2023年初中地理教師教學(xué)總結(jié)

2023年初中地理教師教學(xué)總結(jié)初中地理老師教學(xué)總結(jié)1

一、教學(xué)任務(wù)

因為學(xué)生們很快就要面臨生地會考的挑戰(zhàn)，這是關(guān)系著他們初上升的成果，是特別重要的，但是因為許多的學(xué)生覺得里初三的上升中的還很遠(yuǎn)，就不是很重視。這種觀點特別錯誤的，生地會考的成果是干脆算在總分里面的，一樣是一門考試必考項目。所以在剛起先的時候，我就跟他們好好地介紹了生地會考，告知他們生地會考的最重要性，這樣才讓他們重視起來。我知道這樣的“雞湯”是無法許久有效果的，所以我就必需對我的講課模式有所調(diào)整，在講課時候增加講課的趣味性，激發(fā)學(xué)生們聽課的愛好。比如再將某一個地區(qū)時，介紹介紹哪一個地區(qū)的人文風(fēng)景，歷史習(xí)俗等等，這對很少外出的孩子們是特別有吸引力的。再加上我會在講課的時候，講一講我出去旅游時遇到的各種奇葩事情，就更加增加課堂的氣氛了。這樣下來，我就成為了這一年里面，學(xué)生們投票出來的最受歡迎的老師。在下半年的這一學(xué)期，生地會考離生地會考就越來越近了，所以我的教學(xué)進(jìn)度也必需跟上。同時，地理這一門課是非常重要的，在中學(xué)里面，假如有學(xué)文科的學(xué)生，地理是比較拉分的一門課，被稱為“文科中的理科”，所以我在加快教學(xué)速度的同時，還必需兼顧學(xué)生們的地理基礎(chǔ)。初中的地理是比較基礎(chǔ)簡潔的課程，主要就是為了給中學(xué)地理課打地基。我照舊依據(jù)激發(fā)學(xué)生們愛好的講課方式，讓學(xué)生們?nèi)窆嘧⒌芈犝n，不落下任何一節(jié)課。

所以這20xx年的這一個年里面，我?guī)У陌噙B續(xù)兩個學(xué)期的期末考試平均分，都是全年級第一名，同時我還獲得了學(xué)生們的“最終歡迎老師”。這一年教學(xué)上面，我是取得了很好的收獲的。

二、面對20xx

20xx年的第一個學(xué)期，學(xué)生們就只有幾個月的'時間學(xué)習(xí)，一下子就要干脆參與生地會考。所以我要在講完這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)的同時，還必需留出時間來給孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)過的學(xué)問，所以我的任務(wù)非常艱難。

我要仔細(xì)的做好教案，做好教學(xué)安排，平衡好上課講課與拓展的時間劃分，避開講課時間不夠。在20xx年的教學(xué)中，我將接著保持學(xué)習(xí)，保持與學(xué)生們的和諧關(guān)系，用風(fēng)趣的教學(xué)方式來“折服”學(xué)生們的聽課看法。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)2

光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，又一個學(xué)期了，回顧20xx—20xx年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練合。

二、提高學(xué)生素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教化上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等相識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性及學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。

在自己總教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在相識駕馭地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在駕馭好地理學(xué)問的同時，將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)3

一、課前設(shè)計

課前設(shè)計過程中聽取了指導(dǎo)老師楊**老師的指導(dǎo)看法和建議，同時也有支教伙伴許**針對2班的學(xué)情分析和建議，在此感謝。

1.教學(xué)目標(biāo)及重難點分析

通過閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解黃河的源頭和入?？?、流經(jīng)省級行政區(qū)和地形區(qū)、干流以及上中下游的起始點等概況。

理解和概括黃河在不同河段的開發(fā)利用、生態(tài)問題和治理措施。

教學(xué)重點：

黃河的開發(fā)利用和環(huán)境問題的解決對策。

難點：

黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問題的解決對策。

2.初二（2）班的學(xué)情分析

初二（2）班整體學(xué)情不容樂觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神聽講，主動主動，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛說話，搞小動作，剩下的大半同學(xué)比較乖，同時是比較悶的，比較少會在課堂上給老師主動的回應(yīng)，少發(fā)言。整個班的學(xué)習(xí)心情比較低，缺少活力。有些同學(xué)不能獨立自主學(xué)習(xí)，須要有明確的指示引導(dǎo)，不然就會走神，發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班許多科目排在靠后。中段考的失利，讓整個班覆蓋在挫敗感之下，在學(xué)習(xí)上不自信。

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點分析，結(jié)合二班的學(xué)情，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，最先的方案是實行小組合作課堂的方式，但小組課堂須要學(xué)生主動主動地探討、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù)，對學(xué)生的主動性和獨立學(xué)習(xí)的實力要求比較高，很難進(jìn)行。于是重新設(shè)計方案，創(chuàng)設(shè)黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有詳細(xì)的情境，吸引學(xué)生愛好，提高學(xué)習(xí)心情。有明確的考察任務(wù)，可以落實教學(xué)目標(biāo)。而校長來信和班主任加油激勵是對二班中段考挫敗后的關(guān)懷。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和好用性。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)過程基本根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。

2.學(xué)生精神集中、非常投入、仔細(xì)聽講、動手筆記，很難得。

3.學(xué)生主動性和主動性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)問面偏窄。

4.考察任務(wù)完成完整，并有回顧。

5.設(shè)計環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時間，沒有進(jìn)行利河與害河的辯論，沒有評出這堂課的地理之星，課堂時間的把控要加強(qiáng)。

