公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文八下《古詩(shī)九首飲酒》

PAGE飲酒說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《飲酒·五》是北師大版教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元擴(kuò)展閱讀部分的內(nèi)容。這一單元主要是古代詩(shī)文，從這首詩(shī)所處的位置來(lái)看，它不屬于講讀內(nèi)容，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自我完成的內(nèi)容。其目的是拓寬學(xué)生得到閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的大意，能夠背誦、默寫這首詩(shī)，并以此為起點(diǎn)了解這首詩(shī)的作者，了解詩(shī)人的思想感情，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、說(shuō)學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生有一定的知識(shí)積累，有一定的理解能力，有簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)歷。他們的情感豐富，他們的思維活躍，他們的參與意識(shí)強(qiáng)，但他們思維的客觀性差，情感的感受程度淺，參與的盲目性強(qiáng)。在講解的過(guò)程中應(yīng)做到深入淺出，要通過(guò)反復(fù)閱讀，逐步去感受三、說(shuō)教法

我把這首詩(shī)作為講讀內(nèi)容，是想通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的講解，讓學(xué)生在豐富知識(shí)與理解大意的同時(shí)掌握一點(diǎn)賞析詩(shī)歌的方法，豐富一下學(xué)生的情感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)賞析詩(shī)歌的能力，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做一點(diǎn)思想與情感上的準(zhǔn)備。為達(dá)到以上目的，我設(shè)計(jì)了一下方法。1通過(guò)反復(fù)閱讀加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的影響。2通過(guò)擴(kuò)寫讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美與思想美。3通過(guò)設(shè)疑增強(qiáng)理解的深度4通過(guò)比較拓展理解的寬度四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程性學(xué)習(xí)，教與學(xué)的過(guò)程中相互補(bǔ)充，而兩者中學(xué)更重要。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的特安排如下學(xué)習(xí)方法。1搜集《飲酒》的其它有印象詩(shī)歌反復(fù)誦讀，增強(qiáng)感悟詩(shī)歌的能力。2牢記課文注解與詩(shī)歌當(dāng)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的意思。3更多的了解詩(shī)人的生平4選擇《飲酒》中一首自己感興趣的詩(shī)歌，結(jié)合已有的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析五、課時(shí)安排一課時(shí)六、說(shuō)過(guò)程1

陶淵明對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但同學(xué)們對(duì)其思想的高度，對(duì)其歷史地位并不十分了解，開課這樣講就是要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。2

一首詩(shī)就好比一座漂浮于大海之上的冰山，我們看到的只不過(guò)是冰山的三分之一，其主要部分卻藏在海面之下。反復(fù)誦讀甚至背誦是感受詩(shī)歌內(nèi)涵的主要方法。這就好比警察查案，要一條線索一條線索地搜集，然后才能做出一個(gè)比較準(zhǔn)確的判斷，才能層層剖開案件的迷霧。反復(fù)誦讀就是尋找線索，撥開迷霧，揭示真相的過(guò)程。也好比認(rèn)識(shí)一個(gè)人，要通過(guò)多次的交往才能對(duì)其有一個(gè)較全面，較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。3

把詩(shī)歌擴(kuò)展為現(xiàn)代散文的句式，很多同學(xué)認(rèn)為就是對(duì)詩(shī)句的翻譯這位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，擴(kuò)展詩(shī)句一方面要準(zhǔn)確把握詩(shī)句的意思，另一方面考驗(yàn)學(xué)生的想象力，與組織語(yǔ)言的能力。4

陶淵明是個(gè)典范，但是對(duì)社會(huì)主流來(lái)說(shuō)也是另類，比較閱讀能夠拓寬知識(shí)面，也能加深認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思

詩(shī)歌教學(xué)可簡(jiǎn)可煩，但是度不好把握，要么只是字面理解，要么就過(guò)于深刻。形象的語(yǔ)言教學(xué)，比較理解的方法即能達(dá)到目的，又不乏味?！哆^(guò)故人莊》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2、通過(guò)朗讀，感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。3、通過(guò)復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的《過(guò)故人莊》。（板書）二、釋題：1、我剛才無(wú)意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽得仔細(xì)，告訴大家。2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩(shī)為證呀——（指名說(shuō)）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”?！斑^(guò)”就是訪問(wèn)的意思。3、整個(gè)說(shuō)來(lái)，就是——（指名說(shuō)）拜訪老朋友的村莊（家）。三、整體感知：1、詩(shī)人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。2、誰(shuí)來(lái)做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人，說(shuō)說(shuō)看孟浩然都寫了什么？（交流、教師板書）3、說(shuō)得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說(shuō)的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽聽呀？4、這首詩(shī)可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）5、誰(shuí)來(lái)向所有的來(lái)賓展示一下自己的朗讀功力！四、解釋詞語(yǔ)：1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫”的境界，憑借這首詩(shī)，我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩(shī)的寫照？2、理解詩(shī)句：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？4、一幅畫面有了，你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢？都該畫些什么呢？小組討論。5、交流：解釋詩(shī)句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”你們的描述的畫面美，詩(shī)句寫得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）五、深化感知：1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。1故人具雞黍，邀我至田家。如果我們要畫詩(shī)人的臉，臉上的表情是怎樣的？想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——2綠樹村邊合，青山郭外斜。我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰(shuí)有妙著？是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？讓你的朗讀告訴我吧。3開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？4待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。當(dāng)漫山的菊花開放的時(shí)候是多么迷人呀！詩(shī)人來(lái)年僅僅是為了欣賞菊花？六、總結(jié)：1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來(lái)之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說(shuō)：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了——；聽到了——；我和你在交談，在————————2、教師和著音樂讀詩(shī)。3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。4、齊讀。5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬(wàn)千呢？7、齊讀。七、作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來(lái)。3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。4、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀<過(guò)故人莊>》下課啦，咱們來(lái)聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

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