度部編版語文八年級上冊第三單元作業(yè)整體設(shè)計

度部編版語文八年級上冊第三單元作業(yè)整體設(shè)計八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材歌詠山水

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1歌詠山水，陶冶情操單元導(dǎo)讀

2-3清幽秀麗，雄奇險拔《三峽》

4-5秀美山川，月華如水《短文兩篇》

6-7奇山異水，天下獨絕《與朱元思書》

8-9質(zhì)樸自然，融情于景《唐詩五首》

10移步換景，動之以情學(xué)習(xí)描寫景物

11實事求是，感悟歷史《紅星照耀中國》紀(jì)實作品的閱讀

12誦讀品讀，傳承經(jīng)典課外古詩詞誦讀

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀單元古詩文。

2．能較熟練地誦讀古代詩詞，閱讀類似淺易的古詩文，能借助文本注釋和

工具書理解單元文本的基本內(nèi)容。注重語言積累、個體感悟和知識運用，提高學(xué)生自己的欣賞品位。

3．運用隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識，幫助理解課文中的語言難點；了解常用修辭方法的得體運用，體會它們在課文中的表達效果；了解課文涉及的重要作家、作品等文學(xué)常識。

4．學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

(二)教材分析

本單元所選詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，大都以描寫景物為主，融入了作者細膩的情思，詩文情景交融，具有較高的審美價值。

酈道元的《三峽》：先寫三峽總體形勢，再抓住季節(jié)特點，分別寫夏天、冬春之時和秋天各個不同季節(jié)的景象，以凝練生動的筆墨，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

《短文二篇》：是兩篇風(fēng)格迥異的寫景短章，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。其中，《答謝中書書》以清峻的筆觸，描繪了山川之秀美，傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣?！队洺刑焖乱褂巍啡缫黄绦〉娜沼?，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，表達出作者復(fù)雜微妙的心境。

《與朱元思書》：以書札形式，描繪了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物，文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

《唐詩五首》：選入從初唐到中唐的五首唐人律詩，有五言，有七言，或?qū)懱飯@風(fēng)光，抒發(fā)詩人孤獨彷徨之情，表現(xiàn)對個人融入浮沉的達觀之情；或摹寫詩人辭親遠游所見的景象，表達對故鄉(xiāng)的依依惜別之情；或點染西湖早春景象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的喜悅之情。五首詩歌，遣詞造句、意境格調(diào)各有特點，頗值品味。

學(xué)習(xí)本單元，一要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書，整體感知詩文大意；二要反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的意境，感受山川風(fēng)物之美，把握作者寄寓其中的情感；三要讓學(xué)生在優(yōu)秀詩文的誦讀中，獲得美的享受，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣；四要注意引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言實詞和虛詞。

(三)學(xué)情分析

本單元是本套初中語文教材的第一個文言詩文單元，要在學(xué)生七年級分散學(xué)習(xí)文言詩文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文共同和不同的的特點，抓住寫景抒情這條主線，實施單元整體教學(xué)。一方面，各課學(xué)習(xí)有一些共通的任務(wù)，教學(xué)也大致遵循相似的流程；另一方面，各課又應(yīng)有不同的設(shè)計思路，由于所選文章風(fēng)格特點各有不同，需要據(jù)此調(diào)整教學(xué)重點，使得重點突出，各有側(cè)重。此外，集中學(xué)習(xí)文言詩文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，有利于學(xué)生積累常用的文言實詞和虛詞，教師也需要在這方面有所側(cè)重。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

4

(人物簡介)(個人

作

品

酈道元寫成地理著作())(《水

經(jīng)

注》是六世紀(jì)前中國第一部()、()

的綜合

性地理著述。對于研究中國古代歷史和

地理具有重

要的參考價值。)(步入仕途

10

5

7

年考中進士)(東

山再起

哲

宗繼位，司馬光

為

宰相，東坡升官)

三、課時作業(yè)：

第一課時歌詠山水，陶冶情操

作業(yè)1

1．作業(yè)內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)

((1))了解作家作品

酈道元(466年~527年)，字善長，范陽涿州(今河北省涿州市)人。()時期官員、()學(xué)家，青州刺史酈范的兒子。

酈道元

作品影響

(2)讓學(xué)生查找“烏臺詩案"的前因后果

烏臺詩案發(fā)生于()(1079年)，時御史何正臣等上表彈劾()，奏蘇軾移知()到任后謝恩的上表中，用語暗藏譏刺朝政，隨后又牽連出大量蘇軾詩文為證。這案件先由監(jiān)察御史告發(fā)，后在御史臺獄受審。小知識補充：據(jù)《漢書·薛宣朱博傳》記載，御史臺中有柏樹，野烏鴉數(shù)千棲居其上，故稱御史臺為“()”，亦稱“柏臺"?！?)”由此得名。

(3)了解蘇軾的人生經(jīng)歷，并完善《蘇軾“三起三落"》圖表。

再回朝廷1901.03回朝，任吏部尚書，后又任揚州太守、禮部尚書

((

2)初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞)八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

6

(知

難而退

否定

()

新法，東坡請

辭

外放)(大難臨頭

因“()”__，

被貶())

一貶再貶1093.09太后駕崩，哲宗親政，降東坡為定州太守，一月后又貶至惠州，后又貶到儋州

(4)了解本文文體及完善書信格式

()：

()！

·······························

·····················。

此致

敬禮！((())

)

(5)了解《與朱元思書》寫作背景

()朝時，政治黑暗，社會動亂。因而不少知識分子寄情()

