2017年下半年教師資格考試《高中音樂》真題及答案

2017年下半年教師資格考試《音樂學科（高中）》真題1.【單項選擇題】下面譜例出自《金蛇狂舞》，其旋律發(fā)展手法是()。A.擴大B.減縮C.模仿D.模進正確答案B【答案解析】該旋律運用了螺螄結頂?shù)男砂l(fā)展手法。螺螄結頂是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。譜例中的旋律發(fā)展符合這一特征，是減縮發(fā)展手法的運用。2.【單項選擇題】京劇快板的節(jié)拍特點是()。A.一板一眼B.一板三眼C.有板無眼D.無板有眼正確答案C【答案解析】京劇快板的節(jié)拍特點是有板無眼，用1／4拍來記譜，因此正確答案為C。3.【單項選擇題】某一部交響曲第4樂章的開始處標有術語“Rondo”，其含義是()。A.這首樂曲的結構一定是回旋曲式B.這首樂曲的結構一定是奏鳴曲式C.這首樂曲的體裁一定是奏鳴曲D.這首樂曲的體裁一定是回旋曲正確答案A【答案解析】“Rondo”有回旋曲和回旋曲式的意思，但作為交響曲下屬的某個樂章，出現(xiàn)“Rondo”一詞時，則表明該樂章的曲式結構為回旋曲式。奏鳴曲為古典音樂的一種器樂體裁，奏鳴曲式為一種曲式結構，一般包括呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分。4.【單項選擇題】下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()。A.變奏B.擴大C.減縮D.模進正確答案A【答案解析】譜例第二行與第一行的不同在于保持了核心旋律框架的同時，填充了一些旋律過渡音，使旋律更為流暢、豐富，這是變奏的旋律發(fā)展手法的特征。B選項，擴大是指旋律中相鄰兩音的時值問距按照一定的規(guī)律拉大；C選項，減縮是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端；D選項模進是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復。5.【單項選擇題】一首歌曲由“起承轉(zhuǎn)合，，四個樂句構成，下列哪一個選項符合其中“合”的功能?()A.變化再現(xiàn)B.對比C.模進展開D.倒影正確答案A【答案解析】起承轉(zhuǎn)合是民族音樂中常見的曲式結構，所謂“起”即最初的呈示：“承”是繼續(xù)，常有重復強調(diào)的含義；“轉(zhuǎn)”即變化對比；“合”是總結，常體現(xiàn)為再現(xiàn)。音樂是發(fā)展變化的，“合”也較多表現(xiàn)為變化再現(xiàn)，B選項，對比在“起承轉(zhuǎn)合”中體現(xiàn)為“轉(zhuǎn)”；C選項，模進是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復；D選項，倒影是模仿寫作中的手法，是指當應句模仿起句時，以起句的倒影來寫作，即應句模仿起句時，其旋律以某音為軸加以倒置，形成旋律方向上的變化。6.【單項選擇題】下列譜例出自哪一部音樂作品?()A.《草原上升起不落的太陽》B.《草原小姐妹》C.《森吉德瑪》D.《遼闊的草原》正確答案B【答案解析】通過演唱分析得出這條旋律出自《草原小姐妹》?！恫菰〗忝谩肥钱敶髑覅亲鎻?、王燕樵、劉德海共同創(chuàng)作的一首琵琶協(xié)奏曲。A選項，《草原上升起不落的太陽》是美麗其格創(chuàng)作的獨唱歌曲；C選項，《森吉德瑪》是賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂曲；D選項，《遼闊的草原》是蒙古族長調(diào)歌曲。因此正確答案為B。7.【單項選擇題】下面譜例出自馬思聰小提琴獨奏曲《內(nèi)蒙組曲》的哪一個樂章?()A.《史詩》B.《思鄉(xiāng)曲》C.《塞外舞曲》D.《牧歌》正確答案B【答案解析】《內(nèi)蒙組曲》是馬思聰創(chuàng)作的一首小提琴曲，第二樂章《思鄉(xiāng)曲》運用了內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律，正是譜例中展示的部分。