判斷是非，與同學以正確方式交往。

(2)活動內(nèi)容分析

周立與王云海之間發(fā)生的兒件事情說明，這兩個朋友做事有是非

不分的傾向。

“等價交換”——打掃衛(wèi)生和做作業(yè)是他們各自的責任，應該自

己完成，不能作為利益互相交換。

“打抱不平”——同學之間的矛盾應該通過交流溝通解決，不能

“以牙還牙二

“好樣的”——對社會上的不良行為沒有正確的判斷，缺乏正確

的是非觀。

“做貢獻”——中學生經(jīng)?；ハ嗾埧统院仁遣粦摰模皇钦_

的交往方式，友誼不能靠吃喝來建立。

（3）過程指導

第一步：閱讀材料

第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事情是否是“好

朋友”應該有的行為，分組討論并作是非判斷。

第三步：引導學生思考問題二：這四件事情，或類似的事情，你

認為應該怎樣做呢？應該如何處理同學間的關系？怎樣交朋友？

第四步，結(jié)合問題三，學習心靈導航第一段，讓學生歸納如何

鑄造心中的良知標尺，并把它作為是非判斷的標準，與同學朋友交往

要有原則，講是非。教師總結(jié)。

一、鑄造心中的良知標尺（板書）

1.做人必須有一把良知的標尺——正確的是非觀（板書）

我們在生活中做許多事情都離不開價值判斷，都要講一個好壞是

非。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的首要的問題。只有當我們

知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能

揚善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標準，這就是一把良知的標尺。

良知的含義是指人的本能中具有的、以及通過后天學習形成的判

斷善惡是非的能力。在本課中，良知就是指正確的是非善惡觀。所謂

“是”指對的、正確的。所謂“非”是指錯誤的、不對的?！笆欠恰?/p>

是指事理的正確與錯誤。所謂“善”，就是滿足人們需要的合理性。

滿足需要是從人本身的出發(fā)的。人的需要可以分許多層次。所謂“合

理地”是指滿足形式的客觀合理性，是就社會而言，具體地說就是在

社會當中個人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來，善就不是

一個單純的主體的，也不純粹社會的，是主體的、社會的、歷史的。

所謂“惡。就是與善相對的東西。

2.怎樣鑄造良知的標尺（板書）

在每個人的生活道路上，在每一次接觸、判斷、處理各種事情的

過程中，通過道德的陶冶，法律的知悉、榜樣的選擇，分析能力的提

高，理想的確立等途餞，一個人的是非善惡觀就會逐漸清晰和堅定起

來。

3.學會在生活中辨別是非（板書）

社會生活非常復雜，人們對生活的追求不同，價值標準也不一

樣。也就是說，人們是用不同的標準去衡量和判斷事物的。選擇哪一

種價值標準，追求什么樣的人生目標是人的自主行為。在這里，教師

可以給學生舉出不同的追求、不同的價值標準的例子：以發(fā)財致富為

標準、以出人頭地為標準、以清閑享受為標準、以奉獻社會為標準、

追求創(chuàng)造發(fā)明的成就、追求家庭幸福、追求個人成功、追求平凡安穩(wěn)、

追求轟轟烈烈、不求有功但求無過、為達目的不擇手段……引導學生

思考，在各種各樣的價值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選

擇，這就要看有沒有正確的標尺。在青少年階段，人生標尺的選擇，

決定你將會成為怎樣的人。

活動二：《哥們義氣是好是壞》

活動目的：引導學生對校園中的不良小圈子現(xiàn)象做出正確判斷，

認識其危害性，糾正這種行為，建立健康的同學關系和以正確是非觀

為基礎的友誼。

活動過程：

第一步：教師呈現(xiàn)《哥們義氣是好是壞》的材料。

第二步：結(jié)合學生的體驗，討論“哥們義氣”錯在哪里？有什么

危害？

第三步：舉出正面例子，說明應該建立怎樣的同學關系和友誼？

材料：某中學初二班有三個男生，阿軍、阿甘、阿林。平時比較

要好，課后常常一起玩耍，甚是親密。有一段時間，電視臺播放電視

連續(xù)劇《三國演義》，三人都迷上了，尤其欣賞劇中劉、關、張三人

的桃園結(jié)義情節(jié)。一日，在阿林的提議下，三人也學著劉、關、張的

樣子，找到一個果園的桃林，跪地焚香，宣讀“不求同年同月同日生,

只愿同年同月同日死”的誓言，結(jié)拜兄弟。從此，三人以兄弟相稱，

形影不離。如果三人中有一人說誰欺侮了他，其余兩個便一擁而上，

與對方拼個你死我活。在學校里，同學們都不敢惹他們。一次，阿林

放學回家，與鄰校的一個學生發(fā)生口角，進而動起手來。阿林個子小,

被對方打得鼻青臉腫。阿軍和阿甘聽說后，怒不可遏，發(fā)誓要幫阿林

報仇。第二天放學，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那個學生

出現(xiàn)后，便圍住他一陣拳打腳踢，直打得他連“求饒”都說不出聲來,

方才住手。那個學生重傷住院，好久才康復。他的家長告上法庭，經(jīng)

