八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

第五單元

17壺口瀑布

上課素材

資料鏈接

壺口瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷。河床至此收支，形如“壺口”，河水急跌而下，洶

涌奔騰，聲震天地，形成“千里黃河一壺收”的氣概。是我國第二大瀑布。

上課筆記

百維目標(biāo)工

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫作手法。

2.過程與方法目標(biāo)：

品味關(guān)鍵語句，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟作者在贊美黃河中融入對(duì)中華民族勇往直前精神的贊美。

C《教學(xué)重難點(diǎn)》二

學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫作手法，品味關(guān)鍵語句,感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

「《教法學(xué)法》r

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、比較閱讀法、點(diǎn)撥法。

「《課前準(zhǔn)備

朗讀音頻、課件。

精彩課堂》

一、情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們，提到“瀑布”，我們不由得想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天那么壺口瀑布是否也如李白詩中所描繪的廬山瀑布一樣，如一道白練從天而降呢？

它有什么特點(diǎn)呢？今天就讓我們跟隨課文，去一睹壺口瀑布的風(fēng)采吧！

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡介

梁衡」946年出生，山西霍州人，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。主要從事散文創(chuàng)作，散文

理論研究,作品曾獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

告嶙(j?推除(sdng)汜汩(g€i)寒噤(jin)

霧霞(di)出名(zhd)儂耀(chicheng)潺潺(chdn)

年回(yd)怒不可遁⑹

3.詞語解釋

【寒噤】寒戰(zhàn)。

【汩汩】形容水流動(dòng)的聲音。

【怒不可遏】憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

【馳騁】（騎馬）奔跑，也指在某一領(lǐng)域縱橫自如，能充分發(fā)揮才能。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.聽錄音范讀課文（多媒體播放），感受壺口瀑布的壯觀。

2.文中兩次寫到壺口瀑布的情景,分別是在什么季節(jié)？在文中標(biāo)出兩次的段落。

【交流點(diǎn)撥】雨季，（第一次）一第2段枯水季節(jié)，（第二次）一第3?5段

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深層探究

（一）雨季中的壺口瀑布

初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語

句。說說作者是從哪些角度來描繪的，從中感受到雨季中的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】印象：驚心動(dòng)魄，氣勢(shì)磅礴。聽覺：在半山腰就聽見“濤聲隱隱如雷”，

近處濤聲“震耳欲聾視覺：霧氣彌漫”像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌，心還在不住地跳。

（二）枯水季的壺口瀑布

仔細(xì)閱讀課文第3?5段，圈出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句,并體會(huì)其表達(dá)作用。

【交流點(diǎn)撥】（1）“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞

著，推推操操，前呼后擁，撞向石壁，……宇宙間仿佛只有這水的存在?！贝司渫ㄟ^比喻、擬

人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了黃河波濤洶涌、翻江倒海、奔騰激越的情勢(shì)，表現(xiàn)出壺口

瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。

（2）“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去,

先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中?！贝?/p>

句運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變,-

下從河床跌入深谷，河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

（3）“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有

那種凝重，那種猛烈?！贝司溥\(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)地寫出了奔騰的黃河之水已變成了飛

流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

步驟四理解語言探究寫法

L作者為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

［交流點(diǎn)撥】第一次是粗略地看，總寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫

第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用，在讀者心中留下深刻的印象。

2.這黃河之水使作者想到了什么？找出相關(guān)的語句。

［交流點(diǎn)撥］(1)想到了人——“我突然陷入沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納

了海、河、瀑、泉、露所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造

物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”此句作者看壺口瀑布，由黃河集納了所有水

的形態(tài)，想到了人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下，黃河之水

也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。

(2)想到了民族精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，

遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！贝司渥髡哌\(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了黃河

驚心動(dòng)魄、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、

勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)。

3.本文最突出的寫法是什么？

【交流點(diǎn)撥】①寓情于景，情景交融；②議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式的兼用。

田、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

這篇散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不

服、壓而不彎、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中

華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能學(xué)習(xí)黃河的性格，來面對(duì)自己未來的生活。

2.拓展延伸

收集、摘抄描寫瀑布的詩句。

【交流點(diǎn)撥】①黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；②飛流直下三千尺，疑是銀河落九

天；③虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

3.布置作業(yè)

完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

C《板書設(shè)計(jì)

