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文檔簡介
2.認(rèn)識氣溫計(jì)【教材簡析】本課是三上《天氣》單元的第二課時(shí)。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題,對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識;對天氣的變化有了一些直觀的感受;意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測,重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識。聚焦部分,先直述“太陽可以使地球變熱”,從宏觀的視角,理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系,然后聚焦問題:用什么工具去測量氣溫?探索部分,安排三個(gè)活動。第一個(gè)活動是認(rèn)識氣溫計(jì)。通過對氣溫計(jì)的觀察,知道氣溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣,它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成,氣溫的常用單位是“℃”,讀作“攝氏度”。需要注意的是:《水》單元有過溫度計(jì)的使用,但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法。而在這一單元,則要求學(xué)生會正確使用氣溫計(jì)。第二個(gè)活動是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計(jì)讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的,特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計(jì)模型,這解決了實(shí)測過程中液柱升降變化難控制的問題,也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個(gè)活動是觀察其他溫度計(jì)。通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到,除氣溫計(jì)外,還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì),不同的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景。這部分內(nèi)容只是簡單的了解,不需要做深入的分析。研討部分有2個(gè)問題。針對第一個(gè)問題,可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難,重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法,從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對第二個(gè)問題,讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計(jì)測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn),交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展部分主要討論氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),主要觀察它們量程的不同,知道不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配?!緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知,或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描述。他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動。氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具,使用氣溫計(jì)可以測量周圍空氣的溫度,可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在《水》單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法,并用溫度計(jì)測量過水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。2.“℃”是氣溫的常用單位,讀作"攝氏度"。科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫感興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行多次練習(xí),掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法難點(diǎn):掌握零下溫度的正確讀數(shù)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。小組:每兩人一支氣溫計(jì)、每四人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動記錄手冊?!窘虒W(xué)過程】一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)1.課件出示:太陽的圖片。提問:太陽對我們地球而言,有什么作用?(預(yù)設(shè):太陽可以放出熱量。)2.交流:太陽可以使地球變熱,通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度,那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢?(預(yù)設(shè):氣溫。)3.交流:地球上的氣溫都是一樣的嗎?提問:用什么工具去測量氣溫?(預(yù)設(shè):氣溫計(jì)。)4.測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的儀器叫氣溫計(jì),又叫寒暑表。顧名思義,測量體溫的叫體溫計(jì),測量水溫的叫水溫計(jì)。5.在《水》單元我們學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用,那么氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些?如何讀數(shù)呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計(jì)。揭示課題:認(rèn)識氣溫計(jì)(板書)。二、探索:氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)[材料準(zhǔn)備:每兩人一支氣溫計(jì)、學(xué)生活動手冊]1.兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì),明確實(shí)驗(yàn)要求,請學(xué)生觀察氣溫計(jì),并提問:溫度的單位是什么?氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)?2.出示活動手冊第9頁的第一個(gè)活動,小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指,說一說氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。3.小結(jié):氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度,℃是溫度的常用單位,讀作“攝氏度”。4.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄。(特別強(qiáng)調(diào):觀察氣溫計(jì)時(shí),老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器,一定要小心拿放,尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上,如果氣溫計(jì)破碎,務(wù)必要告訴老師來處理)(二)利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)[材料準(zhǔn)備:每兩人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊]1.出示氣溫計(jì),思考:我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu),今天的氣溫是多少呢?要怎么讀呢?2.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3.交流:氣溫計(jì)上最低氣溫是多少?最高氣溫是多少?每一大格被分成幾小格?一大格和一小格分別代表什么意思?4.氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢?PPT出示使用氣溫計(jì)的方法:零刻度,讀數(shù)起;向上數(shù),攝氏幾;向下數(shù),零下幾。5.PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖(零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅),讓學(xué)生分別表示讀作、寫作,并在本子上寫一寫,請三位同學(xué)上黑板寫。5CC。00000另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確,而后再交換任務(wù),用氣溫計(jì)模型表示出更多的溫度。7.出示活動手冊,完成第9頁活動記錄2。三、研討:交流與發(fā)現(xiàn)問題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.學(xué)生反饋交流:在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題?需要注意什么?2.運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對我們描述天氣有什么幫助?四、拓展:觀察其他溫度計(jì),比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(預(yù)設(shè)12分鐘)體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。2.PPT它們有什么相同和不同的地方。3.小組討論,請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié):氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同,不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景,不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。5.作業(yè):老師在校園的一棵大樹下懸掛了一個(gè)氣溫計(jì),明天請每組組長記錄一下五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度,填在記錄單上。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期:____地點(diǎn):______小組:____氣溫(℃)第六節(jié)課后(14:00)傍晚(16:00)【板書設(shè)計(jì)】2.認(rèn)識氣溫計(jì)結(jié)構(gòu):液泡、液柱、刻度、單位符號(C)0【活動手冊使用說明】教師小結(jié)后進(jìn)行必要的修改。2.氣溫計(jì)讀數(shù)的填寫需要在教師對氣溫計(jì)讀數(shù)技巧進(jìn)行講解,學(xué)生利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動之后進(jìn)行,作為書面診斷。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.常用的液體溫度計(jì)是利用液體的性質(zhì)制成的。2.在圖中標(biāo)出氣溫計(jì)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3.分別寫出以下四個(gè)氣溫計(jì)的讀數(shù)。()()()()作者留言:您好!非常感謝!您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量,歡迎您點(diǎn)贊或留言告訴我該文檔的不足之處,以便于作者對該文檔進(jìn)行完善優(yōu)化,在此本人深表感謝!祝您天天快樂!謝謝!2.認(rèn)識氣溫計(jì)結(jié)構(gòu):液泡、液柱、刻度、單位符號(C)0【活動手冊使用說明】教師小結(jié)后進(jìn)行必要的修改。2.氣溫計(jì)讀數(shù)的填寫需要在教師對氣溫計(jì)讀數(shù)技巧進(jìn)行講解,學(xué)生利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動之后進(jìn)行,作為書面診斷?!咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.常用的液體溫度計(jì)是利用液體的性質(zhì)制成的。2.在圖中標(biāo)出氣溫計(jì)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3.分別寫出以下四個(gè)氣溫計(jì)的讀數(shù)。()()()()作者留言:您好!非常感謝!您瀏覽到此文檔。為了提高文檔質(zhì)量,歡迎您點(diǎn)贊或留言告訴我該文檔的不足之處,以便于作者對該文檔進(jìn)行完善優(yōu)化,在此本人深表感謝!祝您天天快樂!謝謝!2.認(rèn)識氣溫計(jì)結(jié)構(gòu):液泡、液柱、刻度、單位符號(C)0【活動手冊使用說明】教師小結(jié)后進(jìn)行必要的修改。2.氣溫計(jì)讀數(shù)的填寫需要在教師對氣溫計(jì)讀數(shù)技巧進(jìn)行講解,學(xué)生利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活
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