《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思1

這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”這節(jié)課要面對(duì)的是三班級(jí)的同學(xué)，彩墨畫(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度較大，在上學(xué)期同學(xué)已接觸過(guò)一堂彩墨嬉戲課了，所以已有了一些閱歷，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)在嬉戲中，進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性，通過(guò)筆墨感受、想像制造實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)觸發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的愛(ài)好，使他們那布滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術(shù)課程總目標(biāo)》所提倡的“培育同學(xué)觀賞、評(píng)述力量，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！薄氨局雇瑢W(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量的精神”。

一、勝利之處；

這學(xué)期，我依舊是把除了繪畫(huà)課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們預(yù)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于同學(xué)們深化地實(shí)踐和思索，也更有利于培育同學(xué)們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái)，也更有利于調(diào)整同學(xué)們的繪畫(huà)心情。由于這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)整同學(xué)們的繪畫(huà)心情，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨嬉戲》課中，同學(xué)們的`熱忱很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新奇”。畫(huà)好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到其次張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊急勞碌的畫(huà)著，甚至沒(méi)有時(shí)間像平常一樣，看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特殊精彩的小作品，畫(huà)得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫(huà)掛在班級(jí)里。每次上課觀察這些畫(huà)，心情真是很愉悅。

二、不足之處：

由于考慮到削減同學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替同學(xué)們預(yù)備了顏料和其次張宣紙。他們每個(gè)人只需要預(yù)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤(pán)有的自己買了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，由于是在班級(jí)教室里畫(huà)，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很圓滿！

三、改進(jìn)措施：

在本課中同學(xué)有的消失重嬉戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題，也有的消失重技法輕,嬉戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫(huà)的現(xiàn)象。因此還要鼓舞同學(xué)大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的空間，讓同學(xué)通過(guò)嬉戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓同學(xué)在筆墨嬉戲中發(fā)覺(jué)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨嬉戲中感受樂(lè)趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)潔技法。比如有的同學(xué)由于不熟識(shí)筆墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫(huà)得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓舞他們，專心地完成其次張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件歡樂(lè)的事！

我的感悟：假如同學(xué)們對(duì)他所“學(xué)”的內(nèi)容，真正專心地畫(huà)起來(lái)了，他們就沒(méi)有工夫說(shuō)話了！

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思2

課題：

《彩墨嬉戲》

教材：

《彩墨嬉戲》是人民美術(shù)出版社學(xué)校美術(shù)教材第五冊(cè)第十五課。

課時(shí)：

一課時(shí)

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)在嬉戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的樂(lè)趣。本課所涉及到的技法，包含著中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)技法，可以說(shuō)，這是一課中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課，會(huì)為今后的不同階段的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)奠定技法、熟悉和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)技法，而是從同學(xué)的需要?jiǎng)由恚瑥耐瑢W(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，充分考慮到同學(xué)的力量水平及將來(lái)進(jìn)展的持續(xù)性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是感受彩墨嬉戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感。從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

同學(xué)分析：

心理學(xué)家對(duì)兒童美術(shù)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)定討論后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)進(jìn)展的黃金時(shí)期”，這一時(shí)期，涂鴉仍舊他們的天性，是一件極歡樂(lè)的事。他們的繪畫(huà)是一種出于本能的制造性嬉戲，是特別主觀化的。孩子們會(huì)出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無(wú)拘無(wú)束的涂抺出特別迷人的作品。兒童的這種繪畫(huà)心理進(jìn)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計(jì)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，孩子們肯定會(huì)被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫(huà)形式、工具材料對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是生疏而又新奇的，同學(xué)的愛(ài)好和奇怪???心肯定特別濃郁，但全新的技法對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。看似簡(jiǎn)潔的彩墨嬉戲，細(xì)細(xì)品嘗起來(lái)卻包涵了許多內(nèi)涵：中國(guó)畫(huà)的筆墨技法、又好像現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標(biāo)志著這一課將是同學(xué)在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，我將目標(biāo)按以下三個(gè)維度來(lái)表述：