過法庭審理，阿軍、阿甘、阿林三人因結(jié)伙打架，報復行兇，致人成

重傷，分別被判處有期徒刑三年，緩刑三年，共同賠償受害者醫(yī)療費

和營養(yǎng)費等六萬多元。三個“難兄難弟”抱頭痛哭，悔恨萬分。

材料分析：哥們義氣有什么害處？

哥們義氣是一種狹隘的小團體意識。只要我們是朋友，或者你是

我朋友的朋友，就有求必應，不分青紅皂白，不計一切后果，為了一

個小圈子的利益，為了某個人的利益，有時甚至為了一件微不足道的

小事，就大動干戈，互不相讓，結(jié)果既害別人，又害自己。

以哥們義氣為交友之道是盲目的、糊涂的。哥們義氣只管交情，

不管別的，良莠不分，善惡不辨，有交情就是朋友，哪管對方品質(zhì)怎

樣，道德如何。只要對方對自己好，肯幫忙，能“有福同享，有難同

當”，就和對方稱兄道弟，甘愿為對方“兩肋插刀”，在所不惜。如果

對方品質(zhì)惡劣，很可能到頭來“有罪同當二

板書設計：

一、鑄造心中的良知標尺

1.做人必須有良知的標尺——正確的是非善惡觀

2.怎樣鑄造良知的標尺

3.學會在生活中辨別是非

第二課時

以故事《迷途的神童》導入新課：

1998年，來自黑龍江省一個普通鄉(xiāng)村的“神童”張滿意上演了

一幕“傷仲永”的現(xiàn)代版。他3歲會算帳，14歲被保送南開大學。

上大學后，由于各方關愛，衣食無憂的他很快迷上了電腦游戲，市面

上能夠見到的游戲他兒乎玩遍了。由于耽于玩樂，荒廢學業(yè)，終因累

計5門功課不及格被南開大學勸退。

他從夢幻中回到現(xiàn)實，經(jīng)過一年的發(fā)奮努力，1999年高考以66

1分的全市最高分重返南開大學。二進南開以后，他又開始重復前3

年的大學生活軌跡，逃課重又成為家常便飯。2002年10月份，他的

多門功課又頻亮紅燈，終又被勸退。

青少年在成長過程中會受到各種不良因素的誘惑，作為繼往開來的一代新人，要明辨是非，

拒絕不良誘惑，為高尚的目標而奮斗，做有意義的事。

要明辨是非，拒絕不良誘惑，必須正確對待社會影響。下面請同

學們看教材14至15頁的相關內(nèi)容。

（學生看完教材的相關內(nèi)容后，教師接著講。）

曾經(jīng)看過這樣一個片：一個雙目失明的小男孩坐在公園的長椅

上，舉著一副望遠鏡“看”天空。公園里的游客看到小孩的樣子，以

為天空出現(xiàn)了什么稀罕事物，于是紛紛買來望遠鏡對著天空眺望。公

園外面的人看到公園里的人都在看天空，覺得天空肯定是發(fā)生了什么

新鮮事，也爭先恐后地買來望遠鏡對著天空眺望。直到小男孩從長椅

上站起來，摸索著向前走去，人們才知道，原來天空什么稀罕物也沒

有。

（學生討論后，教師歸納。）

看完這部動畫片一，很多人啞然失笑，覺得那么多人都被那個雙目失明的小男孩“欺騙”了。

實際上，欺騙人們的不是那個小男孩，而是人們的從眾心理。

人們的看法和行為很容易受到群體行為的引導，或者說，個人的看法或是行為會朝著大多數(shù)

人一致的方向變化，與大多數(shù)人保持■致。比如，課堂上同學們正討論著問題，如果大家看

法一致，有一位同學的看法和大家的看法不?樣，那他很可能放棄自己原來的想法，而追

隨大家的看法。

再如，某天校園里有三兩個同學在編五彩手環(huán)，雖然這手環(huán)沒什么實質(zhì)性的用途，但是很快

就可以看到五彩手環(huán)風靡校園，有的同學甚至上課也忍不住偷偷地編。

看到那些被雙目失明的小男孩“欺騙”而跟著湊熱鬧買望遠鏡看天空的人，你會覺得他們的

行為很可笑。仔細想想，你何嘗不是也時常受到這種從眾心理的影響，對一些“流行”的東

西趨之若鷲呢？其實，踏實自己的想法，有自己的個性，你的人生將會更加精彩。

活動一：透視“流行”

（1）活動目的

學會對流行事物進行獨立思考、理性判斷，正確對待“流行”的

影響，克服盲目隨大溜、趕時髦。

(2)活動內(nèi)容分析

中學校園中常?？梢钥吹侥承┥鐣系牧餍惺挛?。有的流行事物

使少年學生的沉迷、陶

醉，影響著他們的心理成長和價值觀的形成，嚴重的還可能妨礙

他們正常的學習生活。由于流行文化的背景和內(nèi)容相當復雜，不應該

簡單地判斷和否定，而是應該通過引導，提高學生的分辨能力，自覺

擺脫消極影響。

閱讀材料：一個女修理工和電影明星的故事。這個故事很有啟發(fā)

性。通過這個故事，引導學生反思自己對流行的態(tài)度，可以達到自我

教育的效果。

補充閱讀材料：這是一份反面材料，可以與上面的材料形成對比

效果。

［投影］《走出雨季的迷惘——追星一族》

最近兒年來在我們的社會生活中就出現(xiàn)了一股“追星的狂熱”，

自然也就出現(xiàn)了一大群追星族，尤其是在少男少女們之中追星族就更

多了。

有的追星族追得動了真情：“華仔，我雖沒有那個八中的女孩學

習好，可我更愛你！”有的追星族追得將生養(yǎng)自己的父母都忘掉了：

“華仔，今天我爸住院了，我沒看他來看你！”有的追星族追得忘掉

了一切，什么學習、什么工作，統(tǒng)統(tǒng)地被拋在腦后；有的“星迷”為

了獲得“星星”的簽名，居然會在“星”的賓館門口死守，一等就是

一個晚上。有的追星族追得那樣的“執(zhí)著”，以致其他什么都不懂。

當港臺歌星與獲得諾貝爾物理獎的楊振寧先生同機到達某市時一，有的

“追星族”甚至問這樣的問題：“楊振寧是唱什么歌的？”有的追星

族追到了“如夢如癡”的程度，當“星星們”在臺上直著嗓子叫吼時，

少男少女們又是哭又是跳的，臺上臺下甚至達到了“泣不成聲”的地

步了。有的居然患上了可怕的“夢幻癥二這些少男少女只要一閉上

眼，眼前就出現(xiàn)港臺歌星的影子。有的一個勁兒地要與歌星結(jié)婚，因

而經(jīng)常失眠、頭痛、煩惱不堪，甚至對自己的生活失去了信心。于是

有的“發(fā)燒友”不得不由家長陪伴著去看心理醫(yī)生，去治療因“追星”

