高考作文復(fù)習(xí)議論文如何轉(zhuǎn)述事例課件32張

議論文主體段寫作

——如何轉(zhuǎn)述事例一、主體段的寫作

議論文主體段主體段是議論文的基礎(chǔ)，最重要結(jié)構(gòu)，又叫論證段，一般由三段或四段組成，每段200-300字不等。是議論文的核心部分，是證明文章論點是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落。

一篇好的議論文的主體段落，一般包括5種句子，它們依次是1、觀點句、2闡釋句、3事例句、4分析句、5結(jié)論句，它們的功能是各不相同的。1觀點句，放在段首，緊扣總論，準(zhǔn)確鮮明；2闡釋句，緊跟觀點句，闡述并豐富觀點句，力求清晰簡潔易懂；3事例句，緊接闡釋句，舉事實論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準(zhǔn)確；4分析句，結(jié)合材料，就事論理，對事實進行剖析；5結(jié)論句，歸納結(jié)論，回應(yīng)段首觀點句，由個別到一般。

而這5種句子中，事例句又是核心。

五臟（句）俱全：分論點句（可單獨成段）闡釋句（闡釋觀點）事例句（敘述素材）分析句（扣分論點分析素材）小結(jié)句（小結(jié)本段）主體段該有的樣子

【范例導(dǎo)引1】

①要想感受“無限風(fēng)光在險峰”，就必然得冒風(fēng)險。（觀點句）

②正因為“險以遠”，世人“罕至”，人們才能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，創(chuàng)造不一樣的奇跡。（闡述句）

③君不見“攀登者”們，為了讓更多的人體驗到“無限風(fēng)光在險峰”，在無人區(qū)以生命為代價搭建“中國梯”?君不見《我和我的祖國》中,為了五星紅旗順利升起，林治遠克服恐高癥，徒手攀爬旗桿的壯舉?（事例句）

④假如他們放棄冒險,將有多少人止步于珠峰的第二級臺階?假如他們放棄冒險,我們也許會錯過五星紅旗順利升起的精彩時刻。（分析句）

⑤可見，無限風(fēng)光在險峰，想覽無限風(fēng)光之人不可避免地要迎接“危險”的挑戰(zhàn)。（小結(jié)句）【范例導(dǎo)引2】①生而弱者未必是永恒草芥。（觀點句）②天生體弱者，如果勤于鍛煉，久之也會變而為強，毛澤東如是說。勤于進取，艱苦奮斗，身體精神會變化，世界格局可調(diào)整。（闡述句）③中國共產(chǎn)黨成立之初只有50多名黨員，這是多么弱小的隊伍啊！但其并不以生而弱者悲，而認(rèn)為是天之誘我以自強，經(jīng)過多年的艱苦奮斗，增益其所不能，終成中國第一大黨。（事例句）④正因當(dāng)初中國共產(chǎn)黨不以其弱而顧影自憐，而是勤于進取，艱苦奮斗，最終領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來，富起來，到如今的強起來。（分析句）⑤由此可知，生而弱者未必是永恒的弱者，我們青年生而弱者并不可悲，關(guān)鍵在勤于鍛煉，艱苦奮斗，增益其所不能，終將抵達“強大”的彼岸。（小結(jié)句）【范例導(dǎo)引3】

①生而弱者未必是永恒草芥。（觀點句）

②毛澤東同志當(dāng)年說“吾生而弱乎，或者天之佑我以至于強，未可知也”，如今，中國用實際的行動給出了肯定的答案。（闡述句）③你看，我們曾因弱小而被強國排擠出國際空間站，而后打造出中國自己的“天宮”；你看，我們曾因弱小而讓強國把導(dǎo)航信息關(guān)掉，而后創(chuàng)造出中國自己的“北斗；你看，我們曾因弱小讓谷歌對華為下手，而后自主研發(fā)“鴻蒙”系統(tǒng)。（事例句）我們因為自強不息，從舊中國轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵轮袊?，從弱中國轉(zhuǎn)變?yōu)榱藦娭袊ǚ治鼍洌?/p>

④當(dāng)然，中國還有很多弱勢的領(lǐng)域，但我相信，只要我們始終秉持自強不息的奮斗精神，弱國也會變強國，中國也能讓世界驚嘆?。ㄐ〗Y(jié)句）二、如何轉(zhuǎn)述事例

議論文敘述事例，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是證明論點，因此，敘述事例論據(jù)必須簡單、清楚和精要。但許多考生在運用事例進行論證時，拖沓冗長，味同嚼蠟。所以，議論文轉(zhuǎn)述事例，運用素材(論據(jù))一定要做到生動凝練，具有說服力。