A、D選項不屬于《內(nèi)蒙組曲》的樂章；C選項《塞外舞曲》是該作品的第三樂章。8.【單項選擇題】“被稱為′東方的小提琴′”，但其表現(xiàn)力與小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音獨具特色。模擬人聲惟妙惟肖”，它指的是下列哪一種樂器?()ABCD正確答案A【答案解析】通過分析，A選項的樂器為二胡，二胡被稱為“東方的小提琴”；B選項為琵琶，為民族彈撥樂器；C選項的樂器是革胡，D選項為彈撥樂器阮。9.【單項選擇題】下面譜例出自劉熾的哪一部合唱作品?()A.《生產(chǎn)忙》B.《新疆好》C.《翻身道情》D.《祖國頌》正確答案D【答案解析】劉熾為當代著名作曲家，代表作品有《讓我們蕩起雙槳》《祖國頌》等。通過譜例分析可知該合唱作品為《祖國頌》。A選項，《生產(chǎn)忙》是民歌作品；8選項，《新疆好》是劉熾創(chuàng)作歌曲；C選項，《翻身道情》是一首根據(jù)陜北道情音調(diào)填詞而成的民歌。10.【單項選擇題】“余音繞梁，三日不絕”是對古代哪一位音樂家技藝的描述?()A.韓娥唱歌B.伯牙操琴C.高漸離擊筑D.蘇祗婆彈胡琵琶正確答案A【答案解析】“余音繞梁，三日不絕”形容的是春秋戰(zhàn)國時期歌手韓娥的高超演唱技藝。B選項，伯牙操琴的典故描寫的是古琴曲《流水》；C選項高漸離擊筑和D選項蘇祗婆彈胡琵琶并沒有相應的描述。11.【單項選擇題】圖1和圖2展示了一種“從壁畫中走出來的舞蹈”，它是()。A.蘆笙舞B.象腳鼓舞C.采茶舞D.敦煌舞正確答案D【答案解析】分析題干并結合圖片可看到表現(xiàn)“飛天”的舞蹈形象，這是敦煌壁畫中的形象，可判斷該舞蹈為敦煌舞。A選項蘆笙舞是苗族的舞蹈，B選項象腳鼓舞是流傳于中國云南傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、佤族和布朗族等少數(shù)民族的舞蹈；C選項采茶舞是流行于我國南方產(chǎn)茶區(qū)的民間舞蹈。因此正確答案為D。12.【單項選擇題】下面譜例出自哪一個戲曲劇目?()A.豫劇《花木蘭》B.黃梅戲《天仙配》C.昆曲《牡丹亭》D.越劇《紅樓夢》正確答案C【答案解析】通過分析譜例得知該旋律有《步步嬌》的曲牌名稱，且能看到這是杜麗娘的唱段，再結合旋律可判斷出是昆曲《牡丹亭》的唱段?！赌档ねぁ肥敲鞔鷦∽骷覝@祖的代表作，描寫的是杜麗娘和柳夢梅的愛情故事。A選項豫劇《花木蘭》是豫劇傳統(tǒng)經(jīng)典劇目，描寫木蘭替父從軍的故事；B選項黃梅戲《天仙配》是黃梅戲經(jīng)典劇目，描寫董永與七仙女的愛情故事；D選項越劇《紅樓夢》描寫的是賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇。因此正確答案為C。13.【單項選擇題】下列譜例中的同聲二部合唱屬于哪一種民歌?()A.侗族大歌B.蒙古族短調(diào)C.藏族酒歌D.彝族海菜腔正確答案A【答案解析】閱讀譜例可知，該作品為四聲部的合唱，結合選項只有A選項侗族大歌是多聲部民歌。B選項蒙古族短調(diào)是蒙古族代表性民間歌曲形式，特點是曲調(diào)短小，具有明確節(jié)奏節(jié)拍；C選項藏族酒歌，叫作“昌魯”，是喝酒、敬酒時唱的歌曲；D選項彝族海菜腔是彝族特有的民間歌曲形式。因此正確答案為A。14.【單項選擇題】下列譜例出自比才的哪一部作品?()A.《阿萊城的姑娘》B.《卡門》C.《采珍珠者》D.《伊凡四世》正確答案B【答案解析】閱讀譜例可知此旋律為《卡門》中斗牛士的詠嘆調(diào)。A選項《阿萊城的姑娘》是比才的戲劇配樂，選項B、C、D都是比才的歌劇作品。因此正確答案為B。15.【單項選擇題】除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆正確答案A【答案解析】東南亞民族民間音樂以甘美蘭和竹樂為代表。B選項，拉格是印度傳統(tǒng)音樂的旋律體系，足旋律的種子；C選項，呼麥為蒙古族的一種獨特的一人雙聲部的唱法；D選項，瑪卡姆是維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術形式。16.