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統(tǒng)編版語文三年級上冊習作續(xù)寫故事公開課一等獎創(chuàng)新教學設計習作《續(xù)寫故事》教學設計

教材分析:

本次習作旨在落實“嘗試續(xù)編故事"這一語文要素,是預測的延續(xù)。本次習作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象,續(xù)寫故事,在引導學生依據(jù)插圖和泡泡語提示的線索,結合自己生活經(jīng)驗,對故事進行合理的、多元的推想,從而把故事寫完整。本次習作貼近學生生活,容易喚起學生生活的經(jīng)歷,回憶自己生日的場面,暢所欲言地講述自己的生日故事。同時還應換位思考他人的感受,從而讓學生用實際行動表達對同學的關愛。教材第一部分提出習作的任務:了解插圖講了一件什么事,再想象接下來會發(fā)生什么,把故事寫完。教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索,講述了故事的前半部分。教材第三部分提出習作完成后修改、交流的要求。

學情分析:

三年級學生對看圖寫話有一定的認識,但通過觀察圖中學生的表情、動作,展開豐富的想象,體會人物的心情變化,從而把故事寫具體,寫生動有一定的難度。寫作既是一個厚積薄發(fā)的過程,又是一個循環(huán)漸進的過程。續(xù)寫故事,則是日后學寫作文的打頭兵。因此,在續(xù)寫教學中,教師應該指導學生積累寫作經(jīng)驗,提高學生的寫作水平。教學目標:

1.看清圖意,練習根據(jù)故事情節(jié)展開想象,有條理地續(xù)寫故事。

2.會用學過的改正、增補、刪除的修改符號,修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

3.交流習作,互相評價并說清理由。

教學重、難點:

1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維,能根據(jù)插圖和文字提示推想故事的發(fā)展和結局。

2.引導學生進行合理的想象,把故事編寫的生動有趣。

3.能運用改正、增補、刪除的修改符號,修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教學過程:

一、激趣導入,明晰目標

1.同學們,回顧本單元語文要素,我們學會了那些本領?預設生:預測是呀,預測讓閱讀之旅充滿了樂趣?!犊傄驳共涣说睦衔荨犯嬖V我們可以根據(jù)題目、插圖、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗預測故事的發(fā)展和結局,《胡蘿卜先生的長胡子》和《小狗學叫》提示我們可以從不同的角度預測故事的發(fā)展。這節(jié)習作課,我們還要通過猜測與推想來續(xù)寫一個故事。續(xù)寫故事就是要根據(jù)給出的一些材料,通過合理的推測,把這個故事接著寫下去。

2.出示生日蛋糕的圖片,提問學生:同學們你們看到這幅圖讓你不禁想起了什么?預設:過生日。說一說自己是怎樣過生日的?學生交流。教師引出話題每年生日這天是我們最難忘、最期盼的日子,不僅能吃上美味的蛋糕和豐盛的飯菜,還能收到美好的祝福、精美的禮物,我們都會期待這一天的到來!6班的同學們也在議論自己的生日,他們之間會發(fā)生什么故事呢?我們一起去看看吧!教師板書:續(xù)寫故事

二、指導看圖,審清題意

1.學生明確習作任務:教師提出要求:每次習作之前,我們都要明確習作要求,請大家默讀課本60頁,說說本次習作要我們做什么。

(1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來可能發(fā)生的事情,能把故事續(xù)寫完整。

(2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方用學過的修改符號改過來。

(3)和同學互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。教師強調(diào):這次習作我們是要續(xù)寫故事,首先要了解畫面內(nèi)容,補充畫面內(nèi)容,最后把故事寫完整。教師板書:審清題意明確要求

2.指導觀察圖畫內(nèi)容,推想人物關系。

(1)按順序觀察圖畫和泡泡語中的提示內(nèi)容,思考圖畫中講了一個什么故事?試著運用句式“誰(和誰)在做什么”,把圖意說清楚,把句子說完整。指名交流。預設:第一幅圖:除了李曉明,其他同學在開心地討論自己過生日的情景。第二幅圖:李曉明在想:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……",他因為即將到來的生日感到很不開心。第三幅圖:兩個同學商量怎么幫助李曉明。

3.說清多幅圖之間的聯(lián)系,通順、連貫地說一段話。

(1)教師引導:圖中可有不少人,那誰是李曉明?你是如何判斷的?引導學生想一想插圖中的其他人物是否也需要取名。教師根據(jù)學生回答總結:這位同學很了不起,不僅抓住了泡泡語里的關鍵詞,還能將幾幅圖前后連起來想,就做出了準確的推測!李曉明就是故事的主人公,為了敘述的需要,我們還可以將其他重要人物也起上名字,例如這一對同桌我們就叫小紅和小強,其余人可以用大家、同學們等代稱!

(2)他和同學之間發(fā)生了什么故事?用一段話說清楚。預設:李曉明聽到同學們在討論過生日的事情,想到自己也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,他有點悶悶不樂。一對同桌發(fā)現(xiàn)了他的情況,商量怎么幫助李曉明。

3.指導關注人物細節(jié),推想人物想法。

(1)如果我們這樣簡單地把故事講完了,那這個故事就不吸引人了。有沒有什么好方法把這個故事講得詳細些、生動些?仔細觀察每幅圖;關注泡泡語中的內(nèi)容,這些內(nèi)容能給我們提供關鍵信息;關注人物的神情、動作等細節(jié),走進人物心里,讀懂人物的心情。教師板書:泡泡語提示關注細節(jié)

(2)仔細觀察每幅圖。請同學們仔細觀察第一幅圖畫上人物的神情,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師提出要求:細心地同學其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大家都聊得興高采烈,只有李曉明的神情與眾不同,猜想一下,李曉明當時的心情是怎樣的?他在想什么?有的同學通過觀察圖畫,看出來李曉明與其他人相比顯得心事重重,有的同學結合泡泡語內(nèi)容猜想到李曉明回憶自己以前過生日的場景,心情可能是五味雜陳的。教師小結:是啊,可以根據(jù)泡泡里文字的信息+人物的面部表情+生活實際來進行人物心理的揣摩。不但要觀察人物神情,還要走進內(nèi)心,透過他們的想法接著想下去!同學們?nèi)绻覀儼堰@些圖上沒有的內(nèi)容放進去,故事就生動多了。教師引導:看到李曉明心事重重的樣子,小紅和小強會怎么想呢?