凝練生動的語言需要依靠優(yōu)美的句式來表現(xiàn)。因為漢語句子(如單句或復(fù)句，排比句、整句等)豐富多彩，同一個意思，可以用幾種不同的句式來表達，而不同的句式，表達效果也不一樣。有的句式對稱，講究工整美；有的句式參差，呈現(xiàn)搖曳多姿美……我們可以借助句式，用簡潔而富有詩意的方式巧妙地運用素材，摒棄平直拖沓的陳述，使素材凝練生動。這就是記敘文敘事和議論文敘例的不同。

比較記敘文與議論文的不同

1、以下兩段為兩位同學(xué)觀看俞敏洪的《三文魚》視頻后，以此為素材的同題作文《面對挫折》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點？

學(xué)生1、：由于一路奮力而上，能量大量消耗，我全身猩紅，頭變成墨綠色了，好痛，好疲憊；一次次和激流的撞擊，一次次和沙石的摩擦，我的魚鱗早已片片剝落，同伴在一條條死去，我也好想閉上眼睛，休息一下，沉睡在沒有苦痛的天國，但我不能，我還有使命沒有完成，每四千條三文魚中，只有兩條能在回到產(chǎn)卵地，我必是其中的一條！我的眼淚告訴我,我還活著！活著，就要勇于面對挫折，繼續(xù)往上游，直到產(chǎn)卵地，直到完成延續(xù)后代的使命。我的身體在流血，但我不管了，我只是游，往上游，繼續(xù)游！痛苦中，我看到冬天來臨，白雪覆蓋了大地，整個世界一片靜謐。在寂靜的河水下面，新的生命開始成長。學(xué)生2、面對挫折，不要言棄。三文魚為了繁衍后代，要從大海又回到出生地，一路要逆流而上。洄游過程中，它們的能量會大量消耗，魚身會變的渾身通紅，但痛苦沒有讓它們想過放棄，它們會一次次的和激流撞擊，和沙石摩擦，魚鱗片片剝落，但它們依然沒有放棄！活著，就要繼續(xù)往上游，這是三文魚至死不渝的信念。魚猶如此，人何敢言棄？挫折是人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，但也是人生的財富，為了夢想，面對挫折，我們不要言棄

參考答案：

學(xué)生1同學(xué)為記敘文。特點：第一人稱，融入作者的主觀情感，突出典型細節(jié)，并加以擴展、補充，以求敘述生動形象，達到感人的效果。

學(xué)生2同學(xué)為議論文。特點：理性地思考，通過對事例的概括、簡縮，突出、強化其與論點的契合性，從而支撐論點、證明論點，達到“以理服人”的目的。

比較記敘文與議論文的不同2、以下兩段為同題作文《崇尚儉樸》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點？(片段一)我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：“媽，你瘋了？買那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽說我要去香港，讓我?guī)兔У??！蔽倚毖劭此骸澳阕约赫娴牟灰?？”“有合算的包也買一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門帶上了。打開儲物柜，里面有些雜亂，十來只女式品牌包擠在角落。還要買包嗎？母親大人你想開個女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無限循環(huán)嗎？(片段二)有的人不能始終如一地崇尚簡樸，揮霍無度后是身敗名裂的惡果?！稇戅r(nóng)》的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書人，本來生活簡樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開不衰，而被紛華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會淪為物欲的奴隸。

參考答案：

片段一為記敘文。特點：融入作者的主觀情感，突出典型細節(jié)，并加以擴展、補充，以求敘述生動形象，達到感人的效果。

片段二為議論文。特點：理性地思考，通過對事例的概括、簡縮，突出、強化其與論點的契合性，從而支撐論點、證明論點，達到“以理服人”的目的。雖不排除生動形象，但更要求簡練概括。小結(jié)：議論文敘例與記敘文敘事的不同

通過上文的比較，我們發(fā)現(xiàn)議論文敘例要簡明扼要，用概敘，不用描述，議論文的“敘”不同于記敘文的“敘”。它具有論證性功能，是運用現(xiàn)有的已被證實了的材料論證中心論點的正確可靠。一般說它沒有敘寫事物，塑造形象的任務(wù)，所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。“敘事”是為了“喻理”。

議論文有時也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止。

議論文轉(zhuǎn)述事例的3做到

1、簡明概括：變具體記敘為概括敘述，“只抓一點，不計其余”，忌詳盡的故事情節(jié)；忌具體的場景描寫；忌塑造生動的人物形象。只概述事例的基本過程（核心是：某人+做了什么+結(jié)果）

2、突出關(guān)鍵字?！皵⒗笔菫檎擖c服務(wù)的，所以在敘例過程中，要盡可能突出關(guān)鍵字，或關(guān)鍵字相近的詞，關(guān)鍵字是材料與論點的契合點，起著加強材料與論點內(nèi)在聯(lián)系的作用。

3.取、舍、添。針對關(guān)鍵，概述論據(jù)，要通過“取”“舍”“添”對材料進行再加工，只取素材跟觀點有關(guān)的部分，舍棄無關(guān)的部分，必要時可以合理添加，通過合理的想象和擴充來強化和突出這個契合點，從而有力地證明論點。議論文轉(zhuǎn)述事例的3做到1簡明概括23突出關(guān)鍵字取、舍、添例如1：