/瀑布黃河中華民族

壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴聯(lián)想博大寬厚贊美寧折不彎

I多姿多彩一^柔中有剛一'勇往直前

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

C《教學(xué)反思》二

在這篇課文的教學(xué)過程中，我以朗讀為手段，以學(xué)生的感受為主線,從文中的關(guān)鍵語句著

手,來解析文章。但學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會(huì)到“壺口”瀑布

那千姿百態(tài)的水象。究其原因，我認(rèn)為是學(xué)生朗讀開展得不深入，教師的范讀過多。課堂應(yīng)

該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場所，講臺(tái)不應(yīng)是教師的舞臺(tái)。但在教學(xué)中，我卻常常忽略這一點(diǎn)。

我總是以為教師有感情的朗讀，能引起學(xué)生的閱讀興趣,但我沒有注意“引起學(xué)生的閱讀興

趣”的目的還是讓學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)文本。因此，在以后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)。

18在長江源頭各拉丹冬

上課素材

資料鏈接

各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)，各拉丹冬峰周圍有40多座海拔6000米

以上的雪峰,形成了唐古拉山的高峰群。各拉丹冬的東側(cè)是面積約為8平方公里的冰川，這

些冰塔，在陽光下，潔凈如洗，光澤閃熠，巍巍聳峙。形態(tài)各異，猶如水晶的世界，是唐古拉山

脈一大奇景。

各拉丹冬周圍自然景觀奇特，十分壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹;

夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，嫡紫嫣紅,姿態(tài)萬

千。草原上放牧著成群的牛羊。

各拉丹冬地區(qū)氣候干燥，年降水量僅200毫米，海拔5000米以上的降水量大大高于山

下，經(jīng)常是雪雹霰鋪天蓋地，極利于冰川發(fā)育。

上課筆記

三維目標(biāo)—

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并掌握生難字詞，感知課文，了解游記的寫作特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受冰塔林的美,培養(yǎng)熱愛祖國的大好河山的感情。

C《教學(xué)重難點(diǎn)》）

了解游記的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國的大好河山的感情。

「《教法學(xué)法》r

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法、點(diǎn)撥法。

「《課前準(zhǔn)備》］

朗讀音頻、課件。

精彩課堂一^

一、情景導(dǎo)入生成問題

長江，位于我國境內(nèi)，全長6397公里，發(fā)源于我國青海唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè),

流經(jīng)11個(gè)省區(qū)，是亞洲第一長河，世界第三長河，和黃河一起并稱為中國的“母親河”。長江

作為一個(gè)符號(hào)，是祖國的象征，千百年來有多少文人墨客為之傾倒，為之贊頌。今天，我們就

一起走進(jìn)長江源頭各拉丹冬。

二、4學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡介

馬麗華，漢族,1953年出生于山東濟(jì)南,1976年進(jìn)藏，在西藏工作了27年，曾經(jīng)寫過10多

本關(guān)于西藏人文地理的紀(jì)實(shí)作品。代表作有《走進(jìn)西藏》等。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

懈號(hào)(ddi)纂黑(li)膻綸(jing)

凍瘩(chudng)哪石(li).限(y￡inniang)

虔誠(qidn)敦實(shí)(dUn)接踵而至(zhdng)

裸露(lu6)i|5^(zuzhou)那熠生輝(yi)

3.詞語解釋

【焦黑】形容黑。

【接踵而至】形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。

【草壩子】平坦的草地。

【詛咒】咒罵。

【虔誠】肅敬而有誠意。

【懈怠】松懈懶惰。

【川流不息】(行人、車馬等)像水流一樣連續(xù)不斷。

【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。

【漫不經(jīng)心】隨隨便便,不放在心上。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

聽錄音范讀課文,(多媒體播放)思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

［交流點(diǎn)撥】本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文理清脈絡(luò)

1.輕聲讀課文，找一找作者主要寫了哪幾點(diǎn)景色？

【交流點(diǎn)撥】作者主要寫的是各拉丹冬的冰塔林。具體順序：冰塔林一礫石堆一冰河

-?■冰山O

2.熟讀課文，找出具體寫冰塔林特點(diǎn)的句子。

【交流點(diǎn)撥】第5段：“從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷

歷在目?！薄斑h(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令

人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！?/p>

第6段：“這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說像什

么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組

成，自成一天地。”

第11段：“是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)

心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫

成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰

洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。太

陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀

皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。”

3.作者寫冰塔林的特點(diǎn)，是想表達(dá)一種什么情懷？

【交流點(diǎn)撥】贊美雪域高原的壯美景色，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)大自然神奇力量的