來排解心中的苦悶。吳均也因時局動亂而產(chǎn)生寄情山水之情，《與朱元思書》是

吳均融合其情感后寫給他的朋友()的一封書信。

(6)請學(xué)生給詩句排序，填入下圖，并說明理由。

(野

望

王績__，

徙倚欲何依。

相顧無相識__，)山山唯落暉

東皋薄暮望

徙倚欲何依

長歌懷采薇

獵馬帶禽歸

樹樹皆秋色

牧人驅(qū)犢返

相顧無相識

理由：_____________________________。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

7

(7)《黃鶴樓》是代詩人寫的，仕途失意、漂泊無依的詩人登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。(8)邊塞詩：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，朝廷不得不加強邊防，以應(yīng)對戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩"。

回憶曾經(jīng)學(xué)過的邊塞詩，默寫如下：__，___。__，___。

(9)我國古詩中流傳著許多送別題材的詩句，如“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"……

根據(jù)下面的詩句，寫出古人送別時的兩種習(xí)俗。

客舍青青柳色新：

勸君更盡一杯酒：

(10)白居易(772~846)字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽(今陜西渭南)。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生機盎然，仿佛身臨其境，不愧為千古名篇。

《錢塘湖春行》中我們可以讀出哪些信息

時間

地點

景物

人物心情

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

8

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

寫作背景了解透徹

古詩詞誦讀準(zhǔn)確，情感豐富

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求學(xué)生每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成老師提前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：課堂活動

(1)反復(fù)誦讀，熟讀課文

要求：①把文章讀通讀順②流利地朗讀課文③讀出文章的節(jié)奏并試著讀出作者所飽含的情感

A層學(xué)生：需要認真完成前兩個要求

B層學(xué)生：認真完成前兩個要求，且嘗試完成第三個要求

C層學(xué)生：在規(guī)定時間內(nèi)完成前面兩個要求，同時要認真完成第三個要求2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

信息提煉精準(zhǔn)，概括性強

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

9

查字典等方式自主解決疑難。

第二課時清幽秀麗，雄奇險拔

三峽

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：課堂活動

(1)理解重點字詞、句子的意思

詞：自、闕、襄、沿溯、奔、素湍、清、絕巘、榮、良、屬引、響、絕、故；句：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月；雖乘奔御風(fēng)，不以疾也；清榮峻茂，良多趣味；常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

(2)教師設(shè)計《寄情山水》導(dǎo)讀員的面試活動，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘三峽景點亮點，創(chuàng)設(shè)引人入勝的介紹詞，學(xué)生設(shè)計三峽各景點的名稱、游覽時間以及宣傳文

案。

景點名稱“一線天"奇景

游覽時間亭午夜分

宣傳文案重巖疊嶂，連綿不絕；崇山峻嶺，一線曦月。

(3)熟讀成誦

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流暢地朗讀課文

表達條理清晰

正確理解重點字詞、句子的意思

總體評價結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

10

整合性和趣味性。

第三課時清幽秀麗，雄奇險拔

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)基礎(chǔ)題

(1)請將下面句子準(zhǔn)確、規(guī)范、工整地寫在田字格中。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

(2)給下列劃線的字注音。

曦月()絕巘()重巖疊嶂()沿溯阻絕()

略無闕處()素湍綠潭()飛漱其間()屬引凄異()

(3)解釋下列劃線的詞。略無闕處

至于夏水襄陵

雖乘奔御風(fēng)

則素湍綠潭

清榮峻茂

良多趣味

屬引凄異

空谷傳響

(4)下列句子中劃線的意思相同的一項是()

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

11

A.自三峽七百里中

B.哀轉(zhuǎn)久絕

C.每至晴初霜旦

D.則素湍綠潭

自非亭午夜分

絕巘多生怪柏

旦辭爺娘去

可以調(diào)素琴

(5)下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是()

A.三峽，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

B.《三峽》的作者酈道元是北魏地理學(xué)家，他撰寫的《水經(jīng)注》是我國古代地理名著，具有較高的文學(xué)價值。

C.二十四節(jié)氣中，“立春”之后是“雨水"，“立夏”之后是“夏至"，“處暑”之后是“立秋"，“冬至”之后是“小寒"。

D.“士別三日當(dāng)刮目相待”“猿鳴三聲淚沾裳"這兩句話中的“三”都并非確指，二是泛指多數(shù)或多次。

(6)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①自非亭午夜分，不見曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

(7)默寫。

①《三峽》中用“_____________，"寫山之“連”，用“_____________，___"寫山之“高”，又用“_____________，"側(cè)面烘托，讓人進一步感受到三峽兩岸山的高峻、連綿。

②酈道元在《三峽》中以“_____________，”表現(xiàn)出三峽水流湍急和船行之快，與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還"有異曲同工之妙。

③《三峽》中以“_____________，___，___”寫三峽之長，并通過對比、夸張的手法突出了夏季江水暴漲后的水流之快。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價方式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

12

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

準(zhǔn)確把握關(guān)鍵字、詞、句的含義

信息提煉精準(zhǔn)，概括性強

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)題型中，第一題是漢字的規(guī)范書寫，書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，抄寫漢字旨在加強學(xué)生漢字的練習(xí)；第二題是注音題，旨在幫助學(xué)生掌握重要字詞的拼音；第三題考查學(xué)生重要字詞的理解，通過對重要字詞的理解，加深對文言文整篇內(nèi)容的理解；第四題是一詞多義選擇題，以課內(nèi)例句的形式，檢測學(xué)生對此字多義的理解；第五題是選擇題，旨在考查學(xué)生的基本文化素養(yǎng)；第六題翻譯課內(nèi)重要句子，檢測學(xué)生對文本內(nèi)容的理解；第七題是填空題，旨在檢測學(xué)生對三峽“山"“水”特點的掌握情況。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)課內(nèi)外對比閱讀

閱讀下面兩則文言文，回答問題。

【甲】《三峽》(見課內(nèi)閱讀)