而引發(fā)的“心病”。有的少男少女將自己全部的精力、時間、物力都

用到追星上去了，整天哼著“哥呀妹呀”“死呀活呀”的，試圖從“讓

我一次愛個夠”、“跟著感覺走”、“何不瀟灑走一回”等的詞曲中尋找

自己的精神寄托，自己小小的臥室變成了明星照片的展覽館。

活動二：選擇

(1)活動目的：

體驗在同學相處中分辨是非的重要性，懂得必須做到突破情面，

堅持正確的是非觀，才不會追隨別人做錯事。

(2)活動內(nèi)容分析

由于同學間的糾紛，小昆和表哥找朋友小林幫忙打架。這種情節(jié)

在校園中常?？梢?。事情發(fā)展下去可能造成惡果。小林有兒個選擇：

一個是為了朋友義氣，不分是非去幫著打架；一是考慮到后果，拒絕

去，這樣一定得罪朋友；還有一個辦法，就是說服小昆不去打架，再

進一步做調(diào)解工作……可以讓學生通過扮演，設想更多的做法和細

節(jié)，都是為了使學生學會對同學間的行為做出正確的是非判斷和選擇,

并進而學會對長輩、親朋的行為做出正確的判斷與選擇。

(3)過程指導

第一步：請學生表演故事?？梢赃x兒組學生，按照各自不同的設

想，做不同的表演。

第二步：分組討論活動的問題。舉出一些生活中常見的事情。教

師舉例，或者讓學生舉例。教師引導學生思考，我們應該如何選擇？

第三步：結(jié)合活動，學習心靈導航相關內(nèi)容，讓學生歸納，與親

朋好友相處時，應該怎樣做到以是非為標準判斷和選擇。教師總結(jié)。

板書設計：

二、正確對待社會影響

1.對社會影響要做判斷和選擇

2.正確對待來自長輩親朋的影響

3.正確對待公共傳播媒體發(fā)出的信息

4.正確對待社會流行

三、跨越障礙，正確選擇

1.正確的是非觀要付諸行動

2.戰(zhàn)勝自己，抵制誘惑

3.打破情面，不追隨犯錯

4.堅持理想，身體力行

教學反思

1.3自我負責

教學時間：

兩課時

教學重點：

少年的責任

教學難點：

做有責任感的人

教學方法:

自學法，講授法

教學設計：

1.老師出示問題：(1)什么是責任？

(2)為什么說做人就要負責任

(3)個人行為與后果間的關系是怎樣的？

(4)少年階段的基本責任有哪些？

(5)怎么樣培養(yǎng)做人的責任感？

學生自學8分鐘，找出問題答案，根據(jù)學生回答情況，進行講授。

2.講述：

問題一：責任包括兩個方面的內(nèi)容，一是指分內(nèi)應該做的事，二是批

因沒有做好分內(nèi)應做的事而應承擔的過錯。

結(jié)合班組風景”這與我無關"吧？引導學生明白，每個人都有一些

責任，一些份內(nèi)應該做的事，這些份內(nèi)應做的事是因為每個人所扮演

的不同社會角色決定的。從而引出：

(1)個人責任是個人各種社會角色責任的總和

(2)人的責任也隨社會和時代的改變而改變

(3)人的責任也是分層次的

結(jié)合"實踐與評價"環(huán)節(jié)說明責任的第二層含義，這個環(huán)節(jié)可以放

手讓學生云討論，體驗。

問題三：個人行為與后果有一致性，人的每個行為都會產(chǎn)生一定的社

會后果。結(jié)合個安研計說明這個問題

問題二：從人與社會的關系講述做人就要負責任

結(jié)合前面講述及"閱讀與感情"讓學生明白：一個品質(zhì)良好的人是有責

任感的人，我們要努力培養(yǎng)自己的責任感，此時師可以補充一些事例,

讓學生對責任感產(chǎn)生共鳴。

教學反思：

第二單元善待他人

2.1誠實守信

教學目標

1、懂得誠實的含義，懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的

交往品德。

2、知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。

3、讓學生樹立誠實為榮的觀念，做一個誠實守信的人。

教學重點、難點

誠信的意義和兩方面的基本要求

教學過程

第一課時

一'、導入新課

誠實守信是每個人一輩子都要恪守的基本道德規(guī)范，誠實是人

們彼此交往時最重要的品德。為什么誠信對我們這么重要？我們又該

如何做呢？這就是本節(jié)課我們所要解答的問題。

二、講授新課

（一）、閱讀教材30-31頁的漫畫，思考：漫畫中的行為反映了現(xiàn)

實生活中的什么現(xiàn)象？

（二）、閱讀教材30頁，思考：

1、誠實的內(nèi)涵是什么？

2、誠實有什么意義？

（目的：從理論上把握誠實的內(nèi)涵，認識誠實的意義，樹立正

確的誠實觀）

（三）活動：請你幫他們出主意

（目的：在辨析中學會選擇誠信行為）

材料：見教參92頁情景一、二、三、四

學生討論：

你給以上情景中的主人公出什么主意？為什么？

（四）誠信的兩方面基本要求：拒謊言、重承諾

閱讀教材32頁，思考：

1、為什么會有謊言？

2、謊言有什么危害？

3、承諾的重要性是什么？

4、承諾的要求是什么？

（目的：從理論上把握拒謊言、重承諾的重要性）

（五）閱讀與感悟：一諾千金

（目的：使學生體會承諾在交往中的重要性）

閱讀材料，思考：

1、作者為什么把還兩元錢的事情和那個男生后來走向成功聯(lián)系起

來？

2、作者為什么在朋友失約后做解釋的電話中什么也沒說？

3、在讀了這兩個小故事后，你被什么所感動？你為什么失望？談談

你的交友標準和對待朋友的方式。

課堂練習

1、思考：教材32頁毛澤東的名言，他體現(xiàn)了課文中的什么觀點？

2、討論：點評漫畫中人物的行為并相互交流。

教學小結(jié)

把握誠實的內(nèi)涵，認識誠實的意義，樹立正確的誠實觀，把握拒

謊言、重承諾的重要性

作業(yè)