贊美。

步驟四品味語言探究寫法

L品味下列語句晨說說你的閱讀感受。

(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(第5段)

［交流點(diǎn)撥】此句運(yùn)用擬人的手法，寫出了大自然創(chuàng)造了各拉丹冬的美。

(2)風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不

息...(第10段)

［交流點(diǎn)撥】此句寫出了冰河上風(fēng)的猛烈巨大。

(3)永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著,雕鑿著，緩慢而從不懈怠。(第11

段)

【交流點(diǎn)撥】此句采用比喻和擬人的手法，寫出了陽光和風(fēng)的威力。過程雖緩慢但卻

從未停止,靜止中涌動(dòng)著生命的力量。

(4)端詳著冰山上縱橫的裂紋,環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)

和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。(第11段)

［交流點(diǎn)撥】冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，無不打上歲月的烙印。歲月無情似

有情，是時(shí)間造就了冰山這大自然的美景，并且由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹

冬以生命，贊頌各拉丹冬的神奇，歷史久遠(yuǎn)。

2.第14段寫道：“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的

藏北高原流出，開始演繹長江的故事?！边@句話具有怎樣的內(nèi)涵？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

［交流點(diǎn)撥】長江源頭各拉丹冬展示在人們面前的不僅僅是美景，它所給予人類的是

取之不盡、用之不竭的無窮無盡的財(cái)富。長江之水源源不斷，長江邊的人們會(huì)用他們勤勞

的雙手創(chuàng)造出應(yīng)有盡有的美。

田、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

課文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷,描寫了雪域高原的壯美景色。長江

是我們的母親河，它的文化源遠(yuǎn)流長，奔騰不息，氣勢(shì)恢宏。它哺育了我們一代又一代中華兒

女,我們要尊重、愛戴、保護(hù)我們的母親河！

2.拓展延伸

觀看紀(jì)錄片《話說長江》《再說長江》。

3.布置作業(yè)

完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

C?板書設(shè)計(jì)》1

晶瑩連綿的冰峰

|平坦遼闊的冰河］冰塔林

在長江源頭各拉丹冬

姿態(tài)各異的冰山壯美的景色

?時(shí)而變幻的冰川?

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

C《教學(xué)反思》1

針對(duì)這篇課文的教學(xué)，我覺得可取之處是問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符

合語文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。不

足之處是書到用時(shí)方恨少。在這次備課的過程中，深深地感到自己對(duì)雪域高原的認(rèn)知太膚淺,

在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者,這樣才使得這堂課上得很有

意義。

19*登勃朗峰

上課素材

背景鏈接

勃朗峰是阿爾卑斯山脈的最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4810.90米，法語意為“銀

白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季

積雪，夏不融化，白雪皚皚，山峰約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬

季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地；山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰

下筑有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通

車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

上課筆記

三維目標(biāo)》

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，理清作者的游蹤順序。

2.過程與方法目標(biāo)：

體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語言描寫景物、記敘人事的寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。

C4教學(xué)重難點(diǎn)》］

學(xué)習(xí)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化為順序描寫眼前景物的方法，體會(huì)作者優(yōu)美和幽默的

語言風(fēng)格。

C《教法學(xué)法》一：

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法。

C《課前準(zhǔn)備》0

朗讀音頻、課件。

精彩課堂》

一、情景尋入生成問題

你們?nèi)ミ^阿爾卑斯山嗎？(幻燈片播放阿爾卑斯山、勃朗峰圖片)阿爾卑斯山主峰勃朗

峰海拔4810.90米，山頂終年積雪不化，它聳立于法國和意大利之間，是整個(gè)阿爾卑斯山脈

的最高峰，號(hào)稱歐洲第一峰。山峰雄偉，風(fēng)光旖旎。詩人雪萊為勃朗峰寫下了著名詩句：勃

朗峰仍在高處閃爍時(shí)，阿爾卑斯山已經(jīng)代表了歐洲的人間天堂，“一個(gè)新的世外桃源二今

天，我們跟著大作家馬克?吐溫一起去游覽神秘的勃朗峰吧！

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡介

馬克?吐溫(1835—1910),美國作家，作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主。代表作有小說《百萬

英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》等。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

翠日(yi)嶙峻(chdn)拾級(jí)(sh6)等麟(Hn)

俯幽(kGn)穹頂(qi6ng)獨(dú)墀(j￡i)霆褰(rdchdng)

溝擎(h6).皚(di)

