一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1、十幾減幾需要退位的減法；2、用“20

以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即''用數(shù)學(xué)"。

本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一層，用游園

會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感

受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層，通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減

幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層，借助“十幾減9”的思維方法，運用

知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的

退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重難點：

重點：20以內(nèi)退位減法的計算。

難點:用加、減法的關(guān)系，計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

四、課時安排：12課時

1、十幾減9

（P10例1及做一做,pl1練習(xí)二『5）

2、練習(xí)課

（P11頁練習(xí)一1.3.5-9）

3、十幾減8

（P13例2及做一做。P15練習(xí)三1.2.）

4、十幾減7、6

（pl4例3及做一做）

5、十幾減去8、7、6練習(xí)課

（pl6頁6T0題）

6、十幾減5、4、3、2

（P17頁例4及做一做，練習(xí)四1-5.）

7、練習(xí)課

（pl9頁6-10題）

8、解決問題

（p20頁例5及做一做，p22頁練習(xí)五1-3題）

9、解決問題二

（p20頁例6及做一做。p23頁練習(xí)五5題）

10、練習(xí)課

（P22第4、6、7、9題）

11、整理復(fù)習(xí)一

（p24頁第1題，25頁1-3）

12、整理復(fù)習(xí)二

（p24頁第2題，25頁4-5,26頁6-8）

《20以內(nèi)的退位減法一一1課時》

教學(xué)內(nèi)容：(十幾減9)

教科書P10例1及做一做，pl1練習(xí)二1-5

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

(1)學(xué)生已掌握10以內(nèi)加減法

(2)對9加幾，8,7,6加幾的計算基本掌握熟練

(3)對10的分成與合成知識已掌握。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道可以用多種方法計算十幾減9,能正確計算十幾減9的式題。

2、通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9的算理。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識與合作的意識。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

(1)10-1=()10-2=()在計算10加幾，減幾時為什么會算得這么

快？

(2)9+6=()說說我們在計算9加幾時是怎么想的？

(3)15-9=()準(zhǔn)備怎么算？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

情境：1、情境導(dǎo)入：課件演示主題圖，說說自己看到的信息。

(對子之間進(jìn)行)

2、交流課前預(yù)習(xí)情況：

(1)對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)；

(2)小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出一個問題（怎樣計算十幾減9?）

后期反饋_______________________________________________________

3、揭題明標(biāo)：

師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）看圖列出算式；（2）怎樣算。

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、落實第一個問題

（1）理解題意（出示教科書P10的圖）

知道了有15個氣球，賣了9個，問題是還有幾個氣球？

可以列出算式15-9

（2）畫圖理解題意：從15個氣球里面去掉9個，所以用減法。

2、落實第2個問題

（1）怎樣算：

方法一：破十法15-9,想10-9=1,1+5=6,所以15-9=6

（利用例圖上的圓圈圖圈一圈）

方法二：想加算減15-9,想9+6=15,所以15-9=6

（2）小組活動（交流）：你還有什么不同的方法？

形式：先獨立思考，后組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：可能生補充有以下幾種想法：

⑴15可以分成9和6,15減9等于6；

（2）15減5等于10,再減4等于6。

效果反饋j。

（3）討論：你覺得哪種方法計算比較方便？

（讓學(xué)生在爭論中達(dá)成共識）

3、用小棒擺一擺

（1）示范活動：用小棒擺一擺1卜9（示范從10根里面去掉9根，再加上剩下）

（2）小組活動：組內(nèi)成員依次出題，組長檢查是否過關(guān)

效果反饋20

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：（在展示臺上邊指著邊說說自己的想法）

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

（1）、交流收獲：（對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題）談?wù)勥@節(jié)課的收獲!