【乙】江水又東，逕①黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外

高崖間有石，形如人負刀牽牛，人黑牛黃，成色②分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿③，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。"嚴(yán)水路紆深，回望如一矣。

——(選自《水經(jīng)注·江水》){注釋}①逕：經(jīng)過②成色：形成③信宿：兩三日_________(1)下列各組劃線詞的意義和用法相同的一項是()

A.名曰黃牛灘有仙則名(劉禹錫《陋室銘》)

B.既人跡所絕絕巘多生怪柏(酈道元《三峽》)

C.黃牛如故故漁者歌曰(酈道元《三峽》)

D.其間千二百里一狼洞其中(蒲松齡《狼》)

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

13

②此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿，猶望見此物。

(3)甲乙兩文寫水都運用了側(cè)面描寫的手法。甲問“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，側(cè)重寫水的；乙文“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛"，側(cè)重寫水的_________________。

(4)甲乙兩文都出自《水經(jīng)注》，兩文共同抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能完成填空補寫

能夠理解文本大意，所學(xué)字詞并活學(xué)活用

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：《三峽》是一篇經(jīng)典寫景的文言文篇章，課內(nèi)閱讀的設(shè)計考查了學(xué)生的誦讀情況，在檢測了學(xué)生對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，又注意啟發(fā)學(xué)生對素材結(jié)構(gòu)的思考。課內(nèi)外對比閱讀的設(shè)計不再局限于課本內(nèi)容，是對學(xué)生能力提升的考查。兩篇同類型文言文，易于讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，從而加深對課文的理解。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：選做作業(yè)(二選一)

選做一：

請同學(xué)們仿照課文運用精煉生動的語言描繪景物特征的寫法特點，描繪一處你熟悉的景點(不少于200字)。

選做二：

為了讓同學(xué)們更好的感受優(yōu)美多姿的三峽風(fēng)光，班級特開展“走進三峽，領(lǐng)略風(fēng)光”的主題活動。請同學(xué)們每人設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可適當(dāng)參考但不局限于課文內(nèi)容，去描繪長江三峽雄偉的形勢和奇麗的景色(不少于200字)。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

14

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意

表達清晰合理

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：選做題型的設(shè)計，旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力與語言表達能力，讓學(xué)生聯(lián)系實際，給他們自由發(fā)揮的空間，使得他們的認知情感得到升華。

第四課時秀美山川，月華如水

短文兩篇

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：課堂活動

(1)反復(fù)誦讀，熟讀課文

要求：①把文章讀通讀順②流利地朗讀課文③讀出文章的節(jié)奏并試著讀出作者所飽含的情感

A層學(xué)生：需要認真完成前兩個要求

B層學(xué)生：認真完成前兩個要求，且嘗試完成第三個要求

C層學(xué)生：在規(guī)定時間內(nèi)完成前面兩個要求，同時要認真完成第三個要求

(2)理解重點字詞、句子的意思。

字詞：交輝、時、歇、頹、沉鱗、與、欣然、念、遂、相與、空明、交橫、蓋、但、耳

句子：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

15

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

有感情地朗讀課文

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

準(zhǔn)確把握字、詞、句的含義

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：課后作業(yè)

(1)熟讀成誦

(2)檢測重點字詞句的掌握情況

(3)書面作業(yè)

2.時間要求：25分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流暢地朗讀課文

表達條理清晰

正確書寫文中重難點字詞句含義，字跡工整

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

答謝中書書

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)基礎(chǔ)題

16

(1)給下列劃線的字注音。

夕日欲頹()___沉鱗競躍()()

曉霧將歇()___與其奇者()

(2)解釋下列劃線的字詞。

①五色交輝

②四時俱備

③曉霧將歇

④夕日欲頹

⑤未復(fù)有能與其奇者

(3)下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

17

A.未復(fù)有能/與奇者

C.自/康樂以來

B.實是/欲界之仙都

D.曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴

(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①夕日欲頹，沉鱗競躍。

②自康樂以來，未復(fù)有能與奇者。

(5)默寫。

①《答謝中書書》中總領(lǐng)全文，點明中心，奠定感情基調(diào)的句子是：__，___。

②《答謝中書書》中，選取朝、夕兩個特定的時間段描繪生物活動，為畫面增加靈動感，傳達出蓬勃的生命氣息的語句是：_____________，___；__，_____________。

③《答謝中書書》中表達了作者與古今知音共賞山水美景的得意之情的句子是：__，___。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流暢地朗讀課文

表達條理清晰

能正確書寫文中重難點字詞及字詞釋義，字跡工整

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題型以注音、釋詞意、節(jié)奏劃分、翻譯主要句子、理解性句子填空的形式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)課內(nèi)閱讀

閱讀課文《答謝中書書》，回答問題。

答謝中書書

陶弘景

古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

(1)下列對文章理解與分析不正確的一項是()

A.“高峰入云，清流見底"分別是從仰視和俯視兩種視角來寫的。

B.“沉鱗競躍”一句寫出了魚兒“躍"的狀態(tài)，描寫了動景和靜景，渲染了熱鬧的氛圍。

C.“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫聲傳入耳際，紛亂熱鬧。

D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備"描繪出一派異彩紛呈、絢麗動人的景象。

(2)文章說“山川之美，古來共談”，請簡要概括本文“山川之美"表現(xiàn)在哪些方面。

(3)文中所提到的“康樂”是指誰？作者提到他有何深意？

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

18

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)課內(nèi)外對比閱讀

閱讀下面兩則文言文，回答問題。

(甲)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

(陶弘景《答謝中書書》)

(乙)仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！

(吳均《與顧章書》)(注釋)①薜蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿借指隱士服飾或住處

②英英：聲音和諧盛美的樣子③辦：具備

(1)下列句子中劃線的意思相同的一項是()