1、學(xué)問(wèn)技能方面：通過(guò)彩墨這種繪畫(huà)形式，使同學(xué)在嬉戲中把握簡(jiǎn)潔的筆墨方法，初步熟悉中國(guó)畫(huà)，了解繪畫(huà)工具。

2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)同學(xué)個(gè)人和合作的方式參加活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在嘗摸索索的過(guò)程中進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐力量。

3、在情感與態(tài)度方面，讓同學(xué)體驗(yàn)、感受彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，在彩墨嬉戲中發(fā)覺(jué)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民族藝術(shù)的情感，增加合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在嬉戲中去發(fā)覺(jué)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)思路：

我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松開(kāi)心的嬉戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特別體驗(yàn)開(kāi)頭，到在“奇異筆法”中創(chuàng)研新穎獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“歡樂(lè)合作”時(shí)的盡情揮灑，都無(wú)一不體現(xiàn)嬉戲的歡樂(lè)與輕松。在嬉戲中技法的難度被化解，而后的觀賞研討與共性創(chuàng)作正是在老師潛移默化的引導(dǎo)下，同學(xué)從嬉戲行為一步步過(guò)渡到“學(xué)習(xí)行為”上來(lái)，從“隨便涂抺”到“共性表現(xiàn)”，同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的教學(xué)理念。

教法學(xué)法：

教學(xué)中我注意教法的趣味性和嬉戲性，加強(qiáng)教學(xué)中的直觀原則，盡量淡化概念，深化淺出，用同學(xué)的視角和語(yǔ)匯來(lái)為其定義，引導(dǎo)同學(xué)勇于實(shí)踐，大膽探究。教學(xué)設(shè)計(jì)以情境烘托為基礎(chǔ)，以激發(fā)愛(ài)好為先導(dǎo)，以審美訓(xùn)練為主線。通過(guò)嬉戲激趣、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)、指導(dǎo)觀看，綜合探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的口、眼、腦、手多種感觀參加教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在本課的教學(xué)中，我將學(xué)法的指導(dǎo)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看感受，分析思索，嘗試體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)，鼓舞同學(xué)進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)思維方法。讓同學(xué)在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受材料，激發(fā)愛(ài)好。

由于孩子們對(duì)新穎事物的奇怪???天性，對(duì)手中新材料有著按捺不住的奇怪???，所以課的起首部分，我設(shè)計(jì)直接進(jìn)入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨(dú)特方式、方法觀看感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫(huà)，進(jìn)一步感受紙性。然后再說(shuō)說(shuō)幾種工具材料的特點(diǎn)。借著孩子們的奇怪???心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國(guó)畫(huà)顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱漂亮，做工獨(dú)特的中國(guó)畫(huà)顏料，介紹中國(guó)書(shū)畫(huà)是具有深厚中國(guó)藝術(shù)精髓的文化珍寶，初步讓同學(xué)感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。通過(guò)感受、觀賞，在輕松的嬉戲中提升一種文化氛圍，有利于同學(xué)了解中國(guó)文化，涵養(yǎng)人文精神。

二、嬉戲情境，探究畫(huà)理。

這時(shí)同學(xué)已經(jīng)在紙上畫(huà)了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓同學(xué)探討筆法，我設(shè)計(jì)了“奇異筆法”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己動(dòng)手自由地在紙上畫(huà)，制造性地用筆畫(huà)不同線條、外形，看哪個(gè)小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。同學(xué)邊畫(huà)邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下消失了，雖然他們的命名還很稚嫩，但孩子們是實(shí)實(shí)在在地把握筆法，并奇妙地完成了筆法的演示過(guò)程。