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用-----我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

P10做一做1.2.3用破十法計算，獨立完成。

（3號學(xué)生演板，代表全組水平，演板完后，請同組一員說說是怎么用破十法的。）

練習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)演板和說計算思路考察學(xué)生是否掌握了“破十法”。

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

1.完成課本上練習(xí)二P11頁的第2題，小組競賽。

（先在書上算一算，后舉行活動，以小組匯報的形式評比。）

2、計時比賽第4題，在練習(xí)本上寫算式并計算答案，評比出正確率兼速度的前

三名）

練習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用破十法計算十幾減9,通過層次的練習(xí)來鞏固算法算理，用

比賽的形式加強學(xué)生計算的興趣。

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

思考：計算十幾減9有哪些方法，我們更常用破十法計算，自己出題關(guān)于十幾

減9的計算題，同桌互相出題，互相答題！還有什么疑問和想法全班一起探討交

流。

【板書設(shè)計】十幾減9

15個氣球賣了9個還有幾個？

15-9=6（個）

（圓圈圖）

1、10-9=11+5=6

2、9+6=15

3、15-5=10,10-4=6

《20以內(nèi)的退位減法一一2課時》

教學(xué)內(nèi)容：（十幾減9的練習(xí)課）

P11頁練習(xí)一1.3.5-9

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

（4）學(xué)生已學(xué)會用破十法和想加算減的方法來計算十幾減幾。

（5）基本掌握其中的算法算理。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法（想

加算減法和破十法），提高計算能力。

（2）、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：較為熟標(biāo)的用破十法計算十幾減9

難點：較為熟練的用破十法計算十幾減9,并能在一定基礎(chǔ)上提高速度。

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

預(yù)習(xí)生成單

（1）怎樣計算十幾減9的？

（2）用你喜歡的方法計算十幾減九。

教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

情境：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還記得嗎？

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

9+()=159+()=189+()=149+()=17

15-9=()18-9=()14-9=()17-9=()

師小結(jié)：這些都是我們學(xué)習(xí)關(guān)于9的加減法計算，聯(lián)系上下2題，得出：做減法

可以想加法。上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了用破十的方法來計算，你們都學(xué)會了吧！

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

根據(jù)每一題的形式進(jìn)行交流探究，從第一題開始。

三、展示匯報，分析解答

采用多種匯報形式來進(jìn)行匯報展示，讓學(xué)生感受計算的成就感和樂趣。

展示匯報形式

1、小組代表匯報，開火車匯報，搶答匯報，比賽等各種多樣形式。

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：（在展示臺上邊指著邊說說自己的想法）

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

（1）、交流收獲：（對照課本上的習(xí)題）談?wù)勥@節(jié)課的收獲！

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用-----我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

1、P11的第1題，交流自己的想法。

強調(diào)：看加法想減法

2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。

方法:開火車.教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后一手拿著9的卡

片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。每個小組成員一次

回答一題.指名一個學(xué)生用破十法計算的計算過程。

3、小組活動：組內(nèi)依次出9的加減法題，組內(nèi)每個成員過關(guān)

效果反饋j__________________________________________________________

練習(xí)目標(biāo)：考察學(xué)生是否能熟練快速的計算十幾減幾的計算，形式多樣吸引學(xué)

生興趣。

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

1、完成P12頁練習(xí)一的第6題。

（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

小組交流匯報:這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？列式？口算過程？

2、完成P12頁練習(xí)一的第8題。

（學(xué)生先獨立完成，深刻記住做類型的步驟：看圖找信息，要求什么問題，怎

么解決？后集體訂正。）

練習(xí)目標(biāo)：十幾減9的計算運用到實際問題中去。學(xué)習(xí)的知識就是運用到生活中。

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

思考：“排隊問題”P12面最后的思考題，全班一起探討做類型題的方法。

強調(diào)：畫圖理解圖意

《20以內(nèi)的退位減法一一3課時》

教學(xué)內(nèi)容：（十幾減8）

P13例2及做一做。P15練習(xí)三1.2.

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

(6)學(xué)生已掌握十幾減9的計算，基本掌握了算理算法

(7)學(xué)生基本也能熟練計算十幾減9

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在十幾減9的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：用破十法和想加算減的方法計算；

難點：初步理解算理，正確計算退位減法。

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

(1)16-9=0

方法一：想10-9=11+|=|

方法二：想9+匚]=1616-9=[

(2)閱讀教材13頁例2,運用16-9的方法計算12-8.