6.教學(xué)調(diào)整：這堂課一起先學(xué)生就進(jìn)入仔細(xì)的狀態(tài)，紀(jì)律不用擔(dān)憂。而過程中，在公開課的壓力下、學(xué)生基礎(chǔ)差的問題起先暴露，學(xué)生不敢發(fā)言，怕說錯話，怕回答錯誤，導(dǎo)致這堂課只有少數(shù)同學(xué)能夠主動地回答，導(dǎo)致這堂課的互動生成比較少，使得原本設(shè)計的主動探討的情節(jié)變得沉悶，相對以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生勇于發(fā)言的課堂，這堂課是老師占據(jù)更多主導(dǎo)

三、課后反思

可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學(xué)生都有肯定的要求。老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動性趣味性上要加強(qiáng)，更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語言，提高情境的帶入感，達(dá)到更多互動生成的可能，同時給學(xué)生創(chuàng)建可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面，聽課老師可能評價不高，有些方面做得不夠好，沒有公開課上應(yīng)當(dāng)有的表現(xiàn)。但個人而言，綜合考慮支教這段時間他們的表現(xiàn)，二班的學(xué)生很大程度上達(dá)到了我對他們的要求，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的，課前我對他們的要求是協(xié)作與自律，我不提三維目標(biāo)，我信任，只要他們會去協(xié)作、會去自律，三維目標(biāo)是會在課堂的進(jìn)程中自然而然地實現(xiàn)。這堂課上，他們仔細(xì)聽講、筆記、思索問題、回答是主動地協(xié)作，至少他們在努力做到這點。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂無關(guān)的.事是自律，這個在預(yù)備鈴響之后就發(fā)覺，特殊是全班最淘氣的同學(xué)也會主動提示其他同學(xué)別玩，讓他們回到座位上課。

總的來說，這堂課最大的勝利是讓學(xué)生體驗并完成了一次完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路途和考察任務(wù)中完成教學(xué)目標(biāo)，他們沒有精彩的發(fā)揮（老師也沒有精彩發(fā)揮），但這是他們在努力實現(xiàn)的，努力是成長的第一步。而這堂課中的人物的人文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ@種熱切的暖和；科學(xué)考察和環(huán)境治理，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦?，讓這堂課的情感看法有升溫，價值觀也樹立起來了。個人認(rèn)為這些對二班整體的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)實力乃至學(xué)習(xí)上的自信念的培育是有幫助的，他們有學(xué)習(xí)看法上有“質(zhì)”的蛻變，但學(xué)習(xí)實力上的“量”還要有一個積累的過程，不能急于求成，要求過高。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級1—4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容，20周的時間完成教學(xué)任務(wù)?？紤]到地理是小科目，我認(rèn)為肯定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生仔細(xì)做好期末復(fù)習(xí)，按時完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下：

一、制定安排，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，我總結(jié)了上個學(xué)期的期末考試狀況，分析了學(xué)生成果偏低的緣由，制定了本學(xué)期的.教學(xué)安排。學(xué)期第一節(jié)地理課，向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，并從正面激勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)。

二、以新課改理念教學(xué)

新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理學(xué)問，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理學(xué)問。在教學(xué)中留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛好的、樂于參加探究并獲得學(xué)問的活動。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生駕馭地理學(xué)問，使學(xué)問要點更易于駕馭，更利于識記。并常常督促檢查，進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗、考試、組織課外活動等，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、存在的問題

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高，課堂效率較差，學(xué)習(xí)成果難以提高，這些狀況都須要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力，今后的教學(xué)會取得更好的成果。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)5

作為一名從事教學(xué)工作的年輕老師，教學(xué)閱歷不足，對教材也不太熟識，但是我對工作從不敢怠慢，總是細(xì)心備課，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。經(jīng)過幾年多的勤奮努力，我總結(jié)了一些在教學(xué)過程中的閱歷和教訓(xùn)，是對自己從事教化工作以來的總結(jié)，更是將來一如既往努力的動力。

首先，我覺得初中地理是一門特別敏捷的課程，只要培育起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學(xué)生新奇心強(qiáng)，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，假如在課堂教學(xué)中常常利用教學(xué)掛圖、影像資料和圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們主動的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，增加他們對學(xué)問的記憶。假如再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對學(xué)問的理解，增加他們對學(xué)問的駕馭，更好地了解和熟識課本內(nèi)容。

其次，作為一名班主任，我還在注意學(xué)生學(xué)問積累的同時，主動培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是德育方面的素養(yǎng)培育。從學(xué)生一進(jìn)校門，我就起先培育學(xué)生愛黨、愛國、愛民、愛校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。教化學(xué)生要相互幫助、相互愛惜。通過各種有益活動對學(xué)生進(jìn)行德育教化。從身邊的小事做起，激勵他們養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，勤儉節(jié)約的作風(fēng)等。此外，我還利用班會時間進(jìn)行課文朗讀、故事會、小制作等，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學(xué)習(xí)的重要性等，從多個方面留意了學(xué)生多種實力的培育。

再次，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，老師都以自己為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。今日，越來越多的探討都希望沖破這種以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參加教學(xué)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，我主動地學(xué)習(xí)老老師和優(yōu)秀教化工作者的先進(jìn)閱歷，平常主動了解實事政治，學(xué)習(xí)各種學(xué)問，并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的'主子，真正把