A.山川之美___實是欲界之仙都

B.未復(fù)有能與其奇者陳太丘與友期行

C.遂葺宇其上___擇其善者而從之

D.既素重幽居___可以調(diào)素琴

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

②山谷所資，于斯已辦。

(3)【甲】【乙】兩文中的畫線句表現(xiàn)出兩位作者怎樣的處世態(tài)度？對他們的這種處世態(tài)度，你是如何看待的？

2.時間要求：15分鐘

3.評價形式：采用教師評價的形式進行

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

19

(遂

至承天寺尋張懷

民

懷

民亦未

寢

庭下如積水

空明

蓋

竹柏影也

但

少閑如吾兩人

者耳)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能完成填空補寫

能夠理解文本大意，所學(xué)字詞并活學(xué)活用

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀的設(shè)計，在于考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，文章從何種視角描繪了山川的哪些景物，并且所繪景物處于何種狀態(tài)。以及對文章中心內(nèi)容的理解，需要聯(lián)系作者和“康樂"的生平。

第五課時秀美山川，月華如水

記承天寺夜游

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)基礎(chǔ)題

(1)解釋下列劃線的詞。

(2)下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()

A.遂至/承天寺尋張懷民

B.相與步/于中庭

C.但少閑如吾/兩人者耳

D.蓋/竹柏影也

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①月色入戶，欣然起行。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

20

②念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

③但少閑人如吾兩人者耳。

(4)默寫。

①《記承天寺夜游》中點明事件起因的句子是：_____________，_________________。

②蘇軾在《記承天寺夜游》一文中處處扣住“月”字來寫，其中寫出了月色之明和月光之清的句子是：___，_____________，___。

③《記承天寺夜游》一文中作者月下抒懷的句子是：？？___。

(5)文學(xué)常識填空

蘇軾，字子瞻，號_____________，代文學(xué)家。他是一位在詩、詞、文方面都成就卓著的文學(xué)家，他的散文風(fēng)格獨特，于其父_____________，其弟同列“___"之中，世稱“三蘇”。

2.時間要求：15分鐘

3.評價形式：采用學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

準(zhǔn)確把握關(guān)鍵字、詞、句的含義

信息提煉精準(zhǔn)，概括性強

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題型以釋詞意、節(jié)奏劃分、翻譯主要句子、理解性句子的填空形式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以及對學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的考查。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)閱讀題

閱讀課文《記承天寺夜游》，回答問題。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

21

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(1)下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是()

A.文章以寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，傳達出作者復(fù)雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。

B.文中“起"“至”“尋"“步”等詞，精煉簡潔，把作者的夜游過程交代得清楚明了。

C.文章雖寫“夜游"，卻緊扣“閑”字著筆，融記敘、描寫、抒情、議論于一體。D.作者描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。

(2)請賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也"的妙處。

(3)如何理解文末“閑人”的含義？

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式結(jié)合進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，翻譯重點語句

能夠理解文本大意，所學(xué)字詞活學(xué)活用

總體評價結(jié)果：_________4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀以簡答題的形式提問本課的重要內(nèi)容，

既考查了修辭手法的運用，又聯(lián)系作者生平，體會本文復(fù)雜而又微妙的情感。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：選做(二選一)

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

22

選做一：以小組合作的方式，改編、排演課本劇《記承天寺夜游》，可以課文中的故事情境為藍本，結(jié)合生活積累展開豐富的想象，對故事中人物的神態(tài)、動作、語言等進行合情合理的延伸、補充和豐富。

選做二：(補充資料)

(1)承天寺：故址在今湖北黃岡市城南。

(2)元豐二年(1079年)，因“烏臺詩案"，蘇軾在經(jīng)歷過130天的牢獄生活之后，最終被貶黃州(湖北省黃岡縣)，這次貶謫是他平生遭受的第一次政治打擊。這段經(jīng)歷是蘇軾人生的轉(zhuǎn)折點，也使蘇軾的人生觀念、創(chuàng)作實踐、審美情趣都發(fā)生了深刻變化。遭貶黃州的蘇軾，俸祿微薄，難以糊口。他住在城東一個簡陋的居所，他的老朋友馬正卿幫他把黃州城東的一片荒地要了過來，交給他去打理。這片荒地在黃州東門外，蘇軾又仿效白居易忠州東坡之名，稱為“東坡”，并以之作為自己的別號。盡管生計窘迫，蘇軾卻以一種堅韌的執(zhí)著堅持堅持了下來，并逐漸學(xué)會苦中作樂，享受生命中的一切。

閱讀以上背景資料，發(fā)揮想象，給文中的兩個主人公添加適當(dāng)?shù)募毠?jié)(動作、神態(tài)、語言、心理、外貌等)描寫，將文章擴寫成一篇300字以上的小短文。

2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

故事情節(jié)合情合理，立意新穎、深刻

表演時長適中

構(gòu)思巧妙，想象力豐富

語言表達富有文采

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

選做一：通過課本劇的表演，增加了課堂活動的趣味性，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次人物形象的模擬讓學(xué)生更好的感受蘇軾的人物經(jīng)歷，從而加深對文中情感的理解。

選做二：在知曉作者的人生經(jīng)歷之后，以訓(xùn)練寫作小短文的形式培養(yǎng)學(xué)生

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

23

的思維能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的想象，拓展思維空間。

第六課時奇山異水，天下獨絕

與朱元思書

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：課堂活動

(1)理解重點字詞、句子的意思

字詞：俱、共色、從、東西、自、絕、皆、甚、若、寒樹、負、軒邈、激、轉(zhuǎn)、鳶飛戾天、經(jīng)綸世務(wù)、反、橫柯、上、日

句子：從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭，猛浪若奔。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