墨法是彩墨畫(huà)以及中國(guó)畫(huà)的主要顏色，是本課的難點(diǎn)，為了讓同學(xué)理解“墨分五色”的道理，我先讓同學(xué)看一幅畫(huà)，觀看畫(huà)中墨的特點(diǎn)，孩子們一下子就熟悉到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來(lái)的呢？爭(zhēng)論之后我讓同學(xué)分組進(jìn)行調(diào)墨大賽，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并爭(zhēng)論墨色變化的關(guān)鍵是什么？顏色是否也可以這樣變化？再讓同學(xué)觀賞教材中畫(huà)家吳冠中的彩墨畫(huà)，體會(huì)墨的濃淡交融、色的閃耀跳動(dòng)之美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)逐步理解了墨的變化是無(wú)窮的，并且在實(shí)踐中熟悉到水是彩墨畫(huà)中的重要材料，掌握水分的多少就會(huì)得到濃淡干濕不同的墨色。

之后，我告知孩子們我知道一種特別好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨便點(diǎn)上不同色點(diǎn)和水，讓同學(xué)感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨(dú)特效果是那樣好玩，并請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個(gè)名字。

然后請(qǐng)每個(gè)小組在一張大紙上，嘗試制造一種彩墨方法，展現(xiàn)給同學(xué)們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的思維開(kāi)頭活躍起來(lái)，他們不再只用墨色分開(kāi)的形式畫(huà)，而主動(dòng)討論色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由拘束的嬉戲形式打開(kāi)了同學(xué)的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美妙的形式制造了活潑生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨嬉戲，歡樂(lè)合作。

在同學(xué)制造出好玩的彩墨方法之后，我讓同學(xué)連續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。同學(xué)在美術(shù)實(shí)踐中獲得了歡樂(lè)，并相互找一找在彩墨嬉戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的變化中蘊(yùn)含著的無(wú)窮樂(lè)趣。

四、彩墨創(chuàng)作，進(jìn)展共性。

集體合作讓同學(xué)充分體驗(yàn)了彩墨嬉戲的歡樂(lè)，也從中得到了許多筆墨技法的熬煉和閱歷。然而合作的方式卻不太適合共性風(fēng)格的發(fā)揮及獨(dú)特構(gòu)思的展現(xiàn)，而且三班級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了共性創(chuàng)作的力量。為了能讓彩墨嬉戲上升為具有獨(dú)特風(fēng)格的彩墨畫(huà)，我設(shè)計(jì)了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理進(jìn)展中的熟悉過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)作的過(guò)程就是對(duì)生活的理解和感受的過(guò)程，沒(méi)有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過(guò)程無(wú)疑也是這樣。所以我首先讓同學(xué)觀賞一組呈現(xiàn)生活中漂亮空間的攝影作品，靈動(dòng)的線條和瑰麗的顏色肯定會(huì)促動(dòng)他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓同學(xué)觀看分析兩幅畫(huà)，哪一幅畫(huà)更美，為什么？目的是讓同學(xué)初步理解有變化、有對(duì)比的畫(huà)才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。

我又適時(shí)地播放名家作品觀賞，并簡(jiǎn)潔做以爭(zhēng)論分析，讓同學(xué)感受到藝術(shù)家們是運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言抒發(fā)情感，張顯共性。同學(xué)逐步體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓同學(xué)獨(dú)立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情及感受，并給畫(huà)命題。這時(shí)，同學(xué)畫(huà)中的筆法更嫻熟了一些，而且，這次的畫(huà)是注入了生命和情感，所以看起來(lái)更生動(dòng)更完善，更具有共性化。

五、評(píng)議總結(jié)，愛(ài)好拓展

作品評(píng)議時(shí)，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式是：注意自我評(píng)述，讓同學(xué)充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評(píng)，同學(xué)們可以相互說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的不同特點(diǎn)；稍加點(diǎn)評(píng)或老師不作點(diǎn)評(píng)，只是關(guān)心他們表述清晰。我敬重每一件作品的表達(dá)方式，我要讓同學(xué)明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個(gè)人閱歷和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。假如一件藝術(shù)作品被人所接受，所敬重，所認(rèn)可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)也就被接受并受到敬重，他的愛(ài)好和自信念就會(huì)得到加倍的愛(ài)護(hù)和提升。

