《大鼓和小鼓》教學(xué)反思

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思《大鼓和小鼓》教學(xué)反思1

課堂上消失了許多問題，首先，由于我馬虎大意沒有提前查看講課班級的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；

其次，導(dǎo)入時“感應(yīng)強弱”的小嬉戲沒有能達到預(yù)期的目的，同學(xué)的樂觀性沒有很好的調(diào)動起來；

第三，對課堂上消失了許多問題，首先，由于我馬虎大意沒有提前查看講課班級的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；

其次，導(dǎo)入時“感應(yīng)強弱”的小嬉戲沒有能達到預(yù)期的目的，同學(xué)的樂觀性沒有很好的調(diào)動起來；

第三，對于同學(xué)力量的預(yù)設(shè)不夠精確?????，關(guān)注同學(xué)不夠多，這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，不管是讀歌詞還是唱歌曲同學(xué)還沒有學(xué)會我卻沒能準(zhǔn)時發(fā)覺，導(dǎo)致后面反復(fù)教讀歌詞、反復(fù)教唱歌曲，使同學(xué)對學(xué)習(xí)慢慢失去愛好；

第四，老師掌控課堂的力量有待于提高。

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思2

“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動?；顒幽繕?biāo)主要讓幼兒喜愛和老師、同伴一起參與音樂嬉戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，進展音樂感知力量。

活動預(yù)備有大鼓和小鼓；活動過程中，小伴侶們很喜愛敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏?；顒拥闹仉y點是激發(fā)幼兒喜愛參與音樂嬉戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。

在本次活動中，小伴侶們知道dongdong和tongtong,但在唱的時候，有的孩子不能區(qū)分強弱，什么時候唱的高，什么時候唱的低，覺著好玩好玩，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多傾聽感知。上課過程中，幼兒對于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難，但最終也能在老師的`引導(dǎo)下初步的運用強弱對比，實物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應(yīng)強弱”時，小伴侶很樂觀的敲，但節(jié)奏、強弱把握有待提高，部分幼兒節(jié)奏感不強，拿到樂器會敲個不停。

對此，在發(fā)樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進行練習(xí)，熟識節(jié)奏；對于小伴侶力量的預(yù)設(shè)不夠精確?????，關(guān)注不夠多，這一點主要體現(xiàn)在歌曲教學(xué)中，遇到問題未能敏捷解決，老師掌控課堂的力量有待于提高。

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思3

《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是特別豐富的，因此老師在教學(xué)過程中不僅要讓同學(xué)唱會，還要讓同學(xué)感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。教材中消失的“腳”和“手”，既是力度強弱對比的體現(xiàn)，也使歌曲更好玩味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時候，老師可讓同學(xué)仿照老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣便從無意留意中解決了歌詞的問題。

一班級的同學(xué)剛剛走進校門，由于沒有太多的音樂學(xué)問方面的積累，認知水平較低，他們活潑好動，有意留意的時間較短，對直觀、形象地事物比較感愛好?；谶@些緣由，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語言教學(xué)，將同學(xué)帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前，我用剛學(xué)完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓同學(xué)在感受音樂強弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個簡潔的鋪墊。

一開頭，我以謎語導(dǎo)入，使孩子們在高度興奮點下開頭后面的學(xué)習(xí)，在出示了大鼓之后，老師用親切的語言設(shè)計了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué)，中間穿插孩子們來和寶珍寶貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂嬉戲，最終在歌曲的精致flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂-強）小鼓（敲-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。整節(jié)課孩子們愛好高漲，在最終的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點亂，我想，對于一班級孩子們，在激發(fā)愛好的同時，還要在分組或集體活動中，老師要提出詳細要求，這樣才能動而不亂。

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思4

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的仿照，還有力度的仿照。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是特別豐富的，因此老師在教學(xué)過程中不僅要讓同學(xué)唱會，還要讓同學(xué)感受這四種音樂要素的特點，使他們獲得音樂的美感。