(2)熟讀成誦

(3)檢查重點字詞句的掌握情況2.時間要求：5分鐘3.評價形式：采用學(xué)生互評方式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流暢地朗讀課文

句意表達條理清晰

正確理解重點字詞、句子的意思

總體評價結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解文本的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀方式培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)基礎(chǔ)題

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

24

(1)給下列劃線的字注音。

橫柯上蔽()互相軒邈()鳶飛戾天者()

水皆縹碧()急湍甚箭()泠泠作響()

(2)解釋下列劃線的詞。

從流飄蕩

負勢競上

泉水激石

蟬則千轉(zhuǎn)不窮

猿則百叫無絕

橫柯上蔽

(3)下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()

A.自/富陽至桐廬/一百許里

B.疏條/交映，有時/見日

C.經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷忘/反

D.蟬/則千轉(zhuǎn)不窮

(4)下列句中劃線詞意思相同的一項是是什么()

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

25

A.猛浪若奔

B.負勢競上

C.從流飄蕩

D.天下獨絕

若屈伸呼吸

終日在地上行止

一狼仍從

猿則百叫無絕

(5)下列有關(guān)文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是()

A.“一門父子三詞客，千古文章八大家“這副對聯(lián)中，提到的“三詞客"是蘇洵、蘇軾、蘇轍。

B.《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均寫給朋友朱元思的一封書信，信中描寫了富春江雄奇秀麗的景色。

C.《答謝中書書》《與朱元思書》標(biāo)題中末尾“書”指書信，我國古代書信的代稱還有“簡"“牘”“函"“箋”“札"“銘”等。

D.清明既是節(jié)氣又是節(jié)日，和它有關(guān)的詩句有“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲

斷魂"等。

(6)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③鳶飛戾天者，望峰息心。

(7)默寫。

①文中總領(lǐng)全文，贊嘆富春江景色的句子是：_____________，_____________。

②文中從正面描寫富春江江水清澈的句子是：_____________，_____________。

③文中的句子“_____________，___”運用比喻的修辭手法，寫出了富春江的湍急。

④文中表現(xiàn)作者淡泊名利，同時從側(cè)面烘托富春江景色之美的句子是：_____________，；_____________，___。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字，拼音拼寫準(zhǔn)確

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

準(zhǔn)確把握關(guān)鍵字、詞、句的含義

信息提煉精準(zhǔn)，概括性強

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題型以釋詞意、節(jié)奏劃分、翻譯主要句子、理解性句子的填空的形式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以及對學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的考查。

第七課時奇山異水，天下獨絕

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

26

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)課內(nèi)外對比閱讀

閱讀下面兩則文言文，完成各題。

【甲】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

(吳均《與朱元思書》)【乙】故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天②，孤峰入漢③；綠嶂百

重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企水④之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅⑤被⑥徑?！帮L(fēng)雨如晦⑦，雞鳴不已。"信足蕩累頤物，悟衷散賞⑧。

(吳均《與施從事書》)

【注釋】①故鄣縣：古地名，在今浙江。②絕壁干天：形容山峰直插云霄③漢：銀河④企水：口渴求飲⑤春羅：一種爬蔓植物⑥被：同“披”，覆蓋⑦風(fēng)雨如晦：語出《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》。又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏昏的像夜晚一樣。⑧信足蕩累頤物，悟衷散賞：真的足以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，有所感悟而抒發(fā)贊美之情。信，真、確實。蕩累，消除煩惱。頤，保養(yǎng)。悟衷，內(nèi)心領(lǐng)會。散賞，抒發(fā)贊美之情。

(1)解釋下列劃線的詞。

①互相軒邈

②雞鳴不已

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

②絕壁千天，孤峰入漢。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

27

(3)【甲】【乙】兩文都運用了多種手法描寫青山，請找出兩文的共同之處。

(4)這兩篇山水小品文都抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

2.時間要求：15分鐘

3.評價形式：采用教師評價形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

利用所學(xué)知識了解課外閱讀大意

所學(xué)字詞并活學(xué)活用

總體評價結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，作者在突

出富春江“異水"的特點時，運用了何種手法，以及寄寓山水景色何種思想情感。同時了解作者的其他作品及其包含的情感。

作業(yè)2(選做)____________1.作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)現(xiàn)在你是朱元思，當(dāng)你收到吳均的書信時，你該如何回

信呢？(現(xiàn)代文或小古文均可)

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的形式

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意

結(jié)構(gòu)完整，想象力豐富

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：積極拓展了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去回信，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)了一個良好的生活情境，提高學(xué)生的表述能力。

第八課時質(zhì)樸自然，融情于景

28

唐詩五首

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：課堂活動

(1)預(yù)習(xí)五首古詩，解決生字詞

(2)檢測學(xué)生古詩背誦、默寫情況2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評方式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

誦讀字詞發(fā)音準(zhǔn)確

默寫規(guī)范、工整，無錯字

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)基礎(chǔ)題

(1)給下列劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

薄mù()_________落暉()

29

驅(qū)犢返()

帶禽歸()

采wēi()

萋萋()

征蓬()

燕然()

(2)解釋下列劃線的字詞。

①東皋薄暮望

②徙倚欲何依

③芳草萋萋鸚鵡洲

④征蓬出漢塞

⑤仍憐故鄉(xiāng)水

(3)下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是()