預設1:小強跟小紅商量:“李曉明的爸爸媽媽都在外地工作,讓我們來為他過一個難忘的生日吧!”小紅非常支持這個決定。預設

2:這句話被坐在一旁的小強和小紅聽見了,他們決定幫李曉明舉辦一個難忘的生日會。

三、激發(fā)想象,續(xù)寫故事

1.幫助李曉明,人人出主意。

(1)小組討論。第四幅圖畫了一個問號,給了我們自由想象的空間,并且推測出第四幅圖應該畫同學們幫李曉明過生日的場景。那么,同學們會在哪里?用什么方式為李曉明過生日呢?第四幅圖上具體可以畫什么?請你們想一想,然后用一句話來說一說你想畫的內(nèi)容。小組四人討論,并記錄在下列表格中。

(2)個別交流。小組派代表選擇你們認為最優(yōu)的方案與大家交流。

①可能是同學們在為李曉明過生日的時候,他的爸爸媽媽也趕回來了;

②可能李曉明的爸爸媽媽通過快遞送來生日禮物。

(3)師總結:大家聯(lián)系生活經(jīng)驗,進行了合理的想象。不一樣的想法才會有不一樣的精彩!同樣是給李曉明過生日,大家想到的過生日的方式卻各不相同,真不錯。

1.選擇一例,具體指導。

(1)過渡:剛才我們通過合理的想象推想了第四幅圖的內(nèi)容,就是大家一起通過某一種方式給李曉明過生日的場景。把握了整個故事的起因、經(jīng)過和結果,接下來我們要想想怎么把這個故事寫清楚。

(2)出示思維導圖。提示:把習作內(nèi)容寫清楚,是三年級學生要達到的目標。可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象李曉明生日會的流程,用思維導圖、列提綱的方式,幫助學生把事情的過程理清楚。讓我們來看看,如果是在班上給李曉明過生日,你們會安排哪些環(huán)節(jié)呢?學生討論交流。是啊,同學們說的這些環(huán)節(jié)都是過生日必不可少的,老師通過思維導圖的方式展示給大家看。

(3)開個“處方"——列出提綱寫清楚。光有環(huán)節(jié)還不夠,流程順序也很重要,請同學們嘗試著將屏幕上的環(huán)節(jié)進行排序,為李曉明過一個難忘的生日。這位同學通過列提綱的方式將李曉明過生日的流程說清楚了。

提綱示例:同學唱生日歌→老師拿出蛋糕、點蠟燭→李小明許愿、吹蠟燭→同學送祝?!蠹页陨盏案?。

(4)將每個步驟說清楚。聯(lián)系實際,展開描寫。

①演一演。接下來,請同學們以小組為單位,結合生活實際,分角色表演為李曉明過生日的場景,有的吹氣球,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫……。

②說一說。其他同學仔細觀察,請一位同學來說說哪個環(huán)節(jié)讓你感受最深刻?這位同學說看到李曉明許愿時雙手合十,嘴角露出微笑,他猜測李曉明當時心情是開心、激動的。

③寫一寫。請同學們將自己看到的場景,用文字的形式表達出來,尤其注意人物的動作、語言、神態(tài)等描寫。

④評一評。我們來看看這位同學寫的。出示范文:李曉明生日那天,同學們都早早來到學校。有的吹氣球,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫,他們忙得不可開交。這時,李曉明輕輕地推開教室的門,他還沒明白過來,同學們就異口同聲地說道:“祝李曉明生日快樂!”李曉明感動得不知說什么才好。每一個同學都給李曉明一個深深的擁抱,接著,張老師捧上來一個大大的雙層蛋糕,蛋糕上有一個醒目的“9"。在同學們的簇擁下,李曉明鄭重地許了一個愿望,一口氣吹滅蠟燭。頓時,教室里響起熱烈的掌聲,同學們高唱生日歌,李曉明感動得熱淚盈眶,他激動地說:“謝謝同學們的祝福,讓我度過了一個難忘的生日。”最后張老師給每個同學都分了一塊蛋糕,他們的笑聲在整個校園里回蕩!“丁零零……”下課了,李曉明的生日會結束了,可是同學們還沉浸在歡樂的氣氛中。誰能來評一評這個小片段?預設:這位同學觀察十分仔細,將李曉明的每一個動作都表達到位了,如果能夠再加上一些合理想象會更豐富。

四、寫作方法,練習寫作

1.方法引領?;ハ嘟涣?,在寫作之前,有什么好的建議和提醒?

(1)不要忘了給故事擬一個合適的題目。好的故事通常會有一個精彩的題目。你想給這個故事擬一個什么題目?

(2)引導學生要分自然段寫,可以一幅圖一個自然段。

(3)給故事加開頭和結尾,這樣讓故事更完整。

(4)要重點描寫第四幅圖曉明過生日的場景,要將生日過程寫清楚,寫作時要突出曉明的心情變化,詳略得當??梢月?lián)系自己的生活實際,演一演,加以合理想象,還要注意語句連貫。教師板書:擬定題目合理想象

同學們,讓我們打開思路,從不

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