1、誠實的內(nèi)涵是什么？

2、誠實有什么意義？

3、謊言有什么危害？

4、承諾的要求和重要性是什么？

第二課時

教學目標

1、學會處理誠實與隱私的關系

2、了解社會生活中誠實的復雜性

3、培養(yǎng)和提高做一個誠實的人、過誠實的生活的能力

4、使學生樹立撒謊、失信為恥的意識，形成穩(wěn)定的誠信道德情

操

教學重點、難點

如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系

教學過程

一、導入新課

人應該誠實，但不等于無所顧忌地、不適當?shù)卣f出一切，這就要

求我們必須處理好誠實與隱私、善意謊言的關系。

二、講授新課

（一）活動一：社會風景——日常瑣事之四點評

（目的：通過學生的分析、評價，使學生體會到誠實的復雜性,

探討如何處理拒絕謊言和保留隱私的關系；同時也調(diào)動學生自主學

習和關心社會問題。）

討論：1、你同意書上的點評嗎？為什么？

2、假如你是這些情景的受害者，你的心情和想法如何？

3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎樣？

4、如何處理誠實與隱私？

5、如何看待善意的謊言？

教師稍做點評

（二）正確對待社會生活中的不誠信行為

1、列舉你身邊的不誠信現(xiàn)象

2、你是如何看待這些現(xiàn)象？

3、能否講出一些關于誠信的例子

（三）活動二：自我檢測——生活中的誠實守信

（目的：檢測自己在誠實守信方面的行為和觀念，看到不足,

提高認識，努力改進，自覺培養(yǎng)誠實守信的品德）

1、學生自評

2、學生分組討論，提出建議，對落實改進誠信的做法進行監(jiān)

督，并可制訂一些獎懲方法

3、教師歸納

課堂練習

設計一個關于老實人的故事，討論：

1、你愿意做個有時吃虧的老實人嗎？

2、你愿意交老實的朋友，還是喜歡“精明”而不太老實的朋友？

3、老實人在社會上行得通嗎？

教學小結(jié)

做人既需要老實，還需要智慧，我們必須學會處理好誠實與隱私、

善意謊言的關系。在面對復雜的社會時,要多給自己的心中留一片凈

土，堅守誠信的綠洲。

作業(yè)

1、如何處理誠實與隱私？

2、如何看待善意的謊言？

3、中學生如何堅守誠信的綠洲？

教學反思

2.2平等待人

教學目標：

1、懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做

到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自

傲或自

2、正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等，培養(yǎng)認識社會，全面看問題

的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

3、體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的人際關系，也

能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害,

也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會

加劇社會矛盾，導致社會沖突；認識人人具有天賦的平等權(quán)利，人與

人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是

不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和

態(tài)度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人

的品質(zhì)。

教學重點：

認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

教學難點：

正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等

知識要點：

一）尊重平等的人格

1、每個人都具有天賦平等的人格

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)

二）平等是社會進步的體現(xiàn)

1、平等是人類長期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表現(xiàn)

3、平等在社會進步中實現(xiàn)

三）正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等

1、現(xiàn)實中存在著差異和不平等

2、現(xiàn)實中的差異和不平等的原因

3、對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度

四)消除歧視，平等待人

1、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重

2、要有客觀的實事求是的態(tài)度

3、要摒除對金錢、權(quán)力庸俗崇拜的陳腐觀念

4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

教學過程：

第一課時

導入：

引導學生閱讀課本P39“心聲熱線”，設計問題如下：

小文：(1)她為什么不喜歡？

(2)小文在這里受到怎樣的對待？為什么？

(3)如果文中的小文是你自己，你希望別人怎么待你？

小凱：(1)小凱真的沒有權(quán)利參加公益募捐活動嗎？

(2)他在班里真的是個“下等人”嗎？這樣對他對嗎？為什么？

(3)我們班有這樣的現(xiàn)象嗎？為了改變這些現(xiàn)象，你可以做哪

些努力？

如果我們不改變，會產(chǎn)生哪些后果？

小蘭：(1)小蘭心理為什么不好受？

(2)我們班有像小蘭的同學的人嗎？請舉例。他們這種行為對

嗎？為什么？

阿峰：(1)我們班有同學給別人起外號嗎?

(2)給別人起外號是什么行為？

（3）為了禁止這種行為，你可以采取什么行動？

通過一系列問題的設計和討論，認識到人與人之間的交往是平等的，

導入課題。

一、尊重平等的人格（板書）

1、每個人都具有天賦平等的人格（板書）

“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！薄▏枷?/p>

家蒙田

教參P128“故事三”

《伴你學思想品德》P31《讓人自豪的兒子》

世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，你知道有

哪些差異嗎？

但這差異并不能成為不平等的理由，每個人與生俱來都是平等

的，即有平等的生命權(quán)、發(fā)展權(quán)和追求幸福的權(quán)利。

每個人作為社會的成員，都具有在道德和法律上同所有其他人

同等的地位。

2、平等的人應該得到同樣的尊重（板書）

教參P128“故事五”：平等待人——即尊重他人——可以

激發(fā)起人的斗志，提升人的精神，從而可以間接地造福社會。

對待別人的態(tài)度表現(xiàn)出不尊重、不友善、不禮貌就是歧視的表

現(xiàn)，從本質(zhì)上說，歧視是狹隘的、丑陋的，是與現(xiàn)代文明觀念格格不

入的。歧視別人不僅不能抬高自己，反而會降低自己的人格。

3、平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)（板書）

“人生來就是平等的，自然在身體和精神各方面平等地創(chuàng)造人”

——英國哲學

家、政治思想家霍布斯

二、平等是社會進步的體現(xiàn)（板書）

1、平等是人類長期追求的美好理想之一（板書）

“現(xiàn)在的社會，無論從哪一方面看，除了平等的信條外，再沒有

別的基礎”

——19世紀法國著名

的哲學家皮埃爾?勒魯

2、不平等是落后和愚昧的表現(xiàn)（板書）

結(jié)合課本P40“材料透視”，說一說；在近現(xiàn)代以前人類社

會曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些不平等制度、歧視？

小結(jié)：歷史上的不平等制度體現(xiàn)了社會的落后和愚昧，給人類發(fā)