A.中華詩文浩如煙海，逐漸形成了一些表意相對固定的詞語，如“青鳥”“大雁"指信使，“陰”指山北水南。

B.王維是唐代著名詩人，蘇軾評價他的詩“詩中有畫"，《使至塞上》終得：單車欲問邊，屬國過居延兩句，就體現(xiàn)了這一特色。

C.律詩是近體詩的一種，通常每首八句，每兩句為一聯(lián)，要求全詩通押一個韻。

D.古代文人喜歡以“居士”為號，如白居易號香山居士，李白號青蓮居士。

(4)默寫。

①王績在《野望》中感慨孤獨無依，只能追懷古代隱士的句子是：__，___。

②崔顥的《黃鶴樓》中描寫詩人在黃鶴樓上所見美景的句子是：__，___。

③王維的《使至塞上》中抓住沙漠中典型的景物進行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光的名句是：_____________，___。___④李白的《渡荊門送別》中以移動的視角寫出渡過荊門進入楚地的壯闊景象的句子是：___，___。_________⑤白居易的《錢塘湖春行》中通過動態(tài)的鶯、燕，把春天的活力、大自然從沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來的句子是：_____________，__________________。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

準(zhǔn)確把握關(guān)鍵字、詞、句的含義

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生對五首古詩基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及對古詩文理解與運用的考查。

30

第九課時質(zhì)樸自然，融情于景

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)課內(nèi)閱讀

(一)閱讀《野望》，完成題目。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

(1)下列對這首詩的理解有誤的一項是()

A.該詩是現(xiàn)存最早的五言律詩，格律嚴(yán)整，開唐代律詩風(fēng)氣之先。B.首聯(lián)“徙倚欲何依"化用了曹操的詩句“繞樹三匝，何枝可依”。

C.頸聯(lián)中的“返"與“歸”，重在暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿。D.尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲椤?/p>

(2)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇"的原因。

(二)閱讀《黃鶴樓》，完成題目。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽書，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

(1)下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是()

A.前四句抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空”字分別突出空間的虛無和世界的邈遠。

B.頸聯(lián)描寫詩人登樓所見之景：天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的衰草凄清荒蕪。

31

C.尾聯(lián)借景抒情，以夕陽西下江面煙波浩渺之景，寄寓詩人遠離故土、羈旅他鄉(xiāng)的凄苦思鄉(xiāng)之情。

D.全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。

(2)據(jù)說李白登臨黃鶴樓后，曾用“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭"來評價這首詩，這首詩僅僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。

(三)閱讀《使至塞上》，完成題目。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)點題，交代地點和事由，表現(xiàn)了關(guān)塞迢迢，山高路遠，烘托了詩人寂寞的心境。

B.頷聯(lián)詩人寫自己就像“征蓬”一樣，飛出了“漢塞"，又像北歸的大雁一樣飛入“胡天”，含蓄地表達了詩人內(nèi)心的激動和興奮之情。

C.尾聯(lián)寫詩人經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到前線統(tǒng)帥，一問才知道前線統(tǒng)帥此時正在燕然。

D.這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實為邊塞詩之名作。

(2)頸聯(lián)中的“直"“圓”兩字用的十分傳神，請說說他們的妙處。

(四)閱讀《渡荊門送別》

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

32

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

(1)下列對這首詩分析不正確的一項是()

A.這是一首五言律詩，詩歌想象奇特，想象奇?zhèn)?，風(fēng)格雄健，意境高遠，表現(xiàn)出詩人的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。

B.以敘事為主，交代地點和事由，寫詩人乘舟來到遙遠的荊門外，將到楚地游覽，周出荊門山，意味著詩人已離開家鄉(xiāng)的土地，踏上了人生的新起點。

C.頸聯(lián)以靜觀的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫：第一幅是水中映月圖，寫朗月映照下的夜景；第二幅是天邊云霞圖，寫黃昏的風(fēng)景。

D.尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的思鄉(xiāng)之嘆，詩人不說自己思念家鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水情深意重，對自己戀戀不舍，含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

(2)“山隨平野盡，江入大荒流"兩句歷來被人們稱道，請任選角度對其進行賞析。

(五)閱讀《錢塘湖春行》，完成題目。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。___(1)詩歌中哪些景物體現(xiàn)了早春的特點？這首詩以什么為線索？抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

句意表達條理清晰

正確理解重點字詞、句子的意思

33

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對每首古詩的重要知識點均有所涉及，以一道選擇題和一道簡答題的形式考查，題量也不大，旨在加深學(xué)生對古詩文的理解。

第十課時移步換景，動之以情

寫作：學(xué)習(xí)描寫景物

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：寫作

對同學(xué)們來說，最熟悉的莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么樣的的風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一篇作文。

寫作要求：

(1)題目自擬

(2)認真觀察，需運用不少于兩種的觀察角度

(3)抓緊景物的特征

(4)運用描寫方法

(5)字數(shù)不少于600字寫作支架：

校園里的風(fēng)景有……

校園風(fēng)景的獨特之處

描寫方法多種感官

修辭手法

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生評價與學(xué)生自評結(jié)合

評價項目評價細則自我評價小組評價

校園風(fēng)景概括是否到位ABCDABCD

典型景物能否抓住本質(zhì)特征ABCDABCD

修辭手法是否采用多種修辭，靈活多變ABCDABCD

觀察角度對景物的觀察是否有獨到見解ABCDABCD

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

34

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形成了有機的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會仔細觀察生活，能運用本單元所學(xué)的對景物描寫的相關(guān)手法進行細節(jié)刻畫，表現(xiàn)景物的特點。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的生活，考查了學(xué)生表達與交流的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)合作探究

好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學(xué)們以小組為單位修改作文。看看誰是班級小作家，他的作文將有機會向校刊推薦發(fā)表哦！