總結(jié)時(shí)，我告知同學(xué)們，其實(shí)我們今日在嬉戲中已經(jīng)把握了國(guó)粹藝術(shù)中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)技法，同學(xué)會(huì)感到特別驚訝和驕傲。借此機(jī)會(huì)，我連續(xù)簡(jiǎn)介中國(guó)畫(huà)的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學(xué)們關(guān)注中國(guó)畫(huà)，收集相關(guān)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在課內(nèi)的愛(ài)好得以進(jìn)展持續(xù)。相信久而久之，這種愛(ài)好就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)久的情感態(tài)度。

課后反思：

《彩墨嬉戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)技法，可以說(shuō)，這是一課中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課。同學(xué)對(duì)彩墨方法的愛(ài)好濃郁，是他們特別喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)本課的反思我從以下四個(gè)方面入手：

一、教學(xué)思路

老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿了一種輕松開(kāi)心的嬉戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特別體驗(yàn)開(kāi)頭，到“奇異筆法”中創(chuàng)研新穎獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“歡樂(lè)合作”時(shí)的盡情揮灑，都無(wú)一不體現(xiàn)嬉戲的歡樂(lè)與輕松。并且在嬉戲中老師奇妙的將技法的難度化解開(kāi)來(lái)。而后的觀賞研討與共性創(chuàng)作正是在老師潛移默化的引導(dǎo)下，讓同學(xué)從“嬉戲行為”一步步過(guò)渡到“學(xué)習(xí)行為”上來(lái)，整節(jié)課的.設(shè)計(jì)本著從同學(xué)的需要?jiǎng)由?、從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身的宗旨，充分考慮到了同學(xué)的力量水平及將來(lái)進(jìn)展的持續(xù)性。

二、教學(xué)方法

三班級(jí)同學(xué)還處于直觀性和感性熟悉的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國(guó)畫(huà)中理性化的學(xué)問(wèn)體系。老師能夠充分考慮到同學(xué)的心理和生理進(jìn)展特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)了教法的趣味性和嬉戲性，逐步提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師在重視趣味性的同時(shí)更重視教材的學(xué)問(wèn)和技能。教學(xué)中加強(qiáng)了的直觀原則，可以看出老師盡量淡化概念，將學(xué)問(wèn)和技能深化淺出，轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡(jiǎn)單接受的形式。用同學(xué)的視角來(lái)觀看、以同學(xué)的語(yǔ)匯來(lái)為中國(guó)畫(huà)的概念和技法來(lái)定義，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看感受，分析思索，嘗試體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)，鼓舞同學(xué)進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)思維方法，讓同學(xué)在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的力量，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的教學(xué)理念。同學(xué)在這樣的課堂中肯定會(huì)學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

可以看出，老師在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中特別敬重同學(xué)的每一件作品的表達(dá)方式，讓同學(xué)明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)觀念。藝術(shù)是個(gè)人閱歷和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。老師敬重每一個(gè)同學(xué)、認(rèn)可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)也就被接受并受到敬重，他們的愛(ài)好和自信念就會(huì)得到加倍的愛(ài)護(hù)和提升。

四、教學(xué)拓展

一、教學(xué)內(nèi)容方面：

本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓同學(xué)在嬉戲中感受彩墨嬉戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感。在同學(xué)把握了彩墨方法之后，可以嘗試進(jìn)行彩墨畫(huà)的寫(xiě)生和創(chuàng)作。學(xué)校中年段的寫(xiě)生不必強(qiáng)調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫(xiě)生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫(xiě)生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫(huà)的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫(huà)。