展帶來極大的危害，人們?yōu)闋幦∑降冗M行了長期的努力和斗爭。

3、平等在社會進步中實現(xiàn)（板書）

平等觀念越來越普及，平等制度在許多國家建立。

我國的社會制度保障著每個人在人格上和法律上的平等。

小結(jié)：

每個人的生命都是獨特的，但是每個人的人格都是平等的，平等

地待人才是社會進步的體現(xiàn)。

第二課時

（人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環(huán)境與社

會環(huán)境的差異，還有后天的個人主觀努力程度、社會分工不同、機遇

不同等）

對待現(xiàn)實中的差異和不平等的正確態(tài)度（板書）

顯示三種態(tài)度：一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等

二是強調(diào)差別，以此劃分人的等級

三是承認差別，但是不以差別否認人格平等

（請學生分析，教師小結(jié)）

三、消除歧視，平等待人（板書）

1、要有平等待人的正確態(tài)度（板書）

2、要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重（板書）

3、要有客觀的實事求是的態(tài)度（板書）

（現(xiàn)在有沒對人群評價以偏蓋全的現(xiàn)象？請舉例說明）

4、摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念（板書）

（說一說我們現(xiàn)在有沒以衣貌取人、以地位取人的態(tài)度？當你看到這

副嘴臉是什么感覺？）

5、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

校園風景”參加合唱團的條件”：

組織學生采取角色扮演的形式呈現(xiàn)材料。設計一個現(xiàn)場情景，一個扮

演招收者，幾個扮演報名者；設計對話：報名者被各種不合理的條件

拒之門外。

學生分組討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你制定的條件是

什么？

通過大家制定新的條件，來消除歧視，平等待人。

）導入：社會的進步不能一蹴而就陳舊的觀念也不會一掃而光。在社

會生活中，不平等的思想和不平等的現(xiàn)象依然存在。因此，需要我們

正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等。

四、正確認識現(xiàn)實中的差異和不平等（板書）

1、現(xiàn)實中存在著差異和不平等（板書）

（有哪些差異和不平等?請列舉）

（貧富差別、城鄉(xiāng)差別、職業(yè)差別等）

2、現(xiàn)實中的差異和不平等的原因（板書）

教學反思

2.3與人為善

教學目標:

1、理解善良是美好品德的基石，是博大無私的愛心；認識助人

為快樂之本；懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、

關愛他人、幫助他人，做到“己所不欲，勿施與人”；

2、培養(yǎng)學生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴

和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；

使學生懂得與人為善是做人的基本道德原則，做一個誠摯而富有

善良之心的人；

教學安排：

2課時

第一課時

故事導入：

戰(zhàn)國時一，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設界亭，亭卒在各

自的地界內(nèi)種了西瓜，涼亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好;

楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱，楚人出于嫉妒，把涼亭的瓜秧全

部扯斷，梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報告縣令宋就，并準備把楚國的瓜

秧扯斷。宋就說“楚人這樣很卑鄙。可是我們明明不愿他們扯斷我

們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟

著學，那就太狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧

澆水，讓他們的瓜秧長的好?！蓖ぷ溆X得宋就的話有道理，就照辦

To楚人發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚

國的邊縣縣令聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件

事上報給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備

重禮送給梁國，以示自責，表示酬謝。結(jié)果，原本敵對的兩國成為

友好鄰邦。

討論：1、梁楚瓜秧情這個故事告訴我們什么道理？試著用一句比較

合適的話（最好是格言）加以概括。

2、結(jié)合生活中的事例，說說“己所不欲，勿施與人”的含義。

學習心靈導航第一節(jié)

一、善良是一顆真誠廣博的愛心（板書）

1、善良是多種美德的基礎和體現(xiàn)（板書）

2、善良是無私的（板書）

3、與人為善要是非分明（板書）

4、善良之心是博大的（板書）

5、善良要見諸行動（板書）

在辨別中學會選擇：

1、放學的路上，當你拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包時，你

該怎么辦？

2、老師表揚小欣、小軍和小云攙扶老奶奶過馬路并讓他們談談當

時的想法。小欣說：“老師號召我們學雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰

做的多，我不想落后?！毙≤娬f：“這老奶奶是我們家鄰居，她

家里有許多好看的圖書。我想以后能經(jīng)常去她家看書?！毙≡普f:

“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上

去扶一扶她。"你贊同誰的做法，為什么？

3、有人沉溺于賭博，負債累累，向你求借，你會幫他嗎?

4、當你的同學遇到學習困難向你尋求幫助而你此時正忙時，你該

怎么辦？

5、當你看到有人對你的同學起外號時，你該怎么辦?

第二課時

社會風景：《一只手套》

過程指導：第一步，分角色朗讀：

第二步，分小組討論書中提出的問題，并做好記錄;

第三步，教師分別提問，學生在交流中互相補充。

第四步，教師進行點評。

學習心靈導航第二、三節(jié)

二、幫助他人，體驗生命的快樂（板書）

1、給予會比接受更快樂（板書）

2、助人既是付出，也是收獲（板書）

三、將心比心，己所不欲，勿施與人（板書）

1、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）

2、將心比心就是急人所難（板書）

3、將心比心就是成人之美（板書）

4、將心比心就是不傷害別人（板書）

閱讀與感悟:

材料一：《懷大愛心，做小事情》

思考：1、為什么她不是一般的慈善家?