要求：

(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。

(2)小組同學(xué)對同伴作文能否運用多種描寫方法突出景物特點進行點評。

(3)小組同學(xué)對同伴作文的景物選擇是否能展現(xiàn)校園特色進行點評。

(4)小組同學(xué)針對同伴作文中存在的問題提出修改建議。

(5)根據(jù)作文修改小支架修改作文。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

寫作內(nèi)容評價等級

描寫景物要講究順序，一般可以采用空間順序、時間順序、邏輯順序。還要運用聯(lián)想，采用多種修辭手法，把景物的特征生動形象地表現(xiàn)出來。A

寫具體，即在描繪景物的過程中做到中心較明確，有基本的情感表達，語句較流暢，內(nèi)容較豐富B

寫完整，即寫滿600字。能抓住景物的特征去描繪，語句基本通順。C

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文修改是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測學(xué)生對于所學(xué)人物描寫方法的實際運用情況，同時也允許學(xué)生有個性化的表達，綜合考查了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達與交流的能力。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

35

第十一課時實事求是，感悟歷史

《紅星照耀中國》紀(jì)實作品的閱讀

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：必做作業(yè)

班級開展“閱讀成果分享會"，同學(xué)們可以各種形式表達自己獨到的閱讀見解。

2.時間要求：5分鐘(依次上臺展示)

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評和教師點評相結(jié)合的形式進行

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容充實

觀點清晰

時長適中

表達能力

總體評價結(jié)果：

4.設(shè)計意圖：除了檢測學(xué)生課外閱讀情況，還通過“閱讀成果分享會”的形式讓學(xué)生自行提煉名著的關(guān)鍵信息，分享自己的閱讀成果。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：選做作業(yè)(二選一)

選做一：

設(shè)計個性“閱讀記錄卡"：或繪制人物信息簡介圖，或賞析重要片段，或摘抄重要內(nèi)容······同學(xué)們再以自己喜歡的方式與大家分享閱讀心得、

交流閱讀感受。

閱讀記錄卡

日期頁碼章節(jié)人物主要內(nèi)容

36

A層學(xué)生要求：寫出所讀章節(jié)、起止頁碼；概括主要內(nèi)容；摘抄書中對主要人物的描寫。

B層學(xué)生要求：寫出所讀章節(jié)、起止頁碼；概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容；摘抄書中對主要人物的描寫，概括其人物形象；簡要寫閱讀感受。

C層學(xué)生要求：寫出所讀章節(jié)、起止頁碼；概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容；摘抄書中對主要人物的描寫并概括其人物形象，寫出與之相關(guān)的重要歷史事件；寫一篇完整的讀后感文章。

選做二：繪制整本書的思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系及其相關(guān)重要事件。

2.時間要求：選做一：日常邊看邊記錄

選做二：30分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價方式進行

評價標(biāo)準(zhǔn)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容充分

字跡工整、清晰

自我歸納總結(jié)

自我閱讀感受

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

選做一：閱讀記錄卡的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，理清小說寫作思路。

選做二：思維導(dǎo)圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，簡單又極其有效。利用這個圖文并重的技巧，可以把名著中主要人物之間的關(guān)系和重要事件等建立記憶鏈接

第十二課時誦讀品讀，傳承經(jīng)典

課外古詩詞誦讀

作業(yè)1

37

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后)完成古詩的誦讀、背誦與默寫

作業(yè)要求：

A層學(xué)生：注重直接性默寫的機械記憶；

B層學(xué)生：注重理解性默寫的記憶；

C層學(xué)生：可以自行專題性的分類積累。

2.時間要求：30分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行

評價標(biāo)準(zhǔn)水平

優(yōu)秀良好合格

口齒清晰，字音準(zhǔn)確

會背誦

會默寫

字跡工整無錯別字

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本單元主要是文言文篇目，古文的閱讀在語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，因此，此次作業(yè)旨在讓學(xué)生加強知識儲備，從而提升語文素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級(上冊)第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)

時間：90分鐘

(評價標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀、良好、合格、待合格)

一、語文知識積累與運用

1.根據(jù)語意，寫出相關(guān)的句子。

(1)《野望》寫“薄暮”中詩人所見景物的詩句是“___，_____

(_

_________)。___，___"。

38

(2)崔顥在《黃鶴樓》中融情于景，表達物是人非感慨的詩句是“__________________”。

(3)王維在《使至塞上》一詩中，用寫景來交代行蹤，用比喻來暗示內(nèi)心抑郁、飄零之感的語句是“___，___"。

(4)王維的《使至塞上》一詩中，“___，___”兩句以傳神的筆墨描繪了雄奇壯觀的塞外風(fēng)光，被王國維贊為“千古壯觀"。

(5)《渡荊門送別》中，描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色的句子是“_______________，___”。

(6)白居易《錢塘湖春行》中，“___，___"描繪了一幅花兒漸放，草兒初長的早春花草圖。

2．下列加粗詞的意義和用法相同的一項是()

A．山川之美又數(shù)刀斃之

B．實是欲界之仙都是非木柿，豈能為暴漲攜之去

C．自康樂以來自非亭午夜分

D．相與步于中庭嘗射于家圃

3．下列對詩句的理解不正確的一項是()

A．《使至塞上》中“征蓬”兩句，既表述了詩人前往邊境慰問將士之事，又描寫了邊塞獨特之景，更在敘事寫景中傳達出詩人被排擠出朝廷的幽微難言的內(nèi)心情感。

B．《野望》的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用工筆細描的表現(xiàn)手法，精細地描畫了農(nóng)村生活的真實場景。

C．《錢塘湖春行》是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖春意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛之情。

D．《黃鶴樓》的前兩句從傳說入筆，寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想和想象。

4.指出下列通假字并解釋。

(1)略無闕處

(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮

(3)窺谷忘反___5.指出下列劃線詞的活用現(xiàn)象并解釋。

39

(1)雖乘奔御風(fēng)

