公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件第二單元-比較-探究(第二課時(shí))教案-北師大版

PAGE第二單元比較探究（第二課時(shí)）教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《留學(xué)巴黎》中關(guān)于《風(fēng)》創(chuàng)作過程的段落，主要運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，其寫作特點(diǎn)是什么？你覺得這樣的寫好不好，為什么？（明確：敘述和描寫詳細(xì)的描寫，感人的抒情描寫逼真，再現(xiàn)了音樂家當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境，為他不畏艱難繼續(xù)創(chuàng)作的精神所打動(dòng)。同時(shí)，通過描寫仿佛看到作者內(nèi)心的洶涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸匯成一首生命的交響曲。描寫和抒情相結(jié)合，使得對《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。）導(dǎo)語：這節(jié)課我們重點(diǎn)探討兩文在記敘方式、寫作手法等方面的異同。二、交流研討，比較探究快速瀏覽《心血凝成的作品》和《留學(xué)巴黎》，比較兩文的異同。自學(xué)提示：學(xué)生四人小組就兩文的異同進(jìn)行研讀課文，先自己思考質(zhì)疑并在書中作旁批，然后小組展開討論，交流收獲。教師巡回指導(dǎo)。下面請各組把自己不能解決的問題，提出來我們共同解決。（各小組提出不能解決的問題，全班同學(xué)共同討論解決。）預(yù)設(shè)問題（上課根據(jù)可以根據(jù)課堂實(shí)際和時(shí)間多少靈活處理，如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，可以向?qū)W生提出以下問題）：1.比較兩篇課文對于創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，有什么不一樣的記敘特點(diǎn)？學(xué)生以小組為單位，結(jié)合兩文的內(nèi)容，進(jìn)行分析交流和討論，自由暢談探究成果，并做好批注。明確：冼星海的原文大都是比較精練的敘述，展開有限的描寫的只有這么幾行。“我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都壞了，巴黎的天氣本來就比中國南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點(diǎn)燈寫作，哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來，煤油燈（我安不起電燈）滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)抒懷，寫成了這個(gè)作品?！倍隈R可這里，光是《風(fēng)》的寫作過程，就是兩千多文字。冼文敘述概括，本課敘述詳細(xì)。2.馬克的作品取材于《留學(xué)巴黎》，從中所取進(jìn)行文學(xué)描寫的材料原來有什么特點(diǎn)？還有哪些材料可以進(jìn)行這樣的描寫？學(xué)生討論發(fā)言，暢所欲言。明確：最感人的故事，創(chuàng)作《風(fēng)》及考場事件都是。最重要的事件，上述兩件事及描寫的另一藝術(shù)家對《風(fēng)》的反應(yīng)一事都是。富有戲劇性情節(jié)的故事，即考場事件?？梢匀∈苋枋录⒗鄣故录?、餓倒事件等進(jìn)行文學(xué)描寫，因?yàn)檫@些事件本身也很感人，可以渲染心理活動(dòng)，受辱事件還有情節(jié)。（師生共同點(diǎn)評）3.就創(chuàng)作《風(fēng)》及考場事件，你能對馬克和冼星海的寫法進(jìn)行比較嗎？在對比和思維碰撞中進(jìn)一步深入文本，探討兩文的寫法。（明確：創(chuàng)作《風(fēng)》，馬克為文學(xué)描寫，其優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)是增加了：①感性細(xì)節(jié)；②現(xiàn)實(shí)苦難足夠的各種風(fēng)的描寫；③音樂形象的創(chuàng)作過程。冼星海的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)是：①創(chuàng)作《風(fēng)》事件是全文唯一的描寫；②側(cè)重于對苦難的感受；③親歷的第一手資料?？紙鍪录呛檩^簡略的具敘，馬克為文學(xué)描寫，優(yōu)于前者在三點(diǎn)：①細(xì)寫門警反應(yīng)，反差越大，越顯主人公的可貴；②突出了極感人的要飯票細(xì)節(jié)；③采取小說情節(jié)寫法，引人入勝。）4.同樣是描寫留學(xué)巴黎期間的三件事，冼星海和馬可各自用了兩種不同的記敘方式，你覺得哪一種更好呢？學(xué)生暢所欲言，交流自己的感受和體會(huì)。（馬可的描寫至少有三處好處。1、對門警阻止其入考場展開了細(xì)致描寫。此處描寫越充分，越能反襯出后面戲劇性變化的重要價(jià)值。此巨大反差，包括門警后來的愕然反應(yīng)，鮮明展現(xiàn)了主人公求學(xué)條件的艱難和取得成就的可貴。2、要飯票一事本身就是生活中極感人的細(xì)節(jié)，《留學(xué)巴黎》的寫法太可惜了這一細(xì)節(jié)。馬可很有感染力的描寫顯然動(dòng)人多了；尤其“飯票……”這脫口而出之狀和再也不知道說什么為好的情態(tài)，使主人公三年來掙扎于生存線的艱難歷程躍然紙上。3、從頭至尾采取了小說的情節(jié)手法。故事本身就是極富情節(jié)性、戲劇性的，這樣寫不僅更為引人入勝，而且更覺得真實(shí)可信。上述兩件事不僅感人，也都是主人公留學(xué)經(jīng)歷中最重要的事。此外，《風(fēng)》在巴黎公開演出后，對藝術(shù)家們的反應(yīng)馬可也展開了文學(xué)描寫。此事雖不如上述兩事感人，但也是最重要的事件之一，同時(shí)這也加強(qiáng)了通過效果手法（側(cè)面描寫）突出主人公的作用。）三．檢測點(diǎn)撥：1．給加點(diǎn)的字注音：嗚咽凜冽積忿皓月暴虐褻瀆清寥憔悴吞噬顫栗繆司簧管布衾庇護(hù)吟哦犬吠入場券霎時(shí)間悲天憫人忐忑不安2.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。暴虐：嗚咽：褻瀆：憔悴：積忿：陡然：悲天憫人：

