2023年二年級上冊《秋游》教學(xué)反思

2023年二年級上冊《秋游》教學(xué)反思《秋游》教學(xué)反思之一

一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課?好的課，要體現(xiàn)三個教學(xué)原則。我依據(jù)這三個原則對二年級《秋游》進(jìn)行反思。

1、要以學(xué)生為本。時間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，舍本逐末。本節(jié)課學(xué)生精神專注、主動投入，做到了充分地讀、盡情地說、扎實地寫。

2、要以訓(xùn)練為主。語言是一種技能。要駕馭它，必需通過多數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清晰，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本領(lǐng)是訓(xùn)練出來的，絕非講出來的。

在這節(jié)課有三處說話訓(xùn)練：有時有時的句式想象天空中改變的白云，用果園里，葡萄()了，柿子()了，梨子()了感受秋天果園的美，用有的有的有的練習(xí)說話體驗秋游的歡樂。有了這一次次的訓(xùn)練，學(xué)生就會把話說得有條理，說得詳細(xì)，說得生動。在這節(jié)課中還將讀貫穿始終，朗讀的形式多樣：個別讀、示范讀、賽讀，在讀中領(lǐng)會秋天的美，在讀中體驗秋游的歡樂。除此之外，還留有充分的時間進(jìn)行寫字指導(dǎo)。得法于課內(nèi)，得益于課外

3、要以激勵為主。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯、產(chǎn)生困難是非常正常的，要多給學(xué)生以激勵與幫助。激勵學(xué)生不僅是種手段，也是一個老師思想的詳細(xì)體現(xiàn)。在學(xué)生不情愿亮開嗓子，不敢亮開嗓子時，解老師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，沒有說些大道理，而是有意壓低嗓子唱《郊游》，讓學(xué)生辨析。學(xué)生的主動性一下子調(diào)動起來，情愿亮開嗓子。秋游的歡樂在課堂上蕩漾開來。

《秋游》教學(xué)反思之二

《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。依據(jù)學(xué)生的實際狀況和學(xué)校近階段的重點工作的需求，我將從前設(shè)計好的教案作了以下調(diào)整：

一是導(dǎo)入部分，不以老師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入，而是利用復(fù)習(xí)成語作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學(xué)生：在你腦中，秋天是什么樣的?學(xué)生有的說：我腦中的`秋天很漂亮!有的說：秋天是金色的。此時，學(xué)生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小摯友們帶來的那種無與倫比的快樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，在那個地方或許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達(dá)那里再睜開眼來。這樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。

二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在睜眼時進(jìn)入一個全新的漂亮環(huán)境中，然后讓他們簡潔描述看到的景物，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。而對圖的具體視察和述說放在其次課時，與課文內(nèi)容相結(jié)合，起形象生動地幫助學(xué)生理解課文的作用。

三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動的基石，制度保證質(zhì)量，在今后這一個多月的時間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會上所宣讀的十五條標(biāo)準(zhǔn)那種水平，任務(wù)還是很艱難的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。

整個教學(xué)過程學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的欲望和過程還是清楚可見的，而且已經(jīng)形成肯定的學(xué)習(xí)實力，使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順當(dāng)?shù)赝瓿伞５n堂還存在著一些問題，如：學(xué)生讀書的時間還可充裕些，常規(guī)訓(xùn)練時方式比較僵硬等等。值得思索的是：短期內(nèi)如何更有效地養(yǎng)成十五項常規(guī)習(xí)慣?何種方式方法能訓(xùn)練中競爭的主動現(xiàn)象?如何連貫訓(xùn)練常規(guī)過程中學(xué)生學(xué)的情感線和老師教的情感線?

《秋游》教學(xué)反思之三

《秋游》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第一課，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉醉在大自然中的歡快心情。在教學(xué)過程中，我重點訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀、語言表達(dá)、寫字這幾個方面。

一、朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境。

這一課的朗讀指導(dǎo)分為兩個部分，詞語和課文。

詞語的朗讀主要在一起先的詞語復(fù)習(xí)中，其中：稻子、高粱、棉花的其次個字都是輕聲，尤其是棉花這個詞，學(xué)生很簡單把花讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候，我特殊提示了一下學(xué)生，學(xué)生個別回答有錯的時候，我沒有立刻讓學(xué)生坐下，換一個學(xué)生來讀，而是給這個學(xué)生訂正之后讓他再讀一遍，還讓全體學(xué)生共同練讀，所以在接下來的對全部詞語進(jìn)行齊讀的時候，學(xué)生能夠改正過來了。

對詞語的朗讀指導(dǎo)還有其次自然段中的一望無邊，我讓學(xué)生想象天有多大，大得連邊都看不到。學(xué)生就知道了這個詞語該怎么讀，齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特殊留意。

在朗讀第一自然段的時候，著重抓住了同學(xué)們?nèi)ソ加蔚倪@種興奮的心情，讓學(xué)生興奮地讀一讀。第三自然段，講到了豐收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片，讓學(xué)生體會農(nóng)夫伯伯看到豐收景象時候的興奮激烈的心情，帶著這種心情來讀。最終一個自然段是講同學(xué)們的，秋游，最快樂的當(dāng)然是同學(xué)們，我也播放了圖片，并且讓學(xué)生想象自己就是其中的一員，帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特殊好，尤其是向著藍(lán)天亮開了嗓子讀得很有感情，仿佛自己就是其中的主子公。

二、說話訓(xùn)練，積累詞語，給學(xué)生說的機會

本課蘊含了豐富的說話訓(xùn)練的材料。重點訓(xùn)練了有時像有時像和有的有的有的這兩個句型。在訓(xùn)練的時候，我也配上圖片，或者是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，自己的親身經(jīng)驗來說，學(xué)生舉手很踴躍，說得也都很完整詳細(xì)。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時候，我也給學(xué)生穿插了說話訓(xùn)練，并讓學(xué)生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的字黃、紅、白引出其他表示顏色的詞語黃澄澄、金燦燦、火紅火紅等，讓學(xué)生積累相關(guān)詞匯，并且通過跟讀黃澄澄的稻子、金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱等學(xué)會應(yīng)用。再由這些詞語進(jìn)而發(fā)揮想象，練習(xí)說比方句：稻子黃了，像，高粱紅了，像，棉花白了，像。說句子的時候都呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生的想象有了一個依托，學(xué)生說起來就比較輕松。

三、寫字教學(xué)，溫故知新

學(xué)習(xí)生字的時候，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了即將要學(xué)習(xí)的生字涼和喊的偏旁，這兩個偏旁的意義，也回憶了其他學(xué)過的帶有這兩個偏旁的字。在寫喊字的時候，還復(fù)習(xí)了臥勾的寫法和要點，要寫得長一些斜一些。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是讓學(xué)生來說出來的，溫故知新，新學(xué)問通過與舊學(xué)問相聯(lián)系，也才能駕馭得更堅固，舊的學(xué)問也再一次得到了鞏固。

總的說來，這節(jié)課還是挺順當(dāng)?shù)?。學(xué)生進(jìn)