新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)教案-以《雷雨》為例深度體現(xiàn)情感目標(biāo)

第頁共頁新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)教案——以《雷雨》為例深度體現(xiàn)情感目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀、講解，學(xué)生能夠初步理解雷雨中的故事情節(jié)，把握其中人物形象及其心理活動(dòng)，掌握一些修辭手法的運(yùn)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰颓楦斜磉_(dá)能力。情感目標(biāo)：通過閱讀雷雨的過程，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、感恩心、責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)的講解讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀雷雨，理解其中的情節(jié)，然后老師向?qū)W生講解故事情節(jié)，探討其中的人物形象及其心理活動(dòng)。在講解中要引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感表達(dá)，如悲痛、憤怒、懊悔等。通過分析情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類情感交流的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。修辭手法的運(yùn)用讓學(xué)生找出雷雨中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)稱等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受修辭手法對(duì)情感表達(dá)的渲染作用。在運(yùn)用修辭手法的過程中，讓學(xué)生更好地表達(dá)情感，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生探索語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)意識(shí)和語文素養(yǎng)素質(zhì)。通過閱讀和討論，讓學(xué)生感受語文的魅力，提高他們的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)方法講解法通過講解故事情節(jié)、修辭手法等來引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷雨中情感目標(biāo)的體現(xiàn)。討論法引導(dǎo)學(xué)生在小組或整體上進(jìn)行討論，分析故事中的情感表達(dá)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰颓楦薪涣髂芰?。寫作法通過寫作，讓學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，鞏固和提高語文表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。四、教學(xué)過程獨(dú)立閱讀課文，學(xué)生按照自己的理解，寫下對(duì)故事情節(jié)和人物形象的初步認(rèn)識(shí)。教師講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié)分析，更好地理解故事中的情感表達(dá)和人物形象。引導(dǎo)學(xué)生找出故事中使用的修辭手法，分析修辭手法對(duì)情感表達(dá)的渲染作用。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，探討自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)方式。學(xué)生獨(dú)立完成一篇有關(guān)故事情節(jié)的作文，并表達(dá)自己對(duì)人物形象的感受和情感體驗(yàn)。五、教學(xué)評(píng)估方法查看學(xué)生課堂筆記，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解和掌握程度。組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰颓楦薪涣髂芰?。檢查學(xué)生的作文，評(píng)估學(xué)生的語文表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。六、教學(xué)思考情感目標(biāo)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，需要在教學(xué)中加以重視和體現(xiàn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。教師需要不斷探索和嘗試，選擇合適的教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在情感目標(biāo)的體現(xiàn)中更好地理解和掌握語文知識(shí)。學(xué)生的情感表達(dá)