12-8-0

方法一：想10-8=22^||

方法二：想8+匚]=1212-8=[

教學(xué)過程:

三、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算

8+3=8+5=7+8=8+5=

8+4=8+2=9+8=8+6=

(2)看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

8十()=168+()=138+()=158十

()=17

2、交流課前預(yù)習(xí)情況:

(1)對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn);

(2)小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出兩個問題(怎樣列式？怎樣計算？)

后期反饋：

3、明確目標(biāo)：

師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)看圖列式；(2)計算十幾減8。

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、落實第一個學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)匯報：復(fù)述畫面內(nèi)容

一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個風(fēng)車？

可以列式：12~8

(2)質(zhì)疑：為什么用減法解決？

強調(diào)：從12個風(fēng)車?yán)锩鏈p去8個。

2、學(xué)習(xí)第二個學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)怎樣計算：

方法一：想加算減8+4=12,12-8=4

方法二：破十法10-8=2,2+2=4

(2)你覺得怎樣算比較好？

(竺交遠(yuǎn)自己的想法)

(3)畫一畫

(讓學(xué)生用畫圓圈或小棒等圖表示12減8的破十計算法)

(4)練一練

11-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=

練習(xí)反饋2_______________________________________________________

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：(在展示臺上邊指著邊說說自己的想法)

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

(1)、交流收獲：(對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題)談?wù)勥@節(jié)課的收獲!

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用-----我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

完成教材第13頁做一做1、2題。

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正，強調(diào)圈一圈，加深理解破十法）

練習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)演板和說計算思路考察學(xué)生是否掌握了計算十幾減8O

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

A、畫圖計算：13-814-816-8

B、用自己喜歡的方法計算（做一做第3題）

練習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用破十法計算十幾減8,通過層次的練習(xí)來鞏固算法算理，用

自己喜歡的形式加強學(xué)生計算的興趣。

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

小組過關(guān)活動：口算比賽

形式：先組長出題，每個組員口算；后全班開火車口算。

思考：計算十幾減8有哪些方法，我們更常用破十法計算，自己出題關(guān)于十幾

減8的計算題，同桌互相出題，互相答題！還有什么疑問和想法全班一起探討交

流。

【板書設(shè)計】十幾減8

有12個風(fēng)車要買8個還剩幾個？

12-8=4（個）

想：（圓圈圖）

（1）10-8=22+2=4

（2）8+4=1212-8=4

答：還剩4個。

《20以內(nèi)的退位減法——4課時》

教學(xué)內(nèi)容：（十幾減7,6）

pl4例3及做一做。

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

（8）學(xué)生已掌握十幾減9,十幾減8的計算

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6；

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：想加算減法，破十法計算十幾減7、6

難點：想加算減法，破十法計算十幾減7、6

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

（1）口算

13-9=16-8=14-8=11-9=

17-9=18-9=12-8=15-8=

（2）用自己喜歡的方法計算十幾減7、6

13-7=013-6=[

想：10-7=310-6=4

3舊=□4+口d

還可以這樣算：7+6=1313-7=口13-6=[

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

（2）看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（)=128十()=136十（)=13

5十（)=117+()=149十（)=16

（3）12-8=4,說一說想的過程。

2、交流課前預(yù)習(xí)情況：

（1）對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)；

（2）小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出兩個問題（怎樣列式？怎樣計算？）

后期反饋;_________________________________________________________

3、明確目標(biāo)：

師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）怎樣看圖列式；（2）怎樣計算十幾減7、60

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、看主題圖

（1）匯報:復(fù)述圖意

13條金魚黑的有7條紅的有幾條？

13條金魚紅的有6條黑的有幾條?

列式：13~7=613-6=7

（2）質(zhì)疑：兩道題有什么不同的地方？

強調(diào)：從13里面減去7條黑的就是紅金魚

從13里面減去6條紅的就是黑金魚。

2、落實第二個學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）怎樣計算：交流各自的方法

破十法：13—7=6想10-7=36+3=9

13-6=7想10-6=44+3=7

想加算減：6+7=13

13-6=713-7=6

（2）質(zhì)疑：你喜歡用哪種方法？與前面學(xué)習(xí)的減去8、9的方法有沒有區(qū)別？

小組活動：先獨立思考，后組內(nèi)交流，并全班匯報

效果反饋：

（重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：想加算減法的便捷性。）

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：（在展示臺上邊指著邊說說自己的想法）

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

（1）、交流收獲：（對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題）談?wù)勥@節(jié)課的收獲!