忐忑不安：

3.《留學(xué)巴黎》《心血凝成作品》對比，你更欣賞哪一種寫法？為什么？點(diǎn)撥：《留》文直白的敘述簡略地紀(jì)錄，不夸張，不藻飾；《心》文運(yùn)用文學(xué)筆法巧妙運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。兩文寫法各有千秋?！读簟肺暮啙崢銓?shí)，真實(shí)可信，也能夠打動(dòng)讀者的心。《心》文描寫細(xì)致，語言生動(dòng)，能喚起讀者的共鳴，更能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。四、反思小結(jié)通過比較兩篇課文你有哪些收獲？你覺得應(yīng)該從冼星海身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你受到了哪些啟發(fā)？（學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和受到的啟發(fā)）五．布置作業(yè)。1.完成相關(guān)練習(xí)。2.通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑去欣賞冼星海的《風(fēng)》、《黃河大合唱》等作品，結(jié)合文章內(nèi)容寫出自己的體會(huì)和感悟。板書設(shè)計(jì)：心血凝成的作品馬克 1.兩文比較冼文敘述概括馬文敘述詳細(xì)詳略得當(dāng)語言平實(shí)首尾照應(yīng)引用古詩2..創(chuàng)作《風(fēng)》冼文唯一的描寫馬文為文學(xué)描寫側(cè)重對苦難的感受增加了感性細(xì)節(jié)3.考場事件冼文為簡略的具敘馬文為文學(xué)描寫直白敘述采用小說情節(jié)寫法教學(xué)反思本文是作為“比較探究”的例文，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上比較本文與《留學(xué)巴黎》的不同寫法，以寫“風(fēng)”那一段作比較。在比較時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度對文本進(jìn)行深層思考，側(cè)重寫法的探究與比較，找出兩位作者的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而品味各自的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)。課上我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文優(yōu)于《留學(xué)巴黎》的地方，進(jìn)而體會(huì)文學(xué)描寫的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致描寫的重要作用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日