第12課《詞四首-滿江紅（小住京華）》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

一提起《滿江紅》，同學(xué)們一定會(huì)想起抗金名將岳飛，而我們今天要學(xué)習(xí)的《滿江紅》，卻來(lái)自一位巾幗英雄，好，接下來(lái)一起走進(jìn)秋謹(jǐn)?shù)脑~作《滿江紅.小住京華》。滿江紅.小住京華秋瑾教學(xué)目標(biāo)：1、背誦并默寫這首詞。2、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。（重難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國(guó)熱情。作者簡(jiǎn)介秋瑾(1875-1907)，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號(hào)競(jìng)雄，別號(hào)鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰(今紹興)人。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。生于一個(gè)封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)?；貒?guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。寫作背景這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其丈夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。文學(xué)常識(shí)詞是詩(shī)的特殊形式，又稱長(zhǎng)短句，是可以唱的有音樂性的詩(shī)。詞牌名規(guī)定了詞的格律，就是詞的調(diào)。詞分上下闋，就像我們平常學(xué)習(xí)文章的段落?！稘M江紅》是詞牌名，《小住京華》是詞的題目。初讀課文，注意節(jié)奏讀整首詞的時(shí)候，要注意其間的停頓。長(zhǎng)長(zhǎng)短短的句子之間，停頓由長(zhǎng)到短，分別是闕、韻、句、讀。上下闋之間停頓最長(zhǎng)，韻腳其次，“句”在詞中是語(yǔ)意完整的停頓，“讀”在詞中用頓號(hào)表示，是句中語(yǔ)意未完，語(yǔ)氣可停的更小停頓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x起來(lái)，注意停頓。初讀課文，注意節(jié)奏滿江紅（清）秋瑾小|住|京—華—，早|又|是|、中—秋—佳—節(jié)—。為|籬—下|、黃—花—開—遍|，秋—容—如—拭|。四|面|歌—?dú)垺K—破|楚|，八—年—風(fēng)—味|徒—思—浙|。苦|將—儂—，強(qiáng)—派|作|蛾—眉—，殊—未|屑|！身—不|得|，男—兒—列|。心—卻|比|，男—兒—烈|！算|平—生—肝—膽|，因—人—?！獰醸。俗—子|胸—襟—誰(shuí)—識(shí)—我|英—雄—末|路|當(dāng)—磨—折—。莽|紅—塵—、何—處|覓|知—音—青—衫—濕—！譯文我在京城小住時(shí)日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個(gè)人思量著在浙江時(shí)那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個(gè)貴婦人，其實(shí)，我是多么的不屑啊！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭?。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無(wú)路可走的時(shí)候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟結(jié)構(gòu)分析詞的上片寫突破家庭束縛，實(shí)現(xiàn)了“求自立”的愿望。主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情。詞的下片寫詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。真實(shí)地反映了一個(gè)革命者剛踏上革命征途的思想狀況。精讀課文，探究賞析（1）“小住京華，早又是、中秋佳節(jié)”寫出了作者什么樣的感受？中秋佳節(jié)，月圓之夜，本應(yīng)是家人團(tuán)聚的日子，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的北京城，作者卻寓居客棧，寄人籬下，有一種孤獨(dú)失落的感受。精讀課文，探究賞析（2）“為籬下、黃花開遍，秋容如拭”，試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下展現(xiàn)的畫面，這些畫面又帶給你什么感受呢？這句詩(shī)在我們眼前出現(xiàn)了一座小花園，四周圍著低矮的籬笆，籬笆下開滿了一朵朵的黃色的小菊花，香氣撲鼻，滿園芬芳。天朗氣清，秋天明凈的容顏好像被擦洗過。秋瑾化用陶淵明《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”詩(shī)句，寫出作者沖破家庭的牢籠怡然自得的感受。