【單項選擇題】下列圖片中的樂器，哪一個是在印度廣泛使用的西塔爾琴?()ABCD正確答案B【答案解析】選項A是非洲的姆比拉，選項B是印度的西塔爾琴，選項c是維吾爾族的胡西塔爾，選項D是琉特琴。最后根據(jù)題意，符合題干要求的是選項B。17.【單項選擇題】下面譜例出自維瓦爾第《四季》的哪一部分?()A.《春》B.《夏》C.《秋》D.《冬》正確答案D【答案解析】題干中的圖片譜例是維瓦爾第《四季》中的《冬》的旋律部分。因此正確答案為D。18.【單項選擇題】下面譜例中的記譜法在哪一個時期使用?()A.中世紀B.巴洛克時期C.19世紀D.20世紀正確答案D【答案解析】查看題干給出的圖片，可以看出譜例所示的記譜法，是采用五線譜的方式記錄，并且高低音譜號和力度術語等符號都是完備的，屬于20世紀的現(xiàn)代記譜方式。20世紀作曲家的作品出現(xiàn)大量的臨時升降記號，他們將音高、音值、音量、音色、表情記號都嚴格地排列，整體朝著一種數(shù)學化的方式進行。因此正確答案為D。19.【單項選擇題】下面譜例出自貝多芬的哪一部交響曲?()A.《英雄》B.《命運》C.《田園》D.《合唱》正確答案A【答案解析】根據(jù)譜例可以分析出此作品是貝多芬《英雄交響曲》的旋律部分。因此正確答案為A。20.【單項選擇題】下面譜例出自哪一部音樂劇?()A.《悲慘世界》B.《貓》C.《歌劇魅影》D.《艾薇塔》正確答案D【答案解析】根據(jù)譜例可以分析出此曲為《阿根廷別為我哭泣》，它出自《艾薇塔》這部音樂劇，由蒂姆·賴斯與安德魯·洛伊德·韋伯共同制作的音樂劇。21.【單項選擇題】“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導學生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學重點是()。A.音高B.速度C.音色D.力度正確答案C【答案解析】題干中教師引導學生聽辨同一音樂主題不同樂器的演奏，重點在對比聽辨樂器音色的不同。22.【單項選擇題】“老師在‘創(chuàng)作’模塊的課堂教學中，引導學生聆聽《沂蒙山小調(diào)》，并分析其‘魚咬尾’的發(fā)展手法，然后用該手法寫作旋律”，該教學活動是()。A.自由創(chuàng)作B.采風創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作正確答案D【答案解析】題干中教師在創(chuàng)作前，引導學生聆聽歌曲并分析歌曲的旋律發(fā)展手法，得出“魚咬尾”的手法，并用這種“魚咬尾”來進行寫作，屬于運用模仿歌曲的寫作手法進行創(chuàng)作。23.【單項選擇題】下列關于高中音樂課堂教學的表述正確的是()。A.高中音樂課堂全部按照學生意愿開設B.各模塊的教學內(nèi)容均應以學生演奏、演唱為主C.在“歌唱”模塊中應安排合唱的分聲部排練D.高中階段應開設簡譜讀寫課正確答案C【答案解析】高中音樂課堂分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊，學生根據(jù)自己的意愿進行選擇學習，但并不是全部按照學生的意愿開設，故A選項表述有誤；各模塊的教學內(nèi)容都有所不同，但高中階段主要以音樂鑒賞為主，故B選項表述有誤；在“歌唱”板塊中，有涉及合唱課的內(nèi)容，不同聲部的旋律有所差別，為了更好地學習各聲部，區(qū)分各聲部的不同，更好地進行聲部的融合演唱，應該安排分聲部排練。24.【單項選擇題】在休止拍的教學過程中，下列哪一種方法體現(xiàn)了達爾克羅茲的教學理念?()A.學生用身體動作即興表現(xiàn)休止拍B.學生大聲喊“空”以表示休止拍C.教師用點頭的方式表示休止拍D.教師用數(shù)數(shù)表示休止拍正確答案A【答案解析】達爾克羅茲的教學理念是以節(jié)奏為基礎的創(chuàng)造性的兒童音樂學習方式，目的是再現(xiàn)人類原始活動和精神，發(fā)展創(chuàng)造力。其教學內(nèi)容主要有體態(tài)律動、視唱法、即興創(chuàng)作。通過分析，選項A可以反映出其體態(tài)律動的教學理念。25.