高二物理動(dòng)量守恒定律及應(yīng)用3

動(dòng)量守恒定律演示實(shí)驗(yàn)：兩為同學(xué)相互作用動(dòng)量守恒演示器錄像兩個(gè)小球的總動(dòng)量為兩球碰撞后的總動(dòng)量為設(shè)碰撞平均作用力為和，力的作用時(shí)間為t，則而即

（碰撞前后的總動(dòng)量守恒）幾個(gè)概念：有相互作用的物體通常稱為系統(tǒng)。系統(tǒng)中各物體之間的相互作用力叫做內(nèi)力，外部其他物體對(duì)系統(tǒng)的作用力叫做外力。系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，是得出上式的條件。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。說(shuō)明：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一，它比牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍要廣泛的多。動(dòng)量守恒定律：不僅適用于正碰，也適用于斜碰；不僅適用于碰撞，也適用于任何形式的相互作用；不僅適用于兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)，也適用于多個(gè)物體組成的系統(tǒng)。牛頓運(yùn)動(dòng)定律動(dòng)量守恒定律適用于解決物體的低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題不但能解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而且能解決高速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。適用于宏觀物體的運(yùn)動(dòng)不但適用于宏觀物體的運(yùn)動(dòng)，而且適用于電子、質(zhì)子、中子等微觀粒子。項(xiàng)目動(dòng)量守恒定律內(nèi)容系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零，這個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)量就保持不變。公式應(yīng)用對(duì)象物體系統(tǒng)動(dòng)量守恒條件研究的系統(tǒng)不受外力或合外力為零，或滿足系統(tǒng)所受外力遠(yuǎn)小于系統(tǒng)內(nèi)力。特點(diǎn)動(dòng)量是矢量，式中動(dòng)量的確定一般取地球?yàn)閰⒄瘴?。小結(jié)思考與討論（動(dòng)畫）

動(dòng)量守恒定律的適用條件是：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。在這個(gè)事例中，研究對(duì)象是子彈、木塊、彈簧組成的系統(tǒng)，整個(gè)過(guò)程是從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮至最短，在此過(guò)程中由于墻壁對(duì)系統(tǒng)有力的作用，系統(tǒng)所受外力不為零，所以動(dòng)量不守恒。作業(yè)：課本125頁(yè)的“思考與討論”和同頁(yè)的練習(xí)三例題答：兩小車（包括車上的磁鐵）組成的系統(tǒng)，所受外力之和為零，在磁力的相互作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，滿足動(dòng)量守恒的條件，因此總動(dòng)量守恒。（動(dòng)畫）說(shuō)課：動(dòng)量守恒定律1、本節(jié)教材的地位和作用動(dòng)量守恒定律是高中《物理》必修本第一冊(cè)第七章動(dòng)量第三節(jié)的內(nèi)容，它是自然界最重要、最普遍的規(guī)律之一；無(wú)論是大到星系的宏觀系統(tǒng)，還是小到原子、基本粒子的微觀系統(tǒng)，也不論系統(tǒng)內(nèi)包含任何數(shù)目的物體，系統(tǒng)內(nèi)各物體間是什么樣的力，或相互作用后各物體是粘合在一起還是分裂成許多碎片，只要系統(tǒng)所受的外力的合力為零，系統(tǒng)的動(dòng)量必定守恒。因此，動(dòng)量守恒定律為解決力學(xué)問(wèn)題開辟了新的途徑，它是力學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容。一、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)(1)

知識(shí)目標(biāo)：(a)

理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式，知道定律的適用條件和適用范圍；(b)

會(huì)從動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律；(2)

能力目標(biāo)：通過(guò)規(guī)律的得出，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷的能力。（3）品質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)：對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)的觀念和守恒的觀念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有重要的方法論價(jià)值。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)和理解本節(jié)的難點(diǎn)一是對(duì)守恒條件的分析和認(rèn)識(shí)，二是動(dòng)量守恒定律的矢量性二、教學(xué)方法本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，通過(guò)教師的引導(dǎo)使全體學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，一方面體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要地位，另一方面使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)定律的理解。由于演示實(shí)驗(yàn)不能做到精確的定量測(cè)量，所以接著用已學(xué)過(guò)的動(dòng)量定理和牛頓第二定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律。兩者的結(jié)合，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加合理。。

