班主任班級(jí)管理技巧（完美版）課件兩篇

五年級(jí)班級(jí)管理工作交流

XXX作為一名教師，在管理學(xué)生時(shí)，既不能失去教師應(yīng)有的儀態(tài)、風(fēng)度，又不能不尊重學(xué)生，甚至損害學(xué)生的身心健康。因此，教師們遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該沉著冷靜，千萬(wàn)不可失去理智，魯莽行動(dòng)。否則，不僅解決不了問(wèn)題，而且還會(huì)使事情更嚴(yán)重化。那么，作為一個(gè)班主任，一個(gè)班級(jí)的管理者，我們做事更應(yīng)該做到公平公正，有條有理。切不可感性處事。這樣，學(xué)生對(duì)你的管理才會(huì)心服口服，才會(huì)尊重你，服從你。今天，我就拿自己去年擔(dān)任五年級(jí)班主任所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在這里與大家一起交流、共勉。一、首先，要樹(shù)立教師在學(xué)生心目中良好的形象及威嚴(yán)1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象在這里，我有深刻的感受：我去年剛到灑洲完小的時(shí)候，開(kāi)學(xué)的第一天，那些學(xué)生看著我是生面孔，特別好奇，也就在背后充滿了各種議論，我甚至還聽(tīng)到了幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生說(shuō)“這個(gè)老師看著個(gè)子這么小，還是個(gè)女老師，我倒是不怕她”。還有幾個(gè)男生明目張膽地說(shuō)：“我要試試這個(gè)老師到底給厲害？”聽(tīng)到這些，我當(dāng)時(shí)特別生氣，就順嘴回答他們“我厲不厲害，你來(lái)試試不就知道了嗎?！?、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象果然，下午全校的大掃除的時(shí)候，那些學(xué)生就開(kāi)始來(lái)試探我了，我叫他們?nèi)嗉?，大部分學(xué)生就用眼睛斜瞟斜瞟的看著我，懶懶散散的半天才站好，站好的同學(xué)也嘻嘻哈哈，打打鬧鬧。我當(dāng)時(shí)很生氣，也在想我一定要給他們點(diǎn)顏色看看，否則我在他們眼里一點(diǎn)地位都沒(méi)有了，于是，我站在他們前面一句話也不說(shuō)，板著臉看著他們，沒(méi)想到他們突然很快就安靜了下來(lái)，然后用期待、蔑視的眼光看著我，1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象我仍然沒(méi)說(shuō)話，臉色也更加嚴(yán)肅，這樣的局面一直僵持了四分鐘左右，我說(shuō)了一句讓他們意想不到的話，“你們今天表現(xiàn)很好，值得表?yè)P(yáng)”，但我的表情仍然很嚴(yán)肅，甚至帶著點(diǎn)詭異，學(xué)生們開(kāi)始用好奇的目光看著我，也互相你看看我，我看看你，想等著我后面怎么說(shuō)。1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象