2、通過閱讀特蕾莎修女的故事，你認為自己的思想和行為應

該有什么改變嗎？

材料二：《永遠的內(nèi)疚》

思考：1、作者為什么感到永遠的內(nèi)疚？

2、請結(jié)合“心靈導航”，談談你如何評價作者對田老師的所

作所為？

實踐與評價：

活動一：學生前往福利機構(gòu)參觀訪問，切身感受弱勢群體的需要外界

幫助的情境，進一步培養(yǎng)學生的仁愛之心。

活動二：收集在我們生活中許多與人為善的溫暖感人的故事，并向同

學宣傳。

活動三：調(diào)查并收集生活在我們周圍需要我們幫助而我們又有能力給

予幫助的人的信息，使我們的愛心能夠付諸于行動。

教學反思

第三單元相處有方

3.1理解與寬容

教學目標：

1、讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關系中的作用，

教育自己。

2、在實際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設身處地為他

人著想。

教學重點：

尊重，善意，理解的關系

教學難點：

培養(yǎng)學生的理解寬容意識

教學過程：

一、導入新課

短片：鄰里之間

短片主要講述樓上樓下的住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉

0K到很晚，對樓下的住戶有很大影響。

教師引導：社會生活需要理解與寬容

二，講授新課

（一）探究園

活動一，小蘇的苦惱

要求：1、學生分組討論

每個同學都想一個點子，然后小組討論決定最佳點子

2、全班交流，每組陳述最佳點子

3、師生共同點評“金點子”共同之處

4、學生列舉身邊類似事例

教師評：

1、表現(xiàn)積極的小組或?qū)W生

2、通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識

能否結(jié)合身邊的事例，把握化解誤會的方法

活動二，家庭的故事

目的：

準備，一，學生自由發(fā)言

闡述個人對小敏的建議教師板書

二，學生列舉身邊的事例

結(jié)合身邊的事例，想象當時的做法

師評：1,積極發(fā)言闡述個人建議，集體討論點拔

2,教師可以聯(lián)系自己的經(jīng)歷，與學生分享交流自己的方法。

教學反思

3.2欣賞與贊美

教學目標：

1、知識目標與能力目標

(1)認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)

度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

(2)培養(yǎng)善于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處的審美心態(tài)和

能力，學習掌握人際交往的技巧和藝術。通過真誠的欣賞和贊美，主

動營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關系的良

性循環(huán)。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生

態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。

教學重點：

懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

教學難點：

懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。

教學手段：

多媒體輔助教學

課時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學過程：

［新課導入］

活動一：情境體驗一一“你的文章真棒”

(1)設計的目的

該情境描繪了在校園里，一名學生覺察到一個同學的心情不好，于是

想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節(jié)。學生通過討論這一情

境中主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅

的心情。情境中描繪的情節(jié)是學生在校園生活中經(jīng)常接觸到的，有助

于促使學生深刻認識真誠的贊美對改善人際氛、營造良好的人際環(huán)境

的作用。教師也可以通過學生的發(fā)言，了解學生對人際間互相贊賞的

態(tài)度從而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別

人的品質(zhì)。

(2)準備工作

1)讓學生事先思考和列舉身邊的類似情況，是否有過鼓勵他人

的經(jīng)歷，采取過什么方法，并思考哪些方法是最奏效的，原因在

哪里。

2)讓學生回憶自己曾經(jīng)說過的贊美他人的話，并回憶當時的具

體情景。

(3)指導過程

第一步，學生分小組討論書中提出的問題，組長作好記錄。

第二步，各小組長分別陳述本組同學的意見，并允許學生之間互相質(zhì)