【單項選擇題】“在‘演奏’模塊開始的前一周，老師進行了相關的問卷調(diào)查及個人演奏展示”，這種評價方式是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.終結性評價正確答案B【答案解析】診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測，通過這種預測了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。題于中教師的做法是為了在教學前了解學生對于這一板塊內(nèi)容的掌握情況，通過了解學生的基礎情況來制定和調(diào)整板塊的教學設計，屬于診斷性評價的內(nèi)容。26.【單項選擇題】學校要組建一支民樂隊，其基本的樂器組是()。A.木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂B.吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂C.木管樂、銅管樂、彈撥樂、打擊樂D.木管樂、銅管樂、拉弦樂、打擊樂正確答案B【答案解析】民族管弦樂隊是在中西文化交流下產(chǎn)生的，綜合了傳統(tǒng)絲竹樂隊和吹打樂隊，在部分程度上模仿了西方交響樂隊的編制。民族管弦樂隊樂器一般分為：拉弦樂器組：高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡等。彈撥樂器組：柳琴、揚琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏等。吹管樂器組：曲笛、梆笛、新笛、嗩吶、笙(校音)等。打擊樂器組：堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚等。A選項“木管樂、銅管樂、弦樂、打擊樂”為西洋交響樂隊的樂器，B選項“吹管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂”為民樂隊的樂器，C選項“木管樂、銅管樂”為西洋交響樂隊的樂器，D選項“木管樂、銅管樂”為西洋交響樂隊的樂器。因此正確答案為B。27.【單項選擇題】下列選項表述正確的是()。A.隋唐時期樂教主要由樂府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時期的官學樂教C.西周時期音樂的主要教材是《詩》，即《詩經(jīng)》D.魏晉時期阮籍提出了“聲無哀樂論”正確答案C【答案解析】A選項，隋唐時期的音樂機構由太常寺和宮廷管轄，太常寺是歷代掌管禮樂的機構，由大樂署和鼓吹署構成，唐朝由宮廷直接管轄的音樂機構有“教坊”和“梨園”；B選項，孔子生活在西周宗法禮制傳統(tǒng)較深的魯國，而非完善東周時期的官學樂教；C選項，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是西周時期的主要音樂教材，為正確選項；D選項《聲無哀樂論》是魏末著名的文學家、音樂家嵇康所著的一本音樂美學著作。28.【單項選擇題】如圖3所示。合唱訓練中老師請學生分別以do為根音向上逐級構唱，再以高八度do’為冠音向下逐級構唱，其練習的重點是()。A.節(jié)奏B.速度C.旋律音程D.和聲音程正確答案C【答案解析】合唱訓練中老師請學生分別以do為根音向上逐級構唱，再以高八度do'為冠音向下逐級構唱，在音程構唱中兩個音先后出現(xiàn)構成的是旋律音程，這樣的訓練旨在訓練學生在視唱、聽音練耳中的音準、旋律音程構唱的準確性。29.【單項選擇題】布魯納將兒童認知發(fā)展分為動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段是通過各種身體動作理解外界并表述自我。下列哪一個選項體現(xiàn)了音樂認知發(fā)展過程中的動作表象階段?()A.通過聆聽感受音樂B.通過圖形表現(xiàn)音樂C.通過五線譜記錄音樂D.通過肢體表現(xiàn)音樂正確答案D【答案解析】布魯納將認知的發(fā)展分為三個階段，動作表象、圖像表象和符號表象三個階段，其中動作表象階段又稱表演式再現(xiàn)表象，相當于皮亞杰的感知運動階段，在這個階段兒童能通過合適的動作反映再現(xiàn)過去的事物。