然而，我又接著給了他們一個(gè)驚喜“現(xiàn)在我們要打掃環(huán)境區(qū)域，希望你們比剛才的表現(xiàn)更好，用最快的速度認(rèn)真的打掃好衛(wèi)生，我要看看你們是不是最棒的”。他們?cè)诟雍闷?、懷疑的心里活?dòng)中開(kāi)始動(dòng)工了。事后，通過(guò)與學(xué)生的聊天當(dāng)中我才知道，當(dāng)時(shí)他們就是故意的想來(lái)試試我到底厲不厲害，也想著看到他們打鬧，不聽(tīng)話，我一定會(huì)大罵他們一頓，或者是懲罰他們。可他們沒(méi)想到我竟然說(shuō)他們做得好，還要表?yè)P(yáng)。因此，他們開(kāi)始覺(jué)得我有點(diǎn)與眾不同，有點(diǎn)“怪”，于是對(duì)我心中也生了幾分敬畏、期待，誘惑。我在他們心里也算留下了一個(gè)良好的印象。1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象小妙招：無(wú)論你在上課，或者是在全校學(xué)生面前講話時(shí)，當(dāng)他們的聲音比較大，而你的聲音也不可能蓋過(guò)他們，那么請(qǐng)你不要吼，一定要保持冷靜，用沉默來(lái)讓他們安靜下來(lái)，并且要用很嚴(yán)肅的神情，嚴(yán)厲的目光直視他們至少三分鐘，然后再開(kāi)始說(shuō)話。否則，你越大聲吼，學(xué)生聲音反而更大，越故意和你唱反調(diào)。2、樹(shù)立學(xué)生心中的威嚴(yán)形象當(dāng)你剛?cè)サ揭粋€(gè)新的學(xué)校，當(dāng)你剛走進(jìn)教室的第一天，當(dāng)你剛和學(xué)生說(shuō)話的那一刻，你一定要建立起自己的威嚴(yán)，不要隨隨便便，不要和學(xué)生嘻嘻哈哈，不要急著想和學(xué)生做朋友。否則你以后對(duì)他們的管理將會(huì)很難，他們一開(kāi)始就已經(jīng)不怕你了，覺(jué)得你很好相處，甚至認(rèn)為這個(gè)老師很慫，我才不怕呢。那么你就真的很難管理這個(gè)班級(jí)了。3、以身作則，說(shuō)到做到無(wú)論是在平時(shí)的教學(xué)管理，還是班級(jí)的日常管理。作為他們的老師，模范帶頭人，我們應(yīng)該以身作則，言出必行，表里如一，說(shuō)到做到。就比如說(shuō)你制定了班級(jí)管理?xiàng)l令，那么無(wú)論任何人，只要違反了規(guī)定，就要規(guī)矩辦事。不能對(duì)優(yōu)生就可以網(wǎng)開(kāi)一面，而對(duì)差生就嚴(yán)加懲罰。那么，其他學(xué)生還怎么敢相信你，還怎么會(huì)按你的規(guī)矩做事。4、告訴學(xué)生自己做人做事的原則，讓學(xué)生知道你的“底線”五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)慢慢的開(kāi)始形成了一些自我主觀意識(shí)和分辨意識(shí)。對(duì)于老師的一言一行，他們會(huì)做出一些判斷及思考，知道什么是好的，什么不好。那么作為班主任，不凡將自己做人做事的一些原則直接告訴學(xué)生，特別是對(duì)班級(jí)管理的原則，讓他們知道你能容忍什么，接受什么，而什么又是你不能容忍的，不能接受的。當(dāng)學(xué)生了解了你的底線，了解了你的風(fēng)格之后，那么當(dāng)他要做某些事的時(shí)候，他可能就會(huì)三思而后行，不會(huì)魯莽行事。這樣也就為班級(jí)管理減少了許多麻煩。4、告訴學(xué)生自己做人做事的原則，讓學(xué)生知道你的“底線”五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)慢慢的開(kāi)始形成了一些自我主觀意識(shí)和分辨意識(shí)。對(duì)于老師的一言一行，他們會(huì)做出一些判斷及思考，知道什么是好的，什么不好。那么作為班主任，不凡將自己做人做事的一些原則直接告訴學(xué)生，特別是對(duì)班級(jí)管理的原則，讓他們知道你能容忍什么，接受什么，而什么又是你不能容忍的，不能接受的。當(dāng)學(xué)生了解了你的底線，了解了你的風(fēng)格之后，那么當(dāng)他要做某些事的時(shí)候，他可能就會(huì)三思而后行，不會(huì)魯莽行事。這樣也就為班級(jí)管理減少了許多麻煩。二、恩威并施，讓學(xué)生敬你，喜歡你，從而敬而生畏對(duì)學(xué)生施恩：1、當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，應(yīng)給予關(guān)心，問(wèn)候，做到一個(gè)老師該盡的責(zé)任。2、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要幫助時(shí)，教師應(yīng)給予充分的幫助。3、當(dāng)學(xué)生有小進(jìn)步時(shí)，不要小氣，而應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)。4、對(duì)于學(xué)生的利益，應(yīng)盡量的爭(zhēng)取、維護(hù)。對(duì)學(xué)生施威：1、當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)時(shí)，該怎么樣就怎么樣，絕對(duì)不能放縱，否則他就會(huì)還有第二次、第三次。2、當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予糾正、批評(píng)、教育、引導(dǎo)。不能讓他任意而為之，更不能讓學(xué)生連自己錯(cuò)在哪里都不知道，也不知道要往哪個(gè)方向改正。同時(shí)，在處理事情時(shí)，態(tài)度要嚴(yán)肅，不可隨隨便便。對(duì)學(xué)生施威：3、對(duì)于學(xué)校、班級(jí)制定的規(guī)定，教師應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅對(duì)待，讓學(xué)生知道這些規(guī)定不是可有可無(wú)的，不是可以討價(jià)還價(jià)的。一旦違反了規(guī)定，就要按說(shuō)好的規(guī)矩受到應(yīng)有的懲罰，絕不可姑息。三、給學(xué)生留情，讓他覺(jué)得欠你。教師在處理學(xué)生的某些事情時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留點(diǎn)情面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你的良苦用心后，他可能會(huì)對(duì)你產(chǎn)生感激之情，甚至還覺(jué)得對(duì)你很愧疚，他欠你一個(gè)人情。那么，慢慢的學(xué)生們就會(huì)尊重你，服從你的管理。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō):比如某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤后，這件事情你也覺(jué)得不算嚴(yán)重，那么對(duì)他的處理就不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，可以把他叫到辦公室里批評(píng)教育，并對(duì)他說(shuō)：“老師覺(jué)得你是個(gè)不錯(cuò)的孩子，以后不能再犯這樣的錯(cuò)誤了，老師很看好你的。并且我沒(méi)有當(dāng)著全班的面說(shuō)你，也是給你個(gè)面子，老師相信你會(huì)變得更好的?！睂W(xué)生聽(tīng)了這些話后，他心里肯定會(huì)對(duì)你很愧疚。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，那么就等于給班主任的管理工作減輕了一半的負(fù)擔(dān)。因此，在平時(shí)的管理工作中，教師應(yīng)該積極地、耐心地培養(yǎng)學(xué)生各方面的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，主要包括：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂專心聽(tīng)講和積極思考、課外認(rèn)真完成作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)。以及作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真和多讀課外書(shū)等。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其它習(xí)慣一樣，培養(yǎng)得越早越好，并且貴在持之以恒，切忌一日爆、十日寒。還要著重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在這方面，主要是幫助他們合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是幫助他們合理地安排一天的時(shí)間。從思想上，我們要讓他們擁有“今日事今日畢”的觀念，并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。當(dāng)班主任的最佳狀態(tài)：讓學(xué)生喜歡你，敬你，從而敬而生畏；倘若不能讓學(xué)生喜歡你，那就讓學(xué)生怕你；如果既不能讓學(xué)生喜歡你，也不能讓學(xué)生怕你，那至少不要讓學(xué)生討厭你、恨你。班主任工作的“十二要”：（1）熱愛(ài)學(xué)生；（2）永記安全第一；（3）要了解、理解學(xué)生，理解萬(wàn)歲，永保童心；己所不欲，勿施于人；將心比心，后施于人。（4）淡泊名利，擺正心態(tài)。（5）戒驕戒躁，切忌“欲速而不達(dá)”;（6）培養(yǎng)助手，但不能完全依賴助手；（7）敢于誠(chéng)懇地、藝術(shù)地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)；（8）努力促使自己成為學(xué)生心目中的榜樣；（9）與家長(zhǎng)、孩子談心要有度；（不涉及任何人的隱私）（10）做事要考慮后果。（11）表?yè)P(yáng)，要“以點(diǎn)帶面”；批評(píng)，忌“一人挨批眾人冤”。（表?yè)P(yáng)一個(gè)，讓大家沾光；批評(píng)一人，不要連累大家。）（12）但問(wèn)耕耘，少問(wèn)收獲。提高教學(xué)質(zhì)量措施交流