疑和辯駁。提問第4道問題時，可適當要求學生回答為什么。

第三步，教師進行點評。

問題分析：

李偉心情好起來可說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量。而陳

小力對李偉的贊美是真心誠意的，他的用意是通過實在的贊美來使對

方從消極的情緒中振作起來。學生從討論中，可深刻認識到人與人之

間應懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人的激勵作用，對營造良好的人際

環(huán)境的積極影響。

第四步，學生自由發(fā)言，列舉自己曾經(jīng)贊美別人的事例，并談談當時

的具體情景。

第五步，教師結(jié)合學生前面的討論，并進行總結(jié)點評，突出贊賞在人

際交往中的作用。

(4)評價指導

本活動把側(cè)重點放在學生能否從情境討論中探究主人公的心理，感受

和體驗贊賞在人際相處中的作用，并結(jié)合個人的實際經(jīng)歷，進一步認

識到相互真誠的贊賞能夠互相激勵，利于營造和諧、歡愉的人際氛圍。

教師鼓勵學生積極參與課本上問題的討論，并對表現(xiàn)突出的小組和學

生給予表揚。在學生發(fā)言時，應讓學生暢所欲言，并允許互相質(zhì)疑。

通過共同討論，在全班中達成正面的導向：互相欣賞，互相贊賞。

(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：角色的扮演——交流的藝術

(1)設計的目的

該活動設為學生進行角色扮迅題材是學生在校園里經(jīng)常接觸到的一

一邀請同學參加某個活動，也可以說是請同學幫忙。學生通過扮演角

色或觀看表演，可真切地感受到不同交流方式對事情發(fā)展的不同影

響。學生通過對比、分析和討論，對各種交流方式進行探究，從而領

悟到真誠的贊賞是一種很好的人際交流藝術，它可使對方心情愉快，

增強責任感，從而更愿意接受和支持該項工作任務，使事情順利開展。

當學生感悟到贊賞的作用，可形成對贊賞他人這種交流方式的認同，

從而主動培養(yǎng)善于欣賞與贊美的人際交往能力。

(2)準備工作

1)教師事先了解和搜集學生在類似背景情節(jié)的實際經(jīng)歷中的具

體感受和解決方法。

2)安排有表演才能的7名學生編寫和扮演情境短劇，其中一個

同學為旁白，一個同學扮演小陳，5個同學扮演班委，分別以公

事公辦式、命令式、企求式、譏諷式、真誠贊美式的交流方式與

小陳對話，目的是邀請他當編劇。

3)教師事先檢查劇本以及學生的扮演是否符合要求，注意不同

交流方式以及它們對事態(tài)發(fā)展的影響是否形成鮮明的對比，有否

突出真誠贊美式與眾不同的重要作用。

(3)過程指導

第一步，7名學生表演預先準備好的劇本。

第二步，扮演結(jié)束后，讓參加表演的學生談談模擬不同態(tài)度的體驗。

第三步，全班同學結(jié)合劇場表演討論與人交流的藝術。

第四步，學生自由發(fā)言，談對不同交流方式的看法和感受。

第五步，教師結(jié)合學生的發(fā)言，進行總結(jié)點評?？梢灾赋?，人們一般

不會拒絕贊美之辭之所以如此，主要原因在于，贊美能滿足他們的自

我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人

都可能會變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協(xié)力合作。

(4)評價指導

教師應引導小演員們認真體會角色心理，在扮演中體驗以贊賞的方式

與人交流的好處。教師應鼓勵學生積極參與對劇情中不同交流方式的

討論，表揚積極發(fā)言、通過扮演角色或觀看表演提高了認識，感受真

切的學生。

(5)完善或增加某些活動的建議

補充活動：優(yōu)點轟炸

活動目的：

通過讓學生對班上普通同學的贊賞，認識只要善于發(fā)展，樂于欣賞，

誰都有值得肯定與贊賞的地方。同時也讓班上比較自卑的學生獲得肯

定，建立自信；讓其他學生學會用真心和誠意去贊美別人，從而幫助

別人建立自信心。

活動過程：

第一步，教師事先了解本班一些性格比較內(nèi)向、不太合群、容易自我

否定、不善言談的學生的情況，并具體確定2?4人。

第二步，在課堂上，教師逐一點名邀請這些學生上講臺。讓全班同學

盡可能多地講出他的優(yōu)點。

第三步，讓被贊美的同學談感受。

第四步，教師總結(jié)。

實踐與評價指南

活動：我思我行——我喜歡你……

(1)設計目的

學生通過回顧被贊美的往事，并與同學分享當時的感受和對自己行為

的改變，深刻感受到人際交往中互相贊賞的價值。

學生通過相互欣賞，體驗贊賞與被贊賞的喜悅，培養(yǎng)學生欣賞和贊美

別人的能力。

學生把“心靈導航”所學的知識應用到現(xiàn)實生活中，以欣賞贊美的心

態(tài)對待身邊的人。通過體驗人際環(huán)境的變化，進一步認識相互真誠的

贊賞對人際環(huán)境的作用，主動培養(yǎng)善于欣賞的人生態(tài)度，樂于贊賞身

邊的人。

(2)準備工作

1)事先讓學生回顧寫下自己被父母、老師、同學或其他人贊美

的往事，并回憶當時的感受以及回想這些贊美對自己后來行為的

影響。

2)事先讓學生設計好欣賞贊美他人的記錄表。

(3)過程指導

第一步，學生在小組內(nèi)相互分享被贊美的往事以及當時的感受，并談

談這些贊美對自己后來行為的影響。

第二步，學生以“我喜歡你……”的方式，用贊賞的語言給小組每一

個同學寫下自己對他的欣賞。

第三步，學生在小組內(nèi)交換組員彼此的欣賞。

第四步，全班自由發(fā)言，談與同學彼此欣賞的感受

第五步，教師總結(jié)。

第六步，要求學生在一周內(nèi)嘗試完全以欣賞贊美的心態(tài)對待同學和他

人，一周后觀察自己的人際環(huán)境有什么變化。

第七步，兩周后，全班學生圍繞自己的記錄分享感受，并共同討論贊

賞的價值。

第八步，教師總結(jié)。

(4)評價指導

(5)完善或增加某些活動的建議

閱讀和感悟指南

(1)材料分析

丘吉爾說過一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊

美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使

對方的行為更增加一種規(guī)范?！爱攲Ψ降男袨槭艿劫澷p，他就會受到

鼓舞，從而發(fā)揮更大的積極性，繼續(xù)努力前進。

材料描繪的是在校園的課堂上，同學們積極肯定一名學習較差的同學

的進步，以掌聲給予熱情的鼓勵，它讓該名學生受到了極大的鼓舞，

成為他的成長轉(zhuǎn)折點，后來學業(yè)不斷長進，終于在人生中取得良好成

就的故事。這材料描繪了一個讓人興奮且感動的故事，而且故事中的

主人公都是中學生，易于產(chǎn)生共鳴。

(2)我思我悟

1)結(jié)合文章，談談你對“有時候，沙子也會發(fā)光“的理解。

2)“粉筆盒里的特殊獎品“，特殊在哪里？

3)結(jié)合“心靈導航"，談談你對班長柳歌的發(fā)言的看法和感

受。

教學反思

3.3競爭與合作

教學目標:

1、使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競

爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。

2、引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競

爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)?/p>

方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

3、使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇

氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成

正當參與競爭的品質(zhì)；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)

樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出

貢獻的精神。

教學重點：

團結(jié)合作，共同進步

教學難點：

面對競爭的壓力

知識要點：

一）競爭是前進的動力

1、競爭是個人前進的動力

2、競爭是集體前進的動力

3、競爭是國家和社會發(fā)展的動力

二）面對競爭的壓力

1、競爭壓力的積極作用

2、競爭壓力的消極影響

3、鍛煉適應競爭的心理素質(zhì)

4、正當競爭，堅守人格

5、中學生應善于面對競爭的壓力

三）團結(jié)合作，共同進步

1、社會生活離不開團結(jié)合作

2、團結(jié)合作才能成就偉大事業(yè)

3、培養(yǎng)合作的能力

4、競爭與合作，建設美好集體，創(chuàng)造美好社會

教學過程：

第一課時

導入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也

觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4

X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結(jié)：這項比賽就是競爭與合作的結(jié)果，無論在校園生

活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時

時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構(gòu)成社會生

活中必不可少的內(nèi)容。

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的

學習，對我們的學習和藹生活有一點幫助。

新課：

一、競爭是前進動力（板書）

引導學生閱讀課本P71社會風景區(qū)”在馬拉松比賽中”

思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？

觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_的運動員熱情鼓掌？結(jié)合剛

才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。把全班學生

分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個

小組代表交流本小組的觀點，選出優(yōu)勝組。

（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每

個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。競爭

是大家參與的活動，名列前茅只能是少數(shù)。競爭對于勝利者固然

意義重大，對于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

1、競爭是個人前進的動力（板書）

2、競爭是集體前進的動力（板書）

3、競爭是國家和社會發(fā)展的動力（板書）

設問：你能說說生活中有哪些競爭嗎？

辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我

們走在前面，才體現(xiàn)我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學生意識到：生活中不能事事爭先，斤斤計較。

讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小

事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要

有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉?！軐W家休謨

二、面對競爭的壓力（板書）

1、競爭的壓力給我們的作用（板書）

請學生探討競爭帶給我們的作用：（1）積極作用

（2）消極作用

顯示材料：教參P211“最近一則材料顯示”

2、面對競爭的壓力我們應該怎樣做？（板書）

請學生探討我們應該怎樣做：（1）鍛煉自己的心理品質(zhì)