二、課時(shí)設(shè)計(jì)方面：

將現(xiàn)在的一課時(shí)增加到兩課時(shí)、三課時(shí)或更多?，F(xiàn)在的教材所支配的《彩墨嬉戲》是一課時(shí)，而在課堂上同學(xué)劇烈的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好卻是短短的一課時(shí)所不能滿意的。所以，增加課時(shí)一方面可以使同學(xué)的技法更加?jì)故?，另一方面也可以有效的連續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、教學(xué)方法方面：

彩墨畫(huà)是一種以中國(guó)畫(huà)技法為基礎(chǔ)的繪畫(huà)形式。但在兒童畫(huà)教學(xué)中老師不必強(qiáng)調(diào)技法的把握，而是讓同學(xué)體會(huì)到“畫(huà)無(wú)定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的共性表現(xiàn)。在教學(xué)中用感知和觀看自然來(lái)拓寬同學(xué)的眼界、積累愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓同學(xué)盡情發(fā)揮。結(jié)合中國(guó)畫(huà)觀賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思3

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)的水墨畫(huà)與其他的畫(huà)種有著明顯的區(qū)分，主要是由所用工具材料打算的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細(xì)變化在生宣紙上可以生成很多不同的筆墨趣味和獨(dú)特的藝術(shù)效果。作為整個(gè)學(xué)校階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的起始課，本課為今后不同階段的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)奠定了技法、認(rèn)知和情感、態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。本課旨在通過(guò)嬉戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，關(guān)心同學(xué)熟悉、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，以此觸發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)彩墨的愛(ài)好，培育動(dòng)手力量，激發(fā)形象思維和制造想象的力量，讓同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、嬉戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了講練結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性和趣味性的.融合，符合同學(xué)的心理特點(diǎn)和接受水平，同學(xué)大都能饒有愛(ài)好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。從同學(xué)的作業(yè)狀況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對(duì)中國(guó)畫(huà)的干、濕、濃、淡的筆墨是有肯定熟悉的，有部分同學(xué)運(yùn)用到了濃破淡、色破墨等技法。

但也有部分作業(yè)缺乏對(duì)基本學(xué)問(wèn)的熟悉，雖然畫(huà)了許多線條和顏色，但缺少變化，所以畫(huà)面顯得不夠豐富，這說(shuō)明對(duì)老師的講解和示范并未真正內(nèi)化為自己的熟悉。本課教學(xué)運(yùn)用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運(yùn)用的還不夠嫻熟，在教學(xué)組織中可以針對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)一些商定口號(hào)，這樣可以更有效地進(jìn)行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對(duì)小組合作缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思4

《彩墨嬉戲》是三班級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。課堂教學(xué)活動(dòng)中，主要讓同學(xué)在彩墨繪畫(huà)嬉戲中感受彩墨在宣紙上產(chǎn)生特別的藝術(shù)效果，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的技法練習(xí)。讓同學(xué)在充分的藝術(shù)實(shí)踐中自主探究。在上學(xué)期同學(xué)已接觸過(guò)一堂水墨嬉戲課了，對(duì)彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法有了一些閱歷。因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓同學(xué)熟悉繪畫(huà)語(yǔ)言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的`技法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的造型表現(xiàn)，在彩墨嬉戲中去發(fā)覺(jué)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化，從而感受和體會(huì)中國(guó)畫(huà)特有的魅力。課堂上，同學(xué)的實(shí)踐操作為我的課堂教學(xué)增加了顏色。同學(xué)實(shí)踐中提出懷疑，老師總結(jié)演示，讓同學(xué)直觀的了解技法，給同學(xué)正確的引領(lǐng)，這正是同學(xué)所熱切希望的，加強(qiáng)了師生間對(duì)基本技法運(yùn)用的溝通。多彩精致的多媒體課件的運(yùn)用，如“漂亮的花紋，奇妙的彩墨”，畫(huà)家和優(yōu)秀同學(xué)作品的展現(xiàn)和老師的中國(guó)畫(huà)作品，讓同學(xué)在觀看討論中開(kāi)闊眼界，啟迪思維，感受彩墨畫(huà)的藝術(shù)魅力，很好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)作欲望。最終作品展評(píng)、拓展時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中用了哪些技法，自己在畫(huà)中最得意的表現(xiàn)是哪部分，從而關(guān)心同學(xué)鞏固技法，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)毛筆在宣紙上偶然產(chǎn)生的精彩效果，形成與自己作品間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。