無(wú)論是語(yǔ)文，還是數(shù)學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)工作中，狠抓、常抓的學(xué)生的基礎(chǔ)是最重要的。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我是這樣做的。（1）每天都要堅(jiān)持聽(tīng)寫，并且及時(shí)批改，糾正錯(cuò)誤。（2)每天除了早讀之外，下午堅(jiān)持半小時(shí)的晚讀。（3）每個(gè)星期堅(jiān)持寫一篇作文。學(xué)生的識(shí)字能力、語(yǔ)感能力增強(qiáng)了，那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平也就提高了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣也是要抓基礎(chǔ)。比如：（1）每天至少要堅(jiān)持進(jìn)行一次口算練習(xí)。（2）給學(xué)生歸納出一些基本的、常用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及本學(xué)期所學(xué)的概念、定理、公式等。這些都要求學(xué)生記住，并且經(jīng)常檢查、抽查。（3）在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。培優(yōu)輔差措施交流在對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差方面我是這樣做的：1、在座位安排上，采取好帶差的方式，讓優(yōu)生幫助、督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，也讓后進(jìn)生多向同桌學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，不僅優(yōu)生鞏固了自己的學(xué)習(xí)方法，而且后進(jìn)生也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。2、在平時(shí)的教學(xué)中，讓同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)星期留出一節(jié)課，讓他們自己去向他人汲取好的學(xué)習(xí)方法，互相交流，改進(jìn)。并且還要做一定的筆記。在對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差方面我是這樣做的：3、在課堂上采取不同層次的提問(wèn)。對(duì)于優(yōu)生，提問(wèn)的問(wèn)題要具有鞏固性、啟發(fā)性，讓他們得到不斷鞏固、提升，有發(fā)展空間。而對(duì)于后進(jìn)生，就提問(wèn)他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，只要他們回答出來(lái)就及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們有學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)他們的基礎(chǔ)。4、了解后進(jìn)生的知識(shí)弱點(diǎn)，把這些學(xué)生進(jìn)行分層次，每天抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行各方面知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。五年級(jí)班級(jí)管理工作交流

XXX淺談班主任班級(jí)管理理念Xxxx附屬初級(jí)中學(xué)主講：XXX時(shí)間：XXXMANAGEMENTPHILOSOPHY開(kāi)篇大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。開(kāi)篇眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。1、完善班干伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向。2、定期召開(kāi)班會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。做到事事有總結(jié)。二、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題.因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。“心理置換”班級(jí)公約尊重和關(guān)心學(xué)生作為一名班主任要關(guān)心班級(jí)里的每一位學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)情況做到全面深入的了解，特別多關(guān)心家庭有特殊情況的學(xué)困生，為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么在近期作業(yè)總是不能完成等。關(guān)心學(xué)生三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，尊重信任寬容激勵(lì)請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，成功的歡樂(lè)比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。四、對(duì)孩子要微笑、寬容、耐心。在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，因?yàn)槲艺J(rèn)為微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴；寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。多一些柔和，少一些苛刻多一些引導(dǎo)少一些壓力五、以人格魅力去感染孩子。雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表。言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起，待人接物視而不見(jiàn)的又從何談起去教育孩