以單元內(nèi)容整合教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效

以單元內(nèi)容整合教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效劉天圣在小學(xué)語文教材中，很多知識處于分散狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對單元內(nèi)容重新整合編排，構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、符合學(xué)生學(xué)情的知識構(gòu)架，通過對知識、方法、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的多面整合來提升語文課堂教學(xué)效率。一、整合課內(nèi)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)作為一名教師，正面臨著新的教學(xué)理念，教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，必須改變傳統(tǒng)中簡單化的灌輸和傳授，避免“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)習(xí)知識點(diǎn)零散的弊端。教師通過對單元知識進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。在整合優(yōu)化小學(xué)語文課堂過程中，可以對一些無用的知識，或者銜接不是很合理的內(nèi)容進(jìn)行合理編排整合，讓整堂課充實(shí)而流暢，以充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)而飽滿的思維，使課堂教學(xué)效率得到切實(shí)提升。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀如今的語文課堂，可謂是五花八門，知識結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，已經(jīng)完全超出了小學(xué)生的理解范疇，為了讓課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知，需要教師不斷摸索、改變、突破，將教學(xué)化繁為簡，將單元內(nèi)容不斷整合，改變教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)語文課學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，教學(xué)活動松散，語言知識零碎。單元內(nèi)容整合教學(xué)可以將分散的，孤立的知識有效融合，幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識體系，便于學(xué)生增強(qiáng)記憶。如人教版語文（四年級上冊）第四單元主題是“作者筆下的動物”，教材集中編排了中外作家寫的四篇文學(xué)作品：豐子愷的《白鵝》、葉諾索夫的《白公鵝》、老舍的《貓》和《母雞》，“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。教學(xué)這組課文的重點(diǎn)就是體會動物不同的特點(diǎn)，感悟作者的各具特色的寫法，并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言的積累?？v觀四篇課文、口語交際和習(xí)作，可以分以下幾個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：模塊一：生字詞（兩課時(shí)）；

模塊二：體會動物的不同特點(diǎn)（兩課時(shí)）；

模塊三：體會好詞好句（兩課時(shí)）；

模塊四：感悟作者的寫作手法（兩課時(shí)）；

模塊五：口語交際與習(xí)作（兩課時(shí)）。當(dāng)學(xué)生在本組課文中體會了動物的不同特點(diǎn)和作者的寫作手法后，把這些方法遷移到寫作，學(xué)生寫作就輕而易舉了。這種模塊化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，目標(biāo)非常明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常清晰，學(xué)習(xí)方法易于掌握，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了學(xué)生整體性思維能力的發(fā)展。學(xué)生在模塊或整合教學(xué)中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識點(diǎn)，而是一種結(jié)構(gòu)化的知識框架，為學(xué)生的完整學(xué)習(xí)提供了新思路。用這種模式進(jìn)行教學(xué)只需要十個(gè)課時(shí)就可以完成教學(xué)任務(wù)，而用傳統(tǒng)的教學(xué)方法則需要十四個(gè)課時(shí)，這樣就大大縮短了教學(xué)課時(shí)數(shù)，有效提高語文教學(xué)效率。如果說，我們過去比較注重學(xué)生知識的“線性”，偏重掌握知識的“珍珠”，如今整合教學(xué)更注重學(xué)生素質(zhì)的“樹狀”，偏向?qū)W生把握串起知識“珍珠”的本領(lǐng)。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力“單元內(nèi)容整合教學(xué)”在改變教師解讀教材思維模式和改變教學(xué)方法的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。“單元內(nèi)容整合教學(xué)”可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，掌握知識的學(xué)習(xí)方法，盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如通過做預(yù)習(xí)表格培養(yǎng)學(xué)生整理知識內(nèi)容的能力，通過調(diào)整、重組知識內(nèi)容讓學(xué)生懂得合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料提高動手操作的能力，讓學(xué)生在同一模塊學(xué)習(xí)中歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生縱觀整組課文后學(xué)會聯(lián)系和比較地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，“單元內(nèi)容整合教學(xué)”提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、課內(nèi)外有機(jī)整合，增加閱讀量閱讀是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是一個(gè)人核心素養(yǎng)構(gòu)建的重要元素，尤其是對小學(xué)階段的孩子，不僅能夠塑造他們完美的人格，對學(xué)生后期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在小學(xué)階段提升學(xué)生的閱讀量是非常有必要的，而通過課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的有效整合，可以有效拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)他們更好地完成課內(nèi)外閱讀。教師必須認(rèn)識到大量閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。教師通過對單元內(nèi)容的有效整合可以優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。單元內(nèi)容整合教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐中值得重視的問題，整合教學(xué)有利開發(fā)課程資源、有利于提高學(xué)習(xí)效率。（作者單位：江西省會昌縣麻州中心小學(xué)）endprint以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵。

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