公開課聽課心得體會(huì)

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一、任職老師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同班級(jí)段老師們的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)同學(xué)重溫學(xué)校生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低班級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很著重孩子們的留意力的把握，讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒;中班級(jí)的老師雖然在語氣上少了和氣親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思索與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高班級(jí)的老師們更多的是表達(dá)在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)同學(xué)進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。所以同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟立場，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、贊頌的話語去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

作為五班級(jí)的老師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五班級(jí)的同學(xué)不是一二班級(jí)，也不是三四班級(jí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)更著重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加著重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思索著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)著重著話題式的加入。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是老師的角色問題。以往的教學(xué)都是老師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要老師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行性格化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然說明可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案全都;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有許多的有趣的動(dòng)手試驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有許多這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所著重。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的討論與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的.過程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的技能。

五、這些課教育同學(xué)做真人?！扒Ы倘f教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”這是五班級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素養(yǎng)教育之首。同學(xué)學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注同學(xué)的生活，教育同學(xué)做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的技能，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。

綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷傾聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過程。如何將同學(xué)引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)閱歷。

公開課聽課心得體會(huì)范文二：

這次我有幸參與了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動(dòng)，在一上午的時(shí)間里，時(shí)間雖然短暫，但我受益頗深。我仔細(xì)觀摩了市直二小馮老師和外國語馬老師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教老師聰慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

(一)從這次聽課活動(dòng)中使我感到我們的課堂在發(fā)生改變，主要表現(xiàn)在：

1、寧靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給同學(xué)寧靜思索時(shí)間，回來數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的儉樸與扎實(shí)。

2、課堂教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡約數(shù)學(xué)知識(shí)，還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，老師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培育同學(xué)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，留意同學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、著重小組合作的實(shí)效性。

本次聽課活動(dòng)，老師不是把小組合作流于形式，更著重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采納小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡察指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示溝通，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(二)在這次聽課活動(dòng)中，給我印象最深的是馬老師的課

自工作以來我參與過許多聽課活動(dòng)，但是卻很少聽到整堂課都采納小組合作探究學(xué)習(xí)新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別出心裁的數(shù)學(xué)課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對(duì)如何采納小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于三班級(jí)的孩子，馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法：

1、小組合作探究，每位同學(xué)都有溝通自己看法的機(jī)會(huì)。

2、溝通和傾聽是共享勝利的好方法。接下來馬老師采納導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在溝通時(shí)，讓孩子們溝通筆算的考前須知，并且對(duì)同學(xué)給與了確定。然后，通過一些練習(xí)，和同學(xué)一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和考前須知。整節(jié)課不僅僅對(duì)筆算乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，馬老師奇妙的設(shè)計(jì)出一道必做題和一道選做題，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培育了孩子的發(fā)散思維。最末，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬老師的授課模式有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色，課堂上老師和孩子一起說簡約的英語;課