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用-------我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

完成教材第14頁做一做。

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正）

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

（2）教材15頁練習(xí)三第3題

練習(xí)反饋^____________________________________________________________________

練習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用破十法計算十幾減7,6,通過層次的練習(xí)來鞏固算法算理,

用比賽的形式加強學(xué)生計算的興趣。

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

教材16頁練習(xí)三第7題

【板書設(shè)計】十幾減7、6

13條金魚7條黑幾條紅？

13條金魚6條紅幾條黑？

13-6=7（條）

13-7=6（條）

《20以內(nèi)的退位減法一一5課時》

練習(xí)內(nèi)容

pl6頁6-10題。

練習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾

的退位減法。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，滲透“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

練習(xí)重難點

正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

練習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)

練習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算卡片開火車

2、小組依次出題，組內(nèi)每個組員口算。

練習(xí)反饋j______________________________________________________

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、完成P16頁的第7題。

（先獨立看題，然后交流這題的意思、，之后獨立完成：在練習(xí)本上寫減法算

式。）

2、完成P16頁的第8題。

（學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。）

3、完成P16頁的第9題。

（學(xué)生獨立完成，集體訂正。3人演板。）

4、對子活動：交流各自對題目的理解和疑問

（后全班匯報）

三、綜合練習(xí)

1、數(shù)學(xué)游戲：找朋友。P16頁的第6題。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：

5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14一9”、

“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5

卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎？”全班學(xué)生齊答：“對、

對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

（其余各題也按上法進(jìn)行。）

2、解決問題：（1）pl6的10題

（2）看課件中的題目，在算術(shù)本上列式并計算。

練習(xí)反饋2___________________________________________________________

《20以內(nèi)的退位減法一一6課時》

教學(xué)內(nèi)容：（十幾減5、4、3、2）

P17頁例4及做一做，練習(xí)四1-5.

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

(9)對十幾減9,十幾減8,7,6算法算理基本掌握

(10)并能準(zhǔn)確計算十幾減9,十幾減8,7,6

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

3、在計算過程中，滲透函數(shù)思想和加減法互逆關(guān)系的教育。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：熟練計算十幾減5,4,3,2

難點：熟練計算十幾減5,4,3,2

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

(1)限時口算比賽(退位減法)

12"=18-9=,14-6=

11-8-16-7-8-9-

13-C-7+5-11-6-

15-7=17-8=15-9=

(2)用自己喜歡的方法計算十幾減5,4,3,2

12-5=11-1=

、-，一一*

124-113-

12-3=11-2=

四、教學(xué)過程:

一、揭題明標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

(2)看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=134十（）=13

2+（）=115十（）=144+（）=12

(3)12-6=6,說一說想的過程。

2、交流課前預(yù)習(xí)情況：

(1)對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)；

(2)小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出一個問題(怎樣算十幾減3、4、5、2?)

后期反饋j_______________________________________________________

3、揭題明標(biāo)：

.師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：計算十幾減2、3、4、

5o

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、匯報：(出示例4)

(1)獨立計算，指名板演；

(2)說一說你是怎樣算的。

2、小組活動：說說你是怎樣計算的

形式：組長組織小組活動，后集體匯報掌握情況

效果反饋2____________________________________________________________

3'-Ji'-lx

、試一試

(1)口算(利用卡片開火車)

(2)填一填(第17頁做一做)

5+()=134+()=13

A、說說怎樣填；

B、教師講解方法：

5+5=10,10+3=13,所以5+8=13

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：(在展示臺上邊指著邊說說自己的想法)

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

(1)、交流收獲：(對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題)談?wù)勥@節(jié)課的收獲!