A選項“聆聽感受音樂”反映的是對事物的感知，沒有體現(xiàn)動作表象：B選項“圖形表現(xiàn)音樂”反映的是兒童開始形成圖像和表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件，為圖像表象階段：C選項“五線譜記錄音樂”反映的是兒童能夠通過符號再現(xiàn)他們的世界，屬于符號表象階段：D選項“肢體表現(xiàn)音樂”反映的是兒童通過肢體動作作用于事物來學習和再現(xiàn)它們。30.【單項選擇題】“如果所有的意義都能用詞語表達，那么繪畫和音樂就都不存在了”，它體現(xiàn)的美學觀是()。A.指涉主義B.形式主義C.表現(xiàn)主義D.極簡主義正確答案C【答案解析】表現(xiàn)主義主張放棄對周圍世界的描繪，強調(diào)把內(nèi)心體驗表達出來，直接追求內(nèi)心深處的感覺，主張音樂要表現(xiàn)人們的思想本質(zhì)和內(nèi)在靈魂。31.【簡答題】分析下面的譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)畫出曲式結構圖式。(6分)(3)寫出曲式的整體結構名稱。(3分)(4)寫出1～4小節(jié)與5—8小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。(3分)《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》第三樂章(片段)海頓曲【答案解析】(1)c自然大調(diào)轉(zhuǎn)G自然大調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。(2)(3)帶再現(xiàn)的單三部曲式。(4)同頭換尾的旋律發(fā)展手法。32.【教學設計題】請根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高一年級學生教學內(nèi)容：鑒賞《非洲鼓樂》教學重點：聆聽《坦桑尼亞舞曲》，并參與鼓樂節(jié)奏實踐。要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學重點，設計具體教授新課的過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。(10分)附譜例一：附譜例二：教學材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏樂器，當?shù)氐膬x式都在擊鼓和舞蹈中舉行?！敬鸢附馕觥?1)教學目標【情感·態(tài)度·價值觀】感受并體驗非洲音樂的風格特征，尊重文化的多樣性，拓展學生的音樂視野。【過程與方法】從重音、速度、力度等變化體驗非洲音樂的基本節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編非洲鼓樂的基本節(jié)奏，從而感受非洲音樂的特點?！局R與技能】初步學習非洲音樂的概況、節(jié)奏的特點，了解非洲音樂尤其是非洲鼓樂的社會功能。掌握非洲音樂的節(jié)奏特點，學會運用特殊節(jié)奏型創(chuàng)作。(2)教學過程(一)初步感知1．教師出示圖片非洲鼓。組織學生以小組討論的方式討論非洲鼓的特點，學生自由討論。教師總結：非洲鼓是非洲的傳統(tǒng)樂器，通常是掛在脖子上邊走邊打，用手敲打，一手調(diào)整音調(diào)的高低，另一手敲出節(jié)奏。非洲鼓展示出的聲音亦沉厚有力，亦清脆嘹亮，有著節(jié)奏明快、技巧簡單、聲音動人的特點。2．教師播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻，學生聆聽樂曲并思考問題：該樂曲的情緒是怎樣的?你聽到了什么聲音?學生自由發(fā)言，并得出答案：情緒是歡快跳躍的，給人非常興奮的感覺，聽到了鼓聲和強烈的節(jié)奏感。3．教師再次播放《坦桑尼亞舞曲》的音頻并配以坦桑尼亞舞蹈和非洲鼓的圖片，學生聆聽樂曲并思考一個問題：配合舞蹈和非洲鼓的圖片并聽音樂，可以想象到什么場景?學生小組討論并得出答案：好像有人在和著音樂打著鼓在跳舞的場景。4．