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“互聯(lián)網(wǎng)+”助力疫情下幼兒園班本主題生長(zhǎng)【內(nèi)容摘要】一場(chǎng)疫情給我們的生活帶來(lái)了不同尋常的變化，也給我們的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 疫情 班本主題疫情防控，延遲開學(xué)，疫情“風(fēng)暴”里的每一個(gè)孩子，都經(jīng)歷著“別樣”的生活，同樣也獲得了“別3-61.語(yǔ)音——捕捉班本主題開展關(guān)鍵點(diǎn)面對(duì)孩子們這么多真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求，教師要思考：我該做些什么準(zhǔn)備？到底哪個(gè)才是他們真正需要的話題呢？這個(gè)話題會(huì)對(duì)孩子們有幫助嗎？根據(jù)教師需求，我們還制定了“捕捉關(guān)鍵點(diǎn)”研修卡，引導(dǎo)教師傾聽兒童，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，掌握幼兒感興趣內(nèi)容，確定可實(shí)施內(nèi)容，明確幼兒的新成長(zhǎng)。2.微信——厘清班本主題實(shí)施疑問(wèn)點(diǎn)面對(duì)從幼兒那收集來(lái)的信息，老師們往往會(huì)因?yàn)樾畔⒍?、雜而無(wú)頭緒，需要年段或班級(jí)間進(jìn)行交流研討。微信，一種更快速的短郵，靈活、智能，則為我們建立起溝通的橋梁；微信群，可以多人交流，支持發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音短信、視頻，讓毫無(wú)頭緒的教師，在多形式交流中整理出自己的教學(xué)主線。在“捕捉關(guān)鍵點(diǎn)”研修卡的基礎(chǔ)上，我們預(yù)設(shè)了“梳理疑問(wèn)點(diǎn)”研修卡，根據(jù)《指南》和核心經(jīng)驗(yàn)，完成主題的“目標(biāo)挖掘、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容取舍、走向規(guī)劃”等一系列內(nèi)容的審議，幫助教師在線上更有目的地交流學(xué)習(xí)。3.釘釘——研磨班本主題優(yōu)化爭(zhēng)議點(diǎn)需求；按需連麥，指導(dǎo)不同年段教師如何結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在不斷的探索與實(shí)踐中切實(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展的從1：3：【參考文獻(xiàn)】[1]3-62012[2]虞永平

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