3.詞語解釋

【翌日】次日。

【峨峻】險(xiǎn)峻陡峭。

【拾級(jí)】逐步登階。

【霓裳羽衣】指仙人的衣服。

【皚皚】形容霜、雪潔白。

［?］擬聲詞，車行走的聲音。

【紛至沓來】形容接連不斷地到來。

【絡(luò)繹不絕】(車、船、人、馬等)前后相接彳主來不斷。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

聽錄音范讀課文(多媒體播放),思考：課文記述了作者什么經(jīng)歷？

【交流點(diǎn)撥】課文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.輕聲讀課文，回答：作者游覽勃朗峰,起點(diǎn)在哪里？終點(diǎn)在哪里？

【交流點(diǎn)撥】從馬蒂尼出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)沙蒙尼。

2.為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樘鞖庾茻犭y當(dāng)，騾子、馬車行進(jìn)緩慢，乘客焦炙于火辣辣的艷陽之下，

所以說他們真是可憐可憫。

3.文章第3段中說：“我們拾級(jí)而上,威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛

獨(dú)踞蒼穹?！鄙綖槭裁磿?huì)隨我們拾級(jí)而上而“愈升愈高”呢？你有過類似的體驗(yàn)嗎？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了山勢(shì)陡峭、險(xiǎn)峻。爬過山的人就會(huì)有這

種感覺。

步驟四品味語言探究寫法

1.快速瀏覽課文，回答問題：作者在寫登勃朗峰的經(jīng)歷中，是分幾個(gè)方面來寫的？

【交流點(diǎn)撥】分兩個(gè)方面來寫：上山途中和下山途中。

2.上山途中重點(diǎn)寫了哪里？試找出來讀一讀。

［交流點(diǎn)撥】上山途中，作者濃墨重彩地寫了山中的奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影。

具體內(nèi)容體現(xiàn)在課文的第4、5、6段。

3.作者在旅途中不只關(guān)注風(fēng)景,還有奇人奇事也足以讓他樂開懷。這些內(nèi)容體現(xiàn)在文中

的什么地方？

【交流點(diǎn)撥】作者在寫下山時(shí)，以小說的筆法，敘述了奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車

夫，富有傳奇色彩。這些內(nèi)容體現(xiàn)在課文的第8、9、10段。

4.課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

［交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了旅途中的無限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無限感慨,抒發(fā)了對(duì)勃朗

峰的奇異之景的贊美之情。

田、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，描繪了山中奇景：嶙峋的怪石,變幻的光影；敘

述了奇人奇事：驚險(xiǎn)的旅途、怪異的車夫。由此領(lǐng)略到了大自然給予的饋贈(zèng)一一勃朗峰的

奇異之景，對(duì)勃朗峰充滿了震撼和敬畏。

2.拓展延伸

(1)在教師帶領(lǐng)下，游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ蕊L(fēng)景名勝,寫一篇游記。

(2)課外閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

3.布置作業(yè)

完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

C《板書設(shè)計(jì)》0

嶙峋的怪石

上山途中奇景

變幻的光影

登勃朗峰V

驚險(xiǎn)的旅途

下山奇人奇事

怪異的車夫

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

C《教學(xué)反思》I

《登勃朗峰》這篇課文充滿樂趣性和幽默感,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生注

意到作者的語言特點(diǎn)，但在課堂中留給學(xué)生探究的時(shí)間少,下次教學(xué)我會(huì)注意這些問題，以便

更好地教學(xué)。

20*一滴水經(jīng)過麗江

上課素材

資料鏈接

阿來，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》

《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，散文《大地的階梯》等。

上課筆記

三維目標(biāo)一工

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

品味作者以全新的視角敘說經(jīng)過麗江過程的語言風(fēng)格，了解游記的一般特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者在景物描寫中所蘊(yùn)含的感情。

C《教學(xué)重難點(diǎn)》］

學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描盲方法，體會(huì)作者在景物描寫中所蘊(yùn)

含的感情。

（?教法學(xué)法》、

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、講解法、朗讀法。

C《課前準(zhǔn)備》）

朗讀音頻、課件。

精彩課堂》

一、情景導(dǎo)入?生成問題

水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)

歷了玉河中的徘徊，終于來到了麗江，來到了常年鮮花點(diǎn)綴、垂柳依依、小河潺潺的四方街,

從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會(huì)有這么奇幻的生命旅程呢？今天，

讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡介

阿來，藏族，當(dāng)代作家,1959年出生于四川省馬爾康縣,1982年開始詩歌創(chuàng)作。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