(2)每至晴初霜旦

(3)回清倒影

(4)任意東西

(5)負勢競上

(6)橫柯上蔽

40

6.解釋下列劃線詞的古今意義。

(1)至于夏水襄陵

古義：()

今義：()

(2)曉霧將歇

古義：()

今義：()

(1)夕日欲頹

古義：()

今義：()

(2)念無與為樂者

古義：()

今義：()

(3)但少閑人如吾兩人者耳

古義：()

今義：()

(4)鳶飛戾天者

古義：()

今義：()

7.解釋下列字在句中的含義。

自三峽七百里中

(1)自

自非亭午夜分

(___)

(___)

41

(2)絕

猿則百叫無絕

天下獨絕

絕巘多生怪柏

(___)

(___)

(___)

(3)與未復(fù)有能與奇者念無與為樂者(___)(___)

8.文學(xué)常識填空

(1)酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《》是我國古代地理名著，具有較高的文學(xué)價值。

(2)蘇軾，字子瞻，號_____________，北宋文學(xué)家、書畫家。蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“"，三人均在“”之列。

(3)王維，字_____________，人稱“"，唐代派代表詩人。

(4)李白，字太白，號_____________，他是我國唐代偉大的主義詩人，被后人譽為“”。

(5)白居易，字樂天，晚年號_____________，是代偉大的主義詩人。

二、閱讀

云陽洞北小港記

趙垣

自云陽洞口北行四十步，得小港。港之上芳樹叢生，涼樾低蔭。沿港而西，竹籬映水，古屋參差。時疏雨乍過，新筍解籜①，薔薇盛開，人語不傳。惟聞山鳥喚晴，草蛙鳴動而已。

村之側(cè)有山，山有石峰如覆鐘。壘石其上，若棋局然，俗名棋盤山。其峰蓋慶忌塔②之址也。

峰之陽不數(shù)步，下視懸崖百尺，石壁繞池，壁如玦，池如鏡，如奩③初啟然。遂徇崖而下，臨水坐。坐甫定，忽有聲自壁內(nèi)出，肖其人之聲。同游人相顧錯愕。始知陸士云所記小語小隱，疾語疾應(yīng)，嘩然呼嘯，答響滿野，驚疑景況，語極真也。隨山東折，即港之陽。土阜隆然起者為金祝④墓。其廟在港南小

流水橋上。

嗚呼，昔年血戰(zhàn)之地，今日徒見山高水深，惟留此叢祠，報賽⑤奔走。野老村童，其亦知勤事⑥之酬耶？太息而返。

(選自《晚清文選》，有刪改)【注】①解籜(tuò)：脫殼。②慶忌塔：塔名。③奩(lián)：古代婦女梳妝用的鏡匣。

④金祝：宋朝英雄金勝、祝威的合稱。敵兵攻打杭州時，兩人率軍民拼死抵抗，因寡不敵眾，英勇就義。⑤報賽：祭祀。⑥勤事：盡職。

(1)對下列加粗字解釋有誤的一項是()

A．自云陽洞口北行四十步北：向北B．臨水坐臨：靠近

C．其峰蓋慶忌塔之址也蓋：大概是D．徇崖而下徇：跳

(2)請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①坐甫定，忽有聲自壁內(nèi)出，肖其人之聲。

②野老村童，其亦知勤事之酬耶？太息而返。

(3)請結(jié)合文章內(nèi)容，分析選文最后一段文字抒發(fā)了作者怎樣的情感。

三、選做題(五選一)

宣城，是一個有歷史、有文化、有魅力的地方。

宣城，是一個有靈性、有內(nèi)涵、有故事的地方。

所有這一切，全寫在山川、田園、村落、名勝、古跡、風(fēng)情之中。

從先秦至近代，寫宣城的詩詞數(shù)以萬計，詩人數(shù)以千計。收入中小學(xué)課本中寫宣城的詩有一二十首，涉及到的詩人李白、杜牧、楊萬里行游宣城；王維、孟浩然、蘇軾、白居易、劉禹錫、范成大、王安石、王昌齡、高適、盧綸、羅隱、范仲淹、晏殊、韋應(yīng)物、顧況、杜荀鶴客居宣城；劉長卿、梅堯臣、韓愈出身宣城。“宣城自古詩人地"就是最好的證明。

1.做一名游客

與你的父母、朋友或同學(xué)一起開啟一段宣城之旅，游覽其中的旅游景點，并寫一篇游記，字數(shù)在600字以上。

2.做一名拍客

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

42

在旅途過程當(dāng)中，拍一張你自己滿意的某景點的照片，講一講照片背后的故事，字數(shù)在300字以上。

3，做一名騷客

熟讀并背誦歷代文人歌詠宣城的詩詞或?qū)β?lián)至少2首(幅)。選擇其中一首或幾首寫一篇賞析文字，字數(shù)在400字以上；也可以自己寫一首贊美宣城的小詩，現(xiàn)代詩或古詩不限，并解讀一下你的創(chuàng)作背景與意圖，400字以上。4，做一名導(dǎo)游

假如你的朋友找你游玩，邀請你做向?qū)АＵ埬阍O(shè)置一下游玩路線，并寫一篇導(dǎo)游詞，要求至少包含兩個旅游景點。字數(shù)500字以上。

5.做一名好市民

據(jù)統(tǒng)計，自2015年以來敬亭山旅游風(fēng)景區(qū)的虧損情況時有發(fā)生。因此，有人建議拆除一些古舊建筑，新增一些娛樂設(shè)施與項目。假如宣城市市長征求市民對敬亭山風(fēng)景區(qū)的開發(fā)與保護的意見。你來寫一封致市長的信，談?wù)勀愕囊庖娕c建議。字數(shù)600字以上。

八年級語文上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(部編版)

43

(()(()())()