通過(guò)這堂課的練習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到水、墨、色在宣紙上的滲化效果，體會(huì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)都是在宣紙上完成的，感受在宣紙上進(jìn)行造型的藝術(shù)，同學(xué)人人得到了熬煉與體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)心。

當(dāng)然教學(xué)中也發(fā)覺(jué)不足之處，就是技法探究不夠，應(yīng)增加用筆用色用墨的技法探究和老師的示范繪畫(huà)引導(dǎo)，豐富同學(xué)嬉戲表現(xiàn)的技法，讓同學(xué)在玩中發(fā)覺(jué)，在玩中學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間，充分體驗(yàn)彩墨嬉戲的樂(lè)趣，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思5

本課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)在嬉戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的技法練習(xí)。讓同學(xué)在充分的'藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期同學(xué)已接觸過(guò)一堂彩墨嬉戲課了，對(duì)彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法有了一些閱歷。

因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓同學(xué)熟悉繪畫(huà)語(yǔ)言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在彩墨嬉戲中去發(fā)覺(jué)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化，從而感受和體會(huì)中國(guó)畫(huà)特有的魅力。由于是一堂帶著嬉戲性質(zhì)的課，重在讓同學(xué)得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來(lái)。通過(guò)這堂課的練習(xí)，讓同學(xué)都得到了熬煉與開(kāi)心的體驗(yàn)。

不足之處，繪畫(huà)語(yǔ)言的介紹和作品觀賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計(jì)中比重過(guò)多，還可精簡(jiǎn)，將時(shí)間補(bǔ)充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和老師范畫(huà)，豐富同學(xué)嬉戲表現(xiàn)的技法，讓同學(xué)在玩中發(fā)覺(jué)，在玩中學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間，充分體驗(yàn)彩墨嬉戲的樂(lè)趣。

《彩墨嬉戲》教學(xué)反思6

美術(shù)彩墨嬉戲教學(xué)反思

《彩墨嬉戲》一課教學(xué)反思12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節(jié)公開(kāi)課，課題為《彩墨嬉戲》。之所以選則《彩墨嬉戲》這課，是由于這節(jié)課給我的印象最深，而我又是國(guó)畫(huà)專業(yè)的，我感覺(jué)國(guó)畫(huà)的材料比較特殊，同學(xué)也應(yīng)當(dāng)很感愛(ài)好吧！上這堂課我是做了充分地預(yù)備，做了兩份課件給王老師指導(dǎo)選擇。對(duì)于我上的這節(jié)《彩墨嬉戲》我主要有以下感想：

整堂課存在很多明顯的問(wèn)題的問(wèn)題：

1、由于怕同學(xué)沒(méi)有國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)，所以，課前我還特地介紹了國(guó)畫(huà)用具（筆、墨、紙、硯）及它們的特性，誰(shuí)知卻忘了告知同學(xué)拿筆姿態(tài)，幸虧上課之前一位同學(xué)提起。通過(guò)課上作業(yè)我發(fā)覺(jué)，這節(jié)課我還沒(méi)備好，由于同學(xué)還是不會(huì)用國(guó)畫(huà)的方法去表現(xiàn)，說(shuō)明我課前沒(méi)了解好同學(xué)的國(guó)畫(huà)功底。