這幾天老天不作美，整天鵝毛大雪，寒冷徹骨。我父親意外摔傷，經(jīng)醫(yī)生診斷，他的膝蓋的半月板需及時開刀手術(shù)，我特地去醫(yī)院服侍父親。在路上，我專揀有人走過的“雪道”。心想，那么多人走過的路，一定不很滑。然而沒走幾步，便摔倒在地，滿身都是雪?？诖械匿摴P都摔壞了，藍墨水把淡黃色的外套染藍了。于是橫下一條心，闖自己的路，勇敢地在那些“未開墾”的雪地上走，另辟新徑。踏在雪地上發(fā)出吱吱的聲音，身后留下一個個深深的腳印。誰知這條新徑，使我順利地完成了任務(wù)。這件事使我悟出了一條道理：舊轍要循，新路不可不拓。

這里通過走“雪道”與另辟新徑的對比中悟出一條道理，因此冬天的雪景、父親的病情、摔跤的情狀，同論點沒有多大聯(lián)系，應(yīng)刪去，舍棄。

通過選取，舍棄，簡明概括加工后，這個論據(jù)可這樣敘述：

“雪后，我去醫(yī)院探病，先揀‘雪道’走，然而卻摔了跤。于是我決心闖自己的路，在‘雪道’旁另辟新徑。誰知這條新徑使我順利地到達了醫(yī)院。這件事使我……”

這樣簡要的敘述完全可以證明“舊轍要循，新路不可不拓”這個論點。

議論文事例轉(zhuǎn)述的形式

1、“單例”展示：借助句式，定向發(fā)散，使之具有可讀性。

“單例”展示，指的是采用“單例”成段的方式展示，即一個段落只用一個事例。作為例證的素材(論據(jù))有時要詳細剖析，通過深入開掘才能讓論據(jù)起到證明論點的作用。此時，借助特定句式，用概括的筆墨，深入開掘，多側(cè)面發(fā)散，便能將這一事例的內(nèi)涵全面概括闡述，且句式工整，語言凝練，能增強文章的形象性、可讀性。

例如：

勇氣和決心仍在，挫折就并不可怕。（觀點句）人的一生總會遇見各種不如意，但是只要勇氣和決心仍在，就總能“云開日出”，迎來勝利。（闡述句）“十月里來秋風(fēng)涼，中央紅軍遠征忙”，由于第五次“反圍剿”的失敗，在1934年十月的凄凄秋風(fēng)中，紅軍被迫開始了長征，但挫折并不可怕，因為紅軍有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心！憑著這份勇氣和決心，他們過了草地，翻越了雪山，最終來到了延安，并取得了以后的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利?。ㄊ吕?，單例）挫折面前，紅軍憑什么取得如此的成功？正是挫折面前，那份永不丟棄的勇氣和決心，讓他們迎難而上，用漫漫長征路鑄就了偉大的長征精神。（分析句）勇氣和決心仍在，挫折就并不可怕，反而會是我們的財富，反而能讓我們展示中華民族的自強不息和艱苦奮斗。（結(jié)論句）

2“多例”鋪排：借助句式，增強氣勢，使之具有感染力

運用素材，更多的是“多例”鋪排。所謂“多例”，是指將多個事例組合成段，然后對每一個事例都進行簡略敘述。可借助句式，采用排比句或整散句結(jié)合等方式來展現(xiàn)這多個事例，這種做法的好處是事例敘述簡潔但容量豐富，句式整齊或多變，具有極強的感染力。

例如：

團結(jié)互助，合作共贏，蕩滌心胸，擴大視野，拓展格局，方能成一番事業(yè)。君不見，項羽剛愎自用，自矜功伐，最終烏江自刎？君不見，李斯嫉賢妒能，毒殺韓非，結(jié)果下場凄慘？君不見，慈禧目光短淺，支持義和團，導(dǎo)致清政府割地賠款……君不知，韓信出門總佩一把劍，卻忍得屠夫胯下辱，走過了胯下，也就走向了天下？君不知，勾踐頭枕兵器，身臥草墊，仰頭嘗膽，鞍前馬后，跨過了低谷，走向人生的峰巔？君不知，江蘇小伙陸鴻，幼時因病導(dǎo)致腦癱，從不抱怨，從不消沉，只想扼住命運的咽喉，最終迎來萬木前的春光燦爛……（事例句，多例）前事不忘，后事之師，當(dāng)代青年要有大格局、大胸懷，既有愛國情懷又有國際視野，既出類拔萃又有崇高信仰，聽黨話跟黨走，走好我們這一代人的長征路。

3、正反對比展示：正反兩個或多個事例

運用素材，正反對比是一種常見的展示方法，通過比較兩個或多個事例來支持或反駁某一觀點。也要盡可能