(2)、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用------我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

完成教材第17頁做一做，第18頁練習(xí)四第2題。

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正）

練習(xí)目標(biāo)：做一做分兩類，上面4題是由加法想減法，下面4題是破十法計算,

進(jìn)一步鞏固了兩種方法計算十幾減幾的兩種解決方案，第7題混合計算在基礎(chǔ)上

有一定的提升。

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

完成教材第18頁練習(xí)四第2題。

先獨立完成，后集體訂正。

（3）補充練習(xí)：解決問題

（課件顯示解決的問題，學(xué)生列式并解答。）

一共有11個燈籠

A、左邊3個，右邊有幾個？

B、紅色有4個，黃色幾個？

C、大的5個，小的有幾個？

練習(xí)反饋j______________________________________________________________

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

思考：第17頁思考題及數(shù)學(xué)游戲，思考題對于孩子們剛學(xué)完十幾減幾的計算是

有一定難度的，課堂上會多引導(dǎo)，數(shù)學(xué)游戲則是做為游戲的形式訓(xùn)練十幾減幾的

口算。

【板書設(shè)計】十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=7

12-4=811-3=8

12-3=911-2=9

《十幾減幾練習(xí)課一一7課時》

教學(xué)內(nèi)容

P19頁6-10題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確迅速地計算十幾減幾的退位減

法。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，進(jìn)行“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重難點

正確迅速地計算十幾減幾的退位減法。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算卡片開火車

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、（教科書P19第6題）

連一連：組間比賽，看誰連得又對又快。

2、完成P19頁的第8題。

方法：（1）組內(nèi)交流題意。

（2）班上交流，理解題意。

（3）每四個組完成一組題，學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式。

（4）全班分享?；卮穑何覀兘M是這樣想的：.......

3、完成P19頁10題

（學(xué)生先獨立思考題意，然后組內(nèi)交流）

小組活動：說說你找到的兩顆白菜（每個組員都說）

效果反饋2__________________________________________________________

三、綜合練習(xí)

1、兩■計算訓(xùn)練（第19頁第7題）

（1）學(xué)生演板；

（2）交流：應(yīng)注意哪些問題？

2、解決問題

（1）課件出示題目，學(xué)生獨立解答

（強調(diào)讀題，用加法或減法正確解答。）

（2）完成第19頁第9題。

（注意格式，要求學(xué)生帶單位，寫答。）

【練習(xí)反饋】

《20以內(nèi)的退位減法一一8課時》

教學(xué)內(nèi)容：（解決問題一）

P20頁例5及做一做，p22頁練習(xí)五1-3題。

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

（11）學(xué)生已學(xué)會了十幾減幾的所有知識，20以內(nèi)的退位減法已全部學(xué)完。

（12）能較熟練的計算十幾減幾。一上也接觸過簡單的解決問題的知識，也接觸

過用畫圖的方法來解決問題，次單元的解決問題信息較多。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個數(shù)”的實際

問題。。

2、經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。

3、感覺畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：解決有多余條件的“求另一個數(shù)”的實際問題。

難點：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

（1）我有10個蘋果，吃了3個，還剩幾個？

（2）預(yù)習(xí)20頁例5

知道什么？一共有（）人來踢球，已經(jīng)來了（）人。有一隊踢進(jìn)了（）個球。

要求的問題是（）o

怎樣解答？用（）法計算，算式是：（）。

“踢進(jìn)了（）個”這個信息沒用上。

解答正確嗎？沒來的（）人加上9人等于16人，解答正確。

口答：還有（）人沒來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

情境：1、情境導(dǎo)入

出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，小組內(nèi)用自己的語言講一

講畫面的內(nèi)容。）

預(yù)設(shè)：

1、復(fù)述題目。

2、對于3個條件和問題的關(guān)系不清楚。

3、有的孩子提出疑問。

4、想到了加減混合運算。

2、交流課前預(yù)習(xí)情況：

（1）對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)；

（2）小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出一個問題（怎樣解決問題？）

后期反饋;_______________________________________________________

3、揭題明標(biāo)：

師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）解決什么問題？（2）怎樣解決問題？

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、落實第一個學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）匯報要解決的問題：

已知有16個人來踢球，現(xiàn)在來了9人，踢進(jìn)了4個，問題是還有幾人沒來。

想：問還有幾人沒來，找相關(guān)條件有16人踢球“已經(jīng)來了9人”。

分析：踢進(jìn)了4個球沒用上。

（2）質(zhì)疑：“踢進(jìn)了4人”這個條件為什么沒用？

強調(diào)：根據(jù)問題找需要的信息。

2、落實第二個學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）匯報解答過程

預(yù)設(shè)：列出的算式有16-9=716-4=129+4=1316-9+4

（2）討論：正確的算式是怎樣的？

強調(diào)：從16人里面減去9人等于沒來的7人。

（3）解答正確嗎？

問：解答正確嗎？

（生說說檢驗過程。）

3、練一練

先獨立完成做一做，后集體訂正。

小組過關(guān)：組長組織組員學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生掌握情況。

效果反饋：

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：（在展示臺上邊指著邊說說自己的想法）

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

（1）、交流收獲：（對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題）談?wù)勥@節(jié)課的收獲！