摩立(chii)硯池(yGn)開|㈣(zhd)徘徊(hudi)

霞翠(陽)目哆神迷(xu&n)?(zhan)擦盤(shi)

3.詞語解釋

【矗立】高聳地立著。

【徘徊】在一個(gè)地方來回地走。

【蒼勁】(樹木)蒼老、挺拔。

【五彩斑斕】指顏色非常好看,色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。

【目眩神迷】眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.聽錄音范讀課文(多媒體播放),思考：這滴水的夙愿是什么？

【交流點(diǎn)撥】流過四方街。

2.簡要概括這滴水的經(jīng)歷。

【交流點(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成玉龍雪山冰川的一部分，再

變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街?/p>

店面、納西人院子，最后來到了喧騰奔流的金沙江邊的經(jīng)歷。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文把握情感

1.結(jié)合全文,如果把一滴水的旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？

【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然

景觀、人文景觀和風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

2.欣賞文中的自然景觀(風(fēng)景畫),它美在何處？

【交流點(diǎn)撥】這篇散文以“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河

街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫,并用水的流動(dòng)為畫面增加運(yùn)動(dòng)

感。整個(gè)畫面有層次感，從高至低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。

3.繼續(xù)欣賞文中的人文景觀(建筑畫)，它的美又體現(xiàn)在何處？

【交流點(diǎn)撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是我國保存

完好的少數(shù)民族古鎮(zhèn)之一，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方

街：麗江古城的中心，交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢(shì)而建，順?biāo)鞫O(shè)，開

閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑，也是用來

攝影留念的地方。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。

4.再來欣賞文中所表現(xiàn)的風(fēng)土人情（民俗畫）,它美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在何處？

【交流點(diǎn)撥】文中寫了豐富的民眾活動(dòng)，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑

聊、暢游、聚集、唱歌，這些活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、她域特點(diǎn)、民族特色相得益彰，構(gòu)成了

一幅豐富而融合的麗江民俗畫。

步驟四品味語言探究寫法

1.作者采用第一人稱寫一滴水的旅行，全方位、多角度去描述麗江,這樣寫有什么效果？

【交流點(diǎn)撥】親切、自然。使讀者感同身受、如臨其境。

2.從寫景中，我們可以體會(huì)到作者什么樣的情感？

【交流點(diǎn)撥】熱愛麗江，熱愛美，更熱愛創(chuàng)造美的大自然。

3.本文在寫作上有什么獨(dú)到之處？

［交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩，美不勝收。

田、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

課文用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑,用生動(dòng)、優(yōu)美

的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。

2.拓展延伸

結(jié)合課文,簡要說說寫游記有哪些注意事項(xiàng)。

【交流點(diǎn)撥】①線索明朗清晰；②只抓重點(diǎn)；③突出感受；④語言靈動(dòng)。

3.布置作業(yè)

完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。

「《板書設(shè)計(jì)

、??風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河］

屋瞥r建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋自然美

經(jīng)過麗江）

~1風(fēng)俗畫:放牧、經(jīng)商、澆花、唱歌J

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

C《教學(xué)反思》［

對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我覺得可取之處在于：首先,務(wù)法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時(shí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來有困難,及時(shí)提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語。其次，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與

價(jià)值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹

立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。最后,盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)同一句話，鼓勵(lì)從不同角度提出

自己的看法。不足之處在于時(shí)間把握不準(zhǔn)確，本課原本想一課時(shí)結(jié)束，但通過試講，發(fā)現(xiàn)時(shí)間

非常緊張,分為兩個(gè)課時(shí)效果會(huì)更好。

寫作學(xué)寫游記

三維目標(biāo)》

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

2.過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)留心觀察、勤于思考的意識(shí)；學(xué)寫文情并茂的游記。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在寫作中培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

C《教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；學(xué)寫文情并茂的游記。

精彩課堂一

一、情景尋入生成問題

子曰：“智者樂水，仁者樂山?！惫磐駚?，文人墨客無不向往美麗壯觀的大好河山，

閑暇之時(shí)，最愛游山玩水。游玩之后，就會(huì)詩興大發(fā)，留下翰墨。你去過哪些美麗的地方？

能不能也寫下你的所見所聞呢？如果我們把自己參觀、游覽過的一些地方的所見、所聞、

所感記敘下來，這樣的作文就叫游記。今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫游記。

二、整體解說領(lǐng)會(huì)方法

游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文;

二是對(duì)沿途景物的描寫,以及游覽者的感受。后