在教學(xué)中，我首先設(shè)計了“請你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏嬉戲，通過同學(xué)仿照老師拍擊節(jié)奏，既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏，又吸引了同學(xué)的留意力。接著的“力度嬉戲”，在原來嬉戲的基礎(chǔ)上，提高了難度，但同學(xué)玩得更快樂?！癴”強與“p”弱在嬉戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓同學(xué)自己想想，可以在聽得過程中關(guān)注那些音樂要素，你可以回答那些問題，同學(xué)自然聽得仔細認真。別看二班級的孩子比較小，可回答問題時，一點都不模糊。對唱曲的心情、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表達到位。再次聽賞歌曲時，我讓同學(xué)設(shè)計兩個動作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓同學(xué)感受音樂強弱的變化。熟識歌曲旋律時，我讓同學(xué)與我一起合作打手號唱旋律。節(jié)奏較簡單的老師來唱，簡潔的同學(xué)唱。經(jīng)過一遍練習(xí)，同學(xué)很快能與老師合作唱好旋律。這時侯再讓同學(xué)自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低班級的同學(xué)活潑好動，有意留意的時間不長。所以，在同學(xué)一學(xué)會歌曲演唱后，便讓同學(xué)自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。同學(xué)在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，同學(xué)邊唱邊做大鼓（跺腳-強）小鼓（拍手-弱）的動做，來體會音樂的強弱變化。這時，再讓同學(xué)分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，同學(xué)們參加活動的興致特別高。

最終，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)。就是，全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)同學(xué)邊踏著步伐感受這首歌曲的進行曲風(fēng)格，邊進行二部輪唱時，整節(jié)課的氣氛特別好。作為老師的我，也體驗到了一種勝利的喜悅。

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思5

大鼓和小鼓這首歌曲是一班級上冊第一單元中的第四首歌，是一首特別簡小悅耳能給大家?guī)須g快的一首歌曲，這堂課我已學(xué)習(xí)聲音的強弱和背唱演唱為本課的重點，進行了以下的幾個環(huán)節(jié)；

1通過復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂學(xué)問強弱。通過一個感受聲音強弱的嬉戲，讓孩子們真正的體會強弱的含義。

2以謎語的引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個樂器伴侶大鼓和小鼓吸引孩子們的留意力。然后以鼓聲為動身點，讓孩子們學(xué)會傾聽。

3學(xué)唱歌曲，以不同的問題傾聽歌曲.

4以不同的形式演唱歌曲。最終小組合作，拓展觀賞關(guān)于鼓的舞蹈。

通過執(zhí)教這堂課，反思如下。

首先對于一班級的孩子來說，他們剛從父母的看護中走出來。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以老師要在這方面下功夫，從一班級開頭就要培育孩子們良好的音樂習(xí)慣，老師應(yīng)在培育孩子這方面的問題上下功夫。

作為一名老師，在課堂上語言要大大的加強。語言很匱乏。爭取做到曉之以情，動之以理。

要反復(fù)的強調(diào)“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運用。

在演唱歌曲的形式上自己做的特別的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化?？梢郧宄?，背唱，留意咬字，心情，心情，音樂的特點等等很豐富的形式演唱歌曲。

培育孩子們的自信念，多表演，做一個自信、外向的好孩子。

對于孩子消失的問題要多強調(diào)，學(xué)過的學(xué)問要多復(fù)習(xí)，強調(diào)聽的重要性。

在學(xué)習(xí)強弱的這個小學(xué)問上，馬老師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應(yīng)用于生活”。運用自己周邊的事物，應(yīng)當(dāng)更能讓人接納。

學(xué)習(xí)終歸究竟是為了生活，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活，用生活中的來解釋學(xué)問才是最簡潔。最明白的。

《大鼓和小鼓》教學(xué)反思6

我在教一班級同學(xué)演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓同學(xué)實行聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開頭時只讓同學(xué)唱歌仿照鼓聲，和老師