三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要教給學(xué)生“動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口問(wèn)”的研討式學(xué)習(xí)法，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成了教學(xué)的主體。使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有新“獲”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及創(chuàng)新精神。；/資訊hxh47kyd為老太太您擔(dān)心，您這樣慈愛，怎么舍得呢？還是停了它，不要再吃罷！”老太太當(dāng)時(shí)嘆道：“我那些兒子媳婦們，只要有你一半上心，我是樣樣事情都聽他們的了。”就罷了再吃醉瓜的心。此時(shí)見，喲，味是那股味兒，玉碗里的瓜，怎么熱騰騰的？酒味比夏天當(dāng)季時(shí)還更濃些，聞起來(lái)還是老太太頗愛的長(zhǎng)春法酒！這一盤瓜，不是直接送到二太太這邊桌上，而是小丫頭先端到老太太面前，跪下奉給老太太看，瓜的上半部，連著蒂兒的一塊已經(jīng)削開了，成了個(gè)天然的蓋子，奉到老太太面前后，主勺的媳婦上前，把瓜蓋也已打開，可以看到瓜身內(nèi)不但有微紅的熟瓤，還有黃澄澄誘人的糯泥果丁。第六十五章勝負(fù)已分看星芒(3)媳婦笑吟吟稟報(bào)作法：“老太太，這里是糯米、葛仙米淘凈蒸熟，與金糕搗在一道，取蕉脯、橘脯、糖桂花，皆濾去渣滓，熬化于米糕中，加藥酒，共置瓜內(nèi)，蒸熟，問(wèn)過(guò)大夫，已算不得生冷物色了，老太太可略多用些兒?！奔晤佁胬咸艘槐K，老太太嘗了一口，又叫來(lái)一盞，推給唐家姑奶奶。唐姑奶奶謝了，細(xì)細(xì)品鑒。老太太叫給每人都舀些，又笑道：“省著點(diǎn)！別害他們作東的一桌啃瓜殼子?！闭粕紫眿D忙道：“老太太您盡用不妨！先前掏出的瓜瓤，還有好多，是放在其他容器里蒸的，賣相不如這個(gè)，反正要吃的話，吃起來(lái)是一樣的?！崩咸宸溃骸皢?！原來(lái)還有藏下的私。”嘉顏笑著，果然給老太太這桌各人都只舀了一些些，又給大太太那桌分了一圈，去了大半個(gè)瓜。剩下那兩桌，就用掏出的瓜瓤分享了。這一道用畢，午宴算是結(jié)束。戲臺(tái)上的戲，還在一折一折往下唱，有愛聽的，便坐著聽下去，困乏了的，便回屋去歇歇。老太太回去歇一會(huì)兒，去之前對(duì)福珞和玉笙都加以贊賞，字面看來(lái)未有偏倚，但人難免猜，她心中已有褒貶。沒(méi)人發(fā)現(xiàn)寶音做的手腳，瓜的上層那藥酒，藥放得特別重些，對(duì)老太太身體也不太好。她如果先讓給子孫們，那邊無(wú)妨，如果竟先自己取用了，那就要受損。寶音看著，老太太果然自己先用，剩下的才分給子孫。這就怪不得寶音了。生死大仇，這里又報(bào)了一小寸。這些都吃畢，寶音吩咐下人將桌上狼藉杯盞收拾，換過(guò)細(xì)潔小杯小盞，依然盛落花生、杏梅等小食，備聽?wèi)虻奶珎內(nèi)∮?，又將椅子也換成軟躺椅，叫人好沒(méi)規(guī)沒(méi)矩歪在上頭，聽起戲來(lái)更閑適。福珞既想得沒(méi)這么周全、更沒(méi)心思弄這些