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用------我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

完成教材第20頁做一做，第22頁練習(xí)五第2題。

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正）

注意巡視了解學(xué)生掌握情況。

效果反饋2_______________________________________________________

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

完成教材第22頁第4題（讓學(xué)生根據(jù)做題步驟來說說自己的解題思路，請更

多的小組代表上來邊指邊說。深刻做題意識）

練習(xí)目標(biāo)：舉一反三的練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的知識立刻就能運用起來，

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

我們班上有20個同學(xué)，有14人玩捉迷藏游戲，找到了8人，藏住了幾人？

【板書設(shè)計】解決問題（一）

1、知道了什么？有16人踢球來了9人踢進(jìn)了4個

還有幾人沒來?

怎樣解答？16-9=7（人）

解答正確嗎？答：還有7人沒來。

《20以內(nèi)的退位減法一一9課時》

教學(xué)內(nèi)容：（解決問題二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

（p20頁例6及做一做。p23頁練習(xí)五5題。）

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

（13）學(xué)生已學(xué)過誰比誰大，誰比誰多，比10多1的數(shù)是幾？

（14）已經(jīng)掌握誰比誰少，比11少1的數(shù)是幾？

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分

析推理能力。

3、建立數(shù)學(xué)模型：解決比多（少）的問題與減法的聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)重難占

重點：掌而比較兩數(shù)多少的計算方法

難點：建立數(shù)學(xué)模型

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

（1）看圖填一填0000O000

□□□□□

（）比（）多（）（）比（）多（）

（2口答：9比2多（）6比12少（）13比8多()\

（3）列算式解答:比10多2的數(shù)是幾？比12少3的數(shù)是?

五、教學(xué)過程：

一、揭題明標(biāo)

1、情境導(dǎo)入

出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，小組內(nèi)用自己的語言講一

講畫面的內(nèi)容。)

預(yù)設(shè)：

1、復(fù)述題目。

2、對于3個條件和問題的關(guān)系不清楚。

3、有的孩子提出疑問。

4、想到了加減混合運算。

2、交流課前預(yù)習(xí)情況：

(1)對子交流自己在預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)；

(2)小組討論：組內(nèi)先交流預(yù)習(xí)中提出的問題，并進(jìn)行收集匯總和匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出一個問題(怎樣解決問題？)

后期反饋;_______________________________________________________

3、揭題明標(biāo)：

師生一起對提出的問題進(jìn)行篩選，確定這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)解決什么問題？(2)怎樣解決問題？

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1、匯報

(1)知道了什么：小華套中了12個，小雪套中了7個，求小華比小雪多套中幾

個？

(2)怎樣解答？

小組活動：你能想一想怎樣解答并畫下來嗎？

形式：先獨立畫一畫，后集體訂正。

效果反饋2____________________________________________________________

(3)交流：從12里面減去同樣多的7個，剩下的5個就是多套的。

列式：12-7=5(個)

(4)解答正確嗎？

學(xué)生檢驗，并寫上口答。

2、質(zhì)疑：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：問題1、他們一共套中了多少個？

問題2、小華比小雪多套中幾個？

問題3、小雪比小華少套中幾個？

引導(dǎo)：問題2、3就是我們本節(jié)課要解決的問題。

方法：小組合作，擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？12.7.5分別表示什么？

小結(jié)：求這2個問題，都是把大數(shù)分作兩部分，求其中的一部分，所以，都是用

減法計算。即大數(shù)-小數(shù)=多的（少的）數(shù)