2、上課時(shí)我錯(cuò)將“濃淡”講成“干濕”，由于我問(wèn)同學(xué)感到有什么不同時(shí)，同學(xué)說(shuō)一個(gè)水多一個(gè)水少，我心里只記得要板書(shū)也忘了思索這究竟是“濃淡”還是“干濕”了。

3、還有用來(lái)板書(shū)的那個(gè)板沒(méi)粘住，一節(jié)課掉了好幾次。

由于，王老師臨時(shí)調(diào)課，把我的課支配到了第一節(jié)，上課時(shí)感到有點(diǎn)手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和士氣，缺少登臺(tái)講課的閱歷和熬煉，對(duì)課也還不夠熟識(shí)。

但是我也有優(yōu)點(diǎn)>一課教學(xué)反思是值得自己確定自己的。本節(jié)課課堂氣氛足的夠輕松歡樂(lè)，感到和同學(xué)一起做特別技法哪一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是整堂課的精彩之處，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)特殊感愛(ài)好的一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)感受筆墨畫(huà)出各種各樣的點(diǎn)和線的時(shí)候，同學(xué)們愛(ài)好非常高漲，課堂氣氛被我充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我的優(yōu)點(diǎn)還有：

1、同學(xué)的協(xié)作，特殊是在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)讓我感到欣慰。

2、自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很樂(lè)觀的預(yù)備了。課前預(yù)備還是比較充分的，也比以前會(huì)掌握同學(xué)了，課堂還是挺有秩序的，在講課時(shí)感到?jīng)]以前那么緊急了，或許是由于課前我去梳洗了全部的多媒體設(shè)備吧！也或許是在自己學(xué)校。

總之，假如沒(méi)有別的事情干擾我，我相信自己應(yīng)當(dāng)能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，還有一點(diǎn)圓滿的是由于匆忙沒(méi)有本節(jié)課的照片留存。

美術(shù)彩墨嬉戲教案

目標(biāo)：簡(jiǎn)潔了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)方式，在嬉戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫(huà)的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的彩墨畫(huà)技法進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線，使畫(huà)面更具有節(jié)奏感。

德育目標(biāo)：通過(guò)嬉戲感受彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)方法：演示法、探究法、談話法等

教具預(yù)備：水桶、毛筆、墨、國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、課件

學(xué)具預(yù)備：毛筆、顏料、水桶

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片：課件展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。

2、好玩吧，講了一個(gè)什么故事？你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的畫(huà)面是用什么工具畫(huà)出來(lái)的'嗎？

3、師展現(xiàn)要用到的工具，現(xiàn)在我們就用它們來(lái)玩一些好玩的彩墨嬉戲好嗎？

4、板書(shū)課題：彩墨嬉戲，課件展現(xiàn)。

二、感知

感知各種點(diǎn)的畫(huà)法：

1、課件展現(xiàn)例圖。

你們看到了什么？（師引導(dǎo)生講出各種點(diǎn)和線）師在生講出時(shí)隨機(jī)板書(shū)“點(diǎn)、線”。

想不想知道怎樣用毛筆畫(huà)出這么多表態(tài)各異的點(diǎn)和千變?nèi)f化的線呢？好，老師先來(lái)試試。

2、師示范圓點(diǎn)的畫(huà)法。

生觀看，引導(dǎo)講出圓形點(diǎn)的畫(huà)法，抓住方法：點(diǎn)（板書(shū)：點(diǎn)）

3、同法教學(xué)方形、水滴形等各種點(diǎn)的畫(huà)法，板書(shū)方法：畫(huà)、壓、甩、灑。

4、小結(jié)：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同外形的點(diǎn)的時(shí)候用到了哪些方法呀？引導(dǎo)說(shuō)出：點(diǎn)、畫(huà)、壓、甩、灑。

感知線的畫(huà)法：

毛筆的本事還不止這些呢，它還能變出千變