粵教版必修三 古典詩歌(二)14 唐詩五首錦瑟“黃岡賽”一等獎

錦瑟數(shù)學(xué)史上有個“哥德巴赫猜想”它是數(shù)學(xué)界最難解的數(shù)學(xué)題，被稱為數(shù)學(xué)皇冠上的一顆“明珠”，至今無人能解。無獨有偶，中國詩歌史上也有個“哥德巴赫猜想”至今沒有一個統(tǒng)一的答案。它就是《錦瑟》，今天我們一起學(xué)習李商隱的這首詩歌。課文導(dǎo)入134學(xué)習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結(jié)21．有感情地朗讀背誦并默寫該詩。2．品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。3．學(xué)習藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解詩人的藝術(shù)風格。學(xué)習目標李商隱（約813～約858）晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年（837年），由于令狐的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。作者簡介整體感知《錦瑟》這首詩大約創(chuàng)作于唐宣宗大中十二年（858），這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱少年才俊，但無意之中被拋入了兩黨傾軋的旋渦，郁郁不得志，再未有過施展抱負的機會。因此不免終身抑郁，于是一切憂時憂國之心，自傷身世之慨，都寓托于幽微隱晦的詩篇里，造成了朦朧難解之特點。寫作背景主要內(nèi)容《錦瑟》的主旨一直撲朔迷離，莫衷一是。或以為是悼亡之作，或以為是愛國之篇，或以為是自比文才之論，或以為是思念侍兒錦瑟。但以為是悼亡詩者最多。研讀課文1．首句“錦瑟無端五十弦”用了什么表現(xiàn)手法？其中“無端五十弦”又喻指什么？【提示】這里運用比興手法，“無端五十弦”喻往事繁多，也可說是喻已逝的年華，慨嘆自己年已半百，回憶到自己美好的青春年華。詩歌原文典故對表現(xiàn)人物感情的作用莊生曉夢迷蝴蝶莊周夢蝶既是美好的夢境，又是虛幻之境，借此隱喻年輕時沉迷的美妙情境。望帝春心托杜鵑杜宇啼春借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念之情。滄海月明珠有淚月明珠淚

月明珠淚，構(gòu)成一個朦朧的妙境，表達了復(fù)雜的悵惘情懷。藍田日暖玉生煙藍田玉煙

借此理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。2．中間兩聯(lián)共用了四個典故，請你分析這些典故的運用對表現(xiàn)人物感情有何作用。3．前人稱《錦瑟》中的“思華年”是本詩“一篇之主”。試結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析它是如何成為全詩之主的?！咎崾尽勘驹妼懹谧髡咄砟辏腔仡櫲A年情事之作，詩人以“思華年”（詩眼）總領(lǐng)全篇。頷、頸二聯(lián)寫華年情事，圍繞一生如夢如幻的身世遭逢，反復(fù)抒寫了理想破滅、追求成空的深沉感慨與無窮遺恨，尾聯(lián)以“可待成追憶”與“惘然”作結(jié)，與首聯(lián)“思華年”呼應(yīng)。問題探究【提問】中間兩聯(lián)共用了四個典故，闡述其傳說故事重難點解析品典一：莊生曉夢迷蝴蝶用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鵑傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。品典三：滄海月明珠有淚傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：藍田晶暖玉生煙藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨，與典三內(nèi)涵一致。課文小結(jié)首聯(lián)