效果反饋：______________________________________________________________________

展示匯報形式

1、小組代表匯報

2、其他組進(jìn)行補充或評價。

3、小結(jié)：（在展示臺上邊指著邊說說自己的想法）

四、回顧反思，鞏固應(yīng)用

1、總結(jié)：

（1）、交流收獲：（對照黑板上的兩個學(xué)習(xí)問題）談?wù)勥@節(jié)課的收獲！

（2）、你對今天的知識還有什么疑問？

2、鞏固應(yīng)用

應(yīng)用------我知道（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

完成教材第21頁做一做。

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正）

練習(xí)目標(biāo)：舉一反三的練習(xí)鞏固加深本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用二——我能行（能力訓(xùn)練）

完成教材第23頁練習(xí)五第五題

（練習(xí)形式：先獨立完成后集體訂正）

應(yīng)用三——我會想（思維訓(xùn)練）

思考：教科書23頁第9題，注重后面一問，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？

這個問題有兩個問題，帶孩子們分析題，希望孩子們重視讀題的重要性！

【板書設(shè)計】解決問題（二）

1、知道了什么？小華套中了12個小雪套中了7個

問題是小華比小雪多套中幾個？

2、怎樣解答？12-7=5（個）

3、解答正確嗎？答：小華比小雪多套中5個。

【教學(xué)反思】

《解決問題練習(xí)課一一10課時》

教學(xué)內(nèi)容

教材P22第4、6、7、9題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分

析推理能力。

3、建立數(shù)學(xué)模型：解決比多（少）的問題與減法的聯(lián)系。

教學(xué)重點

畫圖A析：比較兩數(shù)多少的計算方法

教學(xué)難點

建立數(shù)學(xué)模型

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算：教材23頁第6題。開火車進(jìn)行。

練習(xí)反饋2____________________________________________________________

2、完成教科書P22第4題.

先獨立完成：（1）：藏起來幾人跟哪兩個條件有關(guān)？

⑵怎樣解答？集體訂正。

（3）變式練習(xí)：

我們班一共有20人，有14人在玩“捉迷藏”。這2個條件可以提出什么問題？

小組活動：先獨立思考，后組內(nèi)交流。

效果反饋：_________________________________________________________

二、綜合練習(xí)

1、完成教材第7題

強調(diào)：求少采幾朵也可以說誰比誰多采幾朵

12-3=9（朵）

2、完成第9題第1小題。

強調(diào)：根據(jù)問題找需要的信息。

小灰比小白多的：17-8=9（個）

3、完成第2小題

小組活動：先獨立完成，后組內(nèi)交流，最后再全班匯報。

效果反饋^___________________________________________________________

三、課堂作業(yè)：在算術(shù)本上完成第3題。

【練習(xí)反饋】

《20以內(nèi)的退位減法一一11課時》

教學(xué)內(nèi)容：(整理和復(fù)習(xí))

P24頁第1題，第25頁1-3O

p24頁第2題，25頁4-5,26頁6-8.

課前分析：

1、學(xué)生已有的基礎(chǔ)：

(15)本單元20以內(nèi)退位減法全部學(xué)完，學(xué)生基本能夠較熟練的計算。

(16)20以內(nèi)退位減法相關(guān)解決問題

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概

括能力。

(2)、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提

高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

(3)、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

(4)、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

3、學(xué)習(xí)重難點

重點：熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

難點：熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

4、設(shè)計原則

尊重學(xué)生已有的起點，把可以自己先解決的問題放在預(yù)習(xí)中完成，給課堂留

出交流的時間，留出練習(xí)的時間。

5、預(yù)習(xí)生成單

預(yù)習(xí)生成單

(1)課前8分鐘做50道20以內(nèi)退位減法口算，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（2）回憶這一單元你都學(xué)會了哪些知識？能和我們大家分享一下嗎？

（3）你們太棒了，我們就一起來整理整理這一單元的知識，在作業(yè)本上自己先

整理一下，看誰想得最多！

六、教學(xué)過程：

七、導(dǎo)入，揭題明標(biāo)

1、口算檢測

2、揭題明標(biāo)：本節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解

題。進(jìn)一步學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

二、預(yù)習(xí)交流，自主探究

1、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

2、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

三、展示匯報，分析解答

1.完成第一部分任務(wù)

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

（先獨立思考，然后全班交流。）

3、對照以上兩個問題，小組展開討論，合作學(xué)習(xí)完成。

4、具體要求：組長組織學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑、解疑，并準(zhǔn)備匯報。

小組活動反饋j_____________________________________________________

（一）探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引

導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1