（2）采取正當?shù)姆绞剑瑘允刈约?/p>

的人格

3、作為中學生我們應該怎樣面對競爭呢？（板書）

請學生探討我們應該怎樣做：應該善于面對競爭，既要付出努

力，最大限度地發(fā)揮個人潛能，同時要實事求是地評價自己，

鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心。

課堂小結(jié)：

課本P75我思我行“競爭心態(tài)面面觀”

教學反思

第四單元胸懷天下

4.1關愛社會

教學目標：

1、了解改革開放以來中國社會發(fā)展的巨大成就，懂得取得這

些成就的原因。了解我國社會發(fā)展存在的主要問題，認識這些問題

對經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善所造成的影響，懂得什么是憂患意

識；

2、懂得盡自己的力量回報社會是我們理所當然的唯一選擇，

理解什么是親社會行為，通過參與社會公益活動，培養(yǎng)親社會行

為習慣，鍛煉服務社會的能力；

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過感受家庭生活以及社會生活的

發(fā)展變化，認識黨的改革開放政策對于中國社會進步的重大意義；增

進社會的關注熱情和責任感。了解和思考中國社會發(fā)展中存在的問

題，培養(yǎng)憂患意識和使命感；樹立回報社會的意識，立志做一個對社

會有用的人。

教學重、難點分析：

認識黨的改革開放政策對于中國社會進步的重大意義；懂得什

么是憂患意識，如何培養(yǎng)憂患意識和使命感；奉獻社會。

課時時安排：

全課共三課時

教學設計

第一課時

(-)創(chuàng)設情境引出課題

(活動1)材料透視-----日新月異的社會發(fā)展

活動目的：體會20年來人民生活和社會面貌發(fā)生的巨大變化，并

分析產(chǎn)生這些變化的原因。

第一步：學生分組討論書中反映的問題。

第二步：例舉發(fā)生在自身或身邊的變化。結(jié)合之前的討論對類似

的變化進行分析。

第三步：結(jié)合討論，進行總結(jié)點評，分析產(chǎn)生這些變化的主要原

因。

分析：1、郭大媽的感嘆說明了什么？

當今，我國消費品市場非常繁榮，各種商品琳瑯滿目.材料反映出我國

社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展，給普通老百姓生活帶來的變化。

2、這位老民警保存30多年的工資單，是我國社會快速發(fā)展，人民

生活水平大大提高的歷史見證。

3、恩格爾系數(shù)是反映一個國家和地區(qū)人民生活水平狀況的重要標

志。恩格爾系數(shù)降低說明人們在滿足基本食品消費的同時，有了更多

的錢用于其他消費。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)我國人民生活水平正在迅速

提高。

4、中國社會發(fā)展為什么有這么快的步伐？

主要原因在于，第一，改革開放這一正確政策的指引和實施。第二,

我國人民的努力奮斗。（活動2）材料透視：沉甸甸的數(shù)字

第一步：學生分組討論書中數(shù)字材料以及漫畫。

第二步：談談自己對我國社會發(fā)展存在的問題和看法，談談自己能為

解決這些問題做些什么。

第三步：結(jié)合討論和交流，進行總結(jié)點評。

第二課時

（二）討論交流形成概念

1、日新月異的社會發(fā)展（板書）

（1）我國社會面貌的巨大變化（板書）

20世紀80年代以來我國社會發(fā)展取得了舉世矚目的進步。比如

在我們的祖輩和父輩青少年時代：經(jīng)濟落后，物資匱乏，日用品稀缺,

許多生活用品靠票證來分配，人們衣食住行簡陋，文化生活單調(diào)。今

天，中國經(jīng)濟快速增長，社會進步一日千里，物質(zhì)文明和精神文明成

果累累，人們享受著豐富的物質(zhì)生活和多彩的文化生活……

（2）改革開放政策對于我國社會進步的重大意義（板書）

20多年來社會發(fā)展的巨大成就主要取決于兩個原因:一是黨的開放

政策的正確指引，二是全國人民的共同努力奮斗。

改革開放政策使我們改變了過去閉關自守的做法，打開國門，學習

國外先進的科學技術和文化，引進外資，加快了發(fā)展；另外調(diào)動了億

萬人民的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)過20多年的共同努力，創(chuàng)造出了中國

經(jīng)濟社會發(fā)展的輝煌業(yè)績。

2、社會問題和憂患意識（板書）

我國社會問題主要表現(xiàn)為：人口負擔、就業(yè)壓力、資源短缺、環(huán)境

惡化、貧富差距、腐敗犯罪、社會風氣下降等。

（1）我國社會發(fā)展面臨的主要問題（板書）

人口基數(shù)大、新增人口多，人口素質(zhì)偏低，這是我國人口現(xiàn)狀的基

本特點。人口過多增長，直接影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的

提高，影響人口素質(zhì)的提高。

人口基數(shù)大，致使人均資源占有量大大低于世界平均水平。加之自

然資源分布不平衡，氣候、地形條件的限制，開發(fā)難度大以及多年開

發(fā)利用不合理、科學，造成資源的巨大損失和浪費，我國未來發(fā)展面

臨嚴峻的資源形勢。

面臨的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為：水土流失嚴重；沙漠化迅速擴展；草

原退化加??；森林銳減；生物物種加速滅絕；地下水位下降；水體污

染嚴重；大氣污染嚴重；固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市；環(huán)

境污染向農(nóng)村蔓延。原因多方面：比如人口壓力，還有我國工業(yè)化起

步晚，人們只注重眼前利益…

城鄉(xiāng)居民收入在大幅增長的同時.，收入差距也有所擴大，縮小貧富差

距是一個長期的過程。

總體上先階段我國社會生產(chǎn)力水平還比較低；科學技術水平、民族

文化素質(zhì)還不夠高；社會主義制度還不完善。

（2）關注社會發(fā)展問題，樹立憂患意識（板書）

A、憂患意識是中華民族自古以來的精神傳統(tǒng)之一，它代表著一種

高尚的人格特征，體現(xiàn)的是一種社會責任感和歷史使命感。

B、憂患意識體現(xiàn)的是一種居安思危的高超智慧。

C、憂患意識體現(xiàn)的是強烈的愛國主義精神。

唯有保持憂患意識，增強愛國熱情，弘揚艱苦奮斗的精神，我們才

能不斷創(chuàng)新，加速發(fā)展。要在憂患意識的