精讀課文，探究賞析（3）、賞析“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?！边@兩句詞運(yùn)用典故，借《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽在四面楚歌的危急時(shí)刻最終破楚的故事，一方面寫出目睹民族危機(jī)的深重的國(guó)之仇，一方面來(lái)寫自己終將沖破家庭牢籠。是虛實(shí)結(jié)合的手法。這里的“四面”“八年”，一個(gè)以方位寫情勢(shì)之緊迫，一個(gè)寫苦悶時(shí)間之長(zhǎng)。精讀課文，探究賞析（4）、“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉”寫出了作者什么思想？進(jìn)一步說明表面上過著貴婦人的生活，實(shí)則奴仆不如的“八年風(fēng)味”?！笆馕葱肌北砻髯髡邔?duì)貴婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。精讀課文，探究賞析（5）、請(qǐng)從寫作方法角度賞析秋瑾《滿江紅小住京華》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”四句詞所表達(dá)的內(nèi)容和情感。這四句運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫出自己雖然身為女子不在男兒的行列，但自己的心志卻比男兒還要?jiǎng)偭?，生?dòng)形象地抒發(fā)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和凌云壯志，具有震撼人心的力量?！吧怼迸c“心”、“列”與“烈”兩句四字諧音，意義不同，表達(dá)了秋瑾抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變。身是現(xiàn)實(shí)，心是理想，身與心的距離，就是理想與現(xiàn)實(shí)的距離。精讀課文，探究賞析（5）、“算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？”表達(dá)了什么情感？對(duì)國(guó)家和人民有熱情一顆與真誠(chéng)的心，卻不為世俗所了解的距離。表達(dá)了作者懷才不遇的悲痛，以及因?yàn)樽约菏桥佣慌艛D的痛恨之情。精讀課文，探究賞析（6）、“英雄末路當(dāng)磨折”寫出了什么？能離家出走，沖破家庭牢籠，對(duì)一個(gè)女子來(lái)說是英雄的壯舉。但因不被人理解解，因此生活中常受折磨。今天的行動(dòng)與未來(lái)的不可知之間的距離。精讀課文，探究賞析（8）、如何理解“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”寫出了作者在廣闊的紅塵中，不知到何處尋找和自己志同道合的知音，于是潸然淚下。“青衫濕”同樣化用白居易“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，一紅一青，色彩對(duì)比鮮明，用紅塵空間的廣闊與知音的稀少之間的距離，表達(dá)出知音難覓的悲傷。主旨：這首詞表達(dá)了作者秋瑾，內(nèi)心不愿過貴婦人生活，要求突破家庭束縛、去追求精神的自由、投身于革命的思想感情。用典①“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句②四面歌殘終破楚：列強(qiáng)逼近，中國(guó)前途危殆。此處用《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚”故事，來(lái)比喻說明自己終于沖破家庭牢籠用典3、青衫濕：失意傷心。出自唐白居易《琵琶行》“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”詩(shī)義。青衫，唐代文官八品、九品服以青，為官職最低的服色?！扒嗌罎瘛睒O言作者對(duì)自己前途的擔(dān)心和憂慮。課堂練習(xí)根據(jù)課文填空1、小住京華，

。2.

，八年風(fēng)味徒思浙。3、俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?

。4.為籬下黃花開遍,

。答案:1.早又是中秋佳節(jié)2.四面歌殘終破楚3.英雄未路當(dāng)磨折4.秋容如拭線型上下導(dǎo)航版5、下列句子對(duì)本詩(shī)理解有誤的一句是(

)A、《滿江紅》是題目，作者是浙江紹興人，別號(hào)“易安居士”B、“身不得，男兒列;心卻比，男兒烈”本句運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。C、《滿江紅》作于1903年，作者是中國(guó)民主主義革命著名活動(dòng)家、婦女解放運(yùn)動(dòng)先驅(qū)秋瑾。D、“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句。以外在自然景觀的清秀明麗反襯青春蹉跪而又無(wú)可奈何的沉重失落感和怨幽之情。A課堂練習(xí)6、“苦將儂，強(qiáng)派作娥眉，殊未屑!”中“娥眉”指什么?這一句寫出了作者什