教師總結：坦桑尼亞舞曲一般用于舞蹈中，舞蹈動作特征全身松弛，但又激烈、有力，速度快，節(jié)奏復雜，舞蹈的主要伴奏樂器是鼓。整個舞曲的節(jié)奏、速度、情緒和氣氛的變化，都取決于鼓手擊出鼓點的變化。(二)深入分析1．再次聆聽《坦桑尼亞舞曲》，教師邀請同學們嘗試記住一條自己印象深刻的節(jié)奏，并用筆記下來。(1)學生展示聽到的答案，教師評價并展示答案，提出問題：節(jié)奏重音在哪里?學生小組合作展示“重音在每小節(jié)的第一拍”的節(jié)奏練習。(2)復聽《坦桑尼亞舞曲》，請同學們跟著音樂律動，嘗試改變重音位置節(jié)奏練習。2．教師出示三條節(jié)奏型，并引導學生邊聽樂曲邊打節(jié)奏。(1)學生聆聽《坦桑尼亞舞曲》并拍打自己喜歡的一條節(jié)奏型。(2)教師組織學生前后6人自由分組，每兩人一條節(jié)奏型進行節(jié)奏練習。(3)教師播放《坦桑尼亞舞曲》，學生聽樂曲，小組練習打擊節(jié)奏型。3．小組合作編創(chuàng)：自由編創(chuàng)符合樂曲特點的節(jié)奏型。(1)學生自由編創(chuàng)，從單聲部開始編創(chuàng)，注意節(jié)奏的重音和節(jié)拍的特點。(2)教師巡視，糾錯并指導。4．小組展示，教師做出鼓勵性評價。5．教師帶領學生總結非洲音樂的特點：非洲音樂不僅僅是一種普通的自娛自樂的消遣活動，而是一種社會活動，鼓和舞蹈在非洲音樂中占有非常重要的地位。非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎，是表達非洲音樂語言的重要樂器，是非洲音樂的靈魂。(3)設計意圖這樣的教學設計是圍繞知識點展開的，通過層層深入的問題，引導學生自主地思考問題，可以達到學與思考同步的效果。課堂的開始出示圖片非洲鼓，學生小組討論非洲鼓的特點，這樣的初步感知是從最淺顯的問題人手，引導學生自主地思考問題，做到自主學習；緊接著聽樂曲提問題，就進一步地加深了問題的難度，引導學生有了進一步的思考。在深入學習中．教師不但詳細分析了樂曲的特點，而且還總結了非洲音樂的節(jié)奏型并加以實踐，這樣學生既學習了知識，又參與了實踐和創(chuàng)編節(jié)奏，可以感受到知識點的學習是通過自己的思考得出來的。這樣的課堂充滿自主學習的氛圍，提高了學生的學習興趣，為學生的音樂素養(yǎng)奠定了基礎。33.【案例分析題】案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績?問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處(7分)，并針對不足之處提出改進建議。(8分)【答案解析】該案例是一個較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據(jù)學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學科內(nèi)部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學生親自動手的方式，比如請學生根據(jù)譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設置“最佳表現(xiàn)獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。34.【課例點評題】根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析(7分)，并提出改進建議。(8分)【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當?shù)?2．老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點。(3)引導學生練習手繪臉譜，每兩人為一組給對方畫臉譜。3．老師講述現(xiàn)代京劇沙家浜劇情播放選段《要學那泰山頂上一青松》視頻4．學生學習與排演《他們到底是姓蔣還是姓汪》(1)老師講述這一選段的故事情節(jié)。(2)學生分組排演(角色分配、唱段練習)。三、