課文《搭石》教案

第第頁(yè)課文《搭石》教案

課文《搭石》教案范文1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、無(wú)可置疑、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測(cè)、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心觀測(cè)、上心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲

１、匯報(bào)一類(lèi)字詞。

２、匯報(bào)二類(lèi)字詞。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：漲和間是多音字。

４、溝通識(shí)字方法。

５、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

暴衡，同學(xué)臨寫(xiě)，比較。訂正。

三、讀課文，思索

課文主要寫(xiě)了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段

思索：什么是搭石？邊讀書(shū)邊找到答案。

五、課堂練習(xí)

【課后反思】

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于悄悄無(wú)聞中凸現(xiàn)。

１、這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為同學(xué)的`性格化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn)，帶著同學(xué)走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受搭石，觀賞搭石，查找美的畫(huà)面：

秋涼在即，人們細(xì)心選擇平正的石頭擺放在小溪中，幾番細(xì)心踩踏；

急著趕路的老人，發(fā)覺(jué)搭石不穩(wěn)，實(shí)時(shí)調(diào)整，滿足才肯離去；

一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充斥了詩(shī)情畫(huà)意；

假如兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e談家常；

要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪。

２、在課堂上，老師著重雙基教學(xué)，把它落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞。

３、著重學(xué)習(xí)狀況的反饋，一系列有梯度的練習(xí)，檢測(cè)同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

【教研員評(píng)課】

１、雙基教學(xué)扎實(shí)。

２、練習(xí)題有梯度，但留意題的難易程度。

３、當(dāng)同學(xué)對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí)，老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)著重授之以漁的教學(xué)。

課文《搭石》教案范文2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村人們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。

２、體會(huì)認(rèn)真觀測(cè)，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，擅長(zhǎng)從生活環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)情感的方法，培育同學(xué)留心觀測(cè)，上心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能從生活平常的事物里發(fā)覺(jué)不平常的美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)介紹搭石。

二、品讀重點(diǎn)句，質(zhì)疑自悟

１、出示課文重點(diǎn)句。

２、請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀，并提出心中的疑問(wèn)。

三、模塊教學(xué)，體悟情感

模塊一：修搭石

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定回放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿足了才肯離去。

１、情境對(duì)話。

２、指導(dǎo)想象朗讀：

模塊二：走搭石

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀上面的這幾句話，品一品其中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的美。

１、抓住重點(diǎn)詞“協(xié)調(diào)有序”，感受協(xié)作默契的美。

２、抓住“踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)”感受節(jié)奏的美。

３、抓住“清波漾漾，人影綽綽”感受詩(shī)意的美。

模塊三：搭石上的故事

１、讀句子，談感受。

２、抓住重點(diǎn)詞“無(wú)可置疑”品嘗。

模塊四：回來(lái)整體

１、看板書(shū)小結(jié)。

２、讀課文。

四、書(shū)寫(xiě)美

１、發(fā)覺(jué)美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋風(fēng)中，伏下身子背老人走搭石。

美是，。

美還是什么，同學(xué)自由回答。

２、練筆。