《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計范文1

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

二、再讀課文，初步感知：

1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。

2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣?

3、重點(diǎn)句子賞析

4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。

5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！

8、原著結(jié)尾：幻燈片出示

三、總結(jié)全文、拓展延伸：

（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。

（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的.道理。這一課，的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美語句。

四、名人名言

五、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，寫一篇讀后感。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計范文2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、注視、撤除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積存文中描寫風(fēng)光的詞句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文想象畫面。

３、通過朗讀、品嘗、想象，感受童話的好玩，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享、做人不能太自私的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所提醒的道理。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

１、溝通：

假如我沒猜錯的話，大家都喜愛讀童話。童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

２、導(dǎo)入：

今日我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完善之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

二、初讀，感知大意

１、通讀：

自由仔細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

２、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（教師板書：美、變）

隨機(jī)進(jìn)展字詞教學(xué)：

⑴講“漂亮”，嘉獎讀描寫花園漂亮的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。

⑵講“荒蕪”，嘉獎讀描寫花園荒蕪的詞語：北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪掩蓋。

⑶巨人很兇狠，讀寫巨人兇狠的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

３、再讀：

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受“漂亮”和“歡快”

１、溝通語句：

誰來讀描寫花園美麗、漂亮的句子？

溝通后課件出示：

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

２、自由朗讀：

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這漂亮的.花園中？

（指名讀，推舉讀）

３、集體朗讀：

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的漂亮。

（齊讀）

４、范讀想象：

這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳悄悄地傾聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

（溝通，適時補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）

５、感受歡快：

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡樂聲時，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。

⑴理解詞語：

“洋溢”是什么意思？（布滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學(xué)會運(yùn)用：

辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏慕處熅鸵x開這個山村，孩子們難過地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比擬歡快的場面。然后進(jìn)展造句訓(xùn)練。

⑶想象說話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這漂亮的花園，這些孩子會說些什么呢？

（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句）

６、熟讀成誦：

帶著這樣歡快的心情，帶著這種奇妙的感受，教師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的參加就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家專心默讀課文，邊讀邊畫句子。

１、讀文找句：

生再次讀文，劃句子，溝通。

２、抓點(diǎn)研讀：

⑴當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天”時，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒蕪）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

（自由讀，指名讀）

屏幕連續(xù)出示加粗字體：

春天最終來了，村子里又開出漂亮的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。

（適時補(bǔ)充“春意盎然”等成語。）

３、歸納梳理：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。

而當(dāng)巨人回來，制止孩子們玩耍時，花園卻。

當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

最終，當(dāng)巨人撤除圍墻時，花園又。

４、過渡引疑：

這可真是一個奇妙的花園??！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、風(fēng)光漂亮的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生答復(fù)）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

５、想象理解：

學(xué)生溝通后課件出示：

當(dāng)巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

他想：，“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

于是，他“喂！你趕快滾出去！”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣？

這三句話什么地方一樣？（都有“滾出去”三個字，都是感慨號）巨人如此劇烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（單獨(dú)享受花園的美景，不讓孩子們享受歡樂）

６、溝通想法：

好一個自私的巨人！為了單獨(dú)享受歡樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。假如你是這些孩子中的其中一個，你想告知他什么？

７、提醒寓意：

巨人最終明白了什么？

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)當(dāng)擁有—顆怎樣的心呢？

８、美讀末段：

巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，布滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂哪！讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。

（配樂朗讀）

９、想象美景：

你能想象此時的花園會是怎樣一番風(fēng)光嗎？景如何，人又如何呢？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

六、寫話，深化熟悉

１、寫話訓(xùn)練：

巨人和孩子們在一起，多么歡樂，多