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“互聯網+”助力疫情下幼兒園班本主題生長【內容摘要】一場疫情給我們的生活帶來了不同尋常的變化，也給我們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。網絡【關鍵詞】互聯網 疫情 班本主題疫情防控，延遲開學，疫情“風暴”里的每一個孩子，都經歷著“別樣”的生活，同樣也獲得了“別3-61.語音——捕捉班本主題開展關鍵點面對孩子們這么多真實的經驗與發(fā)展需求，教師要思考：我該做些什么準備？到底哪個才是他們真正需要的話題呢？這個話題會對孩子們有幫助嗎？根據教師需求，我們還制定了“捕捉關鍵點”研修卡，引導教師傾聽兒童，了解幼兒已有經驗，掌握幼兒感興趣內容，確定可實施內容，明確幼兒的新成長。2.微信——厘清班本主題實施疑問點面對從幼兒那收集來的信息，老師們往往會因為信息多、雜而無頭緒，需要年段或班級間進行交流研討。微信，一種更快速的短郵，靈活、智能，則為我們建立起溝通的橋梁；微信群，可以多人交流，支持發(fā)送文字、圖片、語音短信、視頻，讓毫無頭緒的教師，在多形式交流中整理出自己的教學主線。在“捕捉關鍵點”研修卡的基礎上，我們預設了“梳理疑問點”研修卡，根據《指南》和核心經驗，完成主題的“目標挖掘、脈絡梳理、內容取舍、走向規(guī)劃”等一系列內容的審議，幫助教師在線上更有目的地交流學習。3.釘釘——研磨班本主題優(yōu)化爭議點需求；按需連麥，指導不同年段教師如何結合幼兒年齡特點，在不斷的探索與實踐中切實促進幼兒發(fā)展的從1：3：【參考文獻】[1]3-62012[2]虞永平

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