新課標理念下的創(chuàng)新作業(yè)設計經(jīng)驗交流材料

新課標理念下的創(chuàng)新作業(yè)設計經(jīng)驗交流材料它既可以為學生和教師減負，更能為學生的主動發(fā)展尋找新路。形式呆板單一，作業(yè)的單調(diào)性和重復性極大的挫傷了學生學習的積極長，失去了作業(yè)應有的教育意義。1受到成功的喜悅下面是一些具體的做法。一、創(chuàng)新作業(yè)設計，注重趣味性成不變的脫離實際的無趣模式，這樣非常不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2引趣。好奇是學生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起學生的注意。讓他們在愉快的表演觀看中享受學習，體會文章內(nèi)容，領悟作者情感，渴望下次再進行相同形式作業(yè)的迫切心情。再如在學了《智取生辰綱》3快的精神享受，極大地激發(fā)了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。課標的宗旨。二、創(chuàng)新作業(yè)設計，注重實踐性業(yè)少一些，讓學生課后“動”起來。如何讓學生“動”起來？察天上云的變化來識別天氣。州園林》這類優(yōu)美的寫景文，可以讓學生畫圖畫再現(xiàn)美景。學生編寫課本劇演一演。引導學生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，4的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性。圖片，還有光盤，甚至還有同學帶來了自己心愛的恐龍玩具。上課時，說起恐龍，學生個個頭頭是道、興趣盎然，老師都覺得自嘆不如。從根本上講各科知識是與生活密切相關的，作業(yè)不僅是課堂教學的外堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，以培養(yǎng)學生實踐能力。三、創(chuàng)新作業(yè)設計，注重層次性作業(yè)中取得成功。我們的做法是：①作業(yè)量分層。新課程作業(yè)量的設計，教師要因個體差異而對待，5圍自由選擇作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量。作業(yè)設計要盡量能引起學生去完成的興心，鞏固基礎知識；記憶能力強的同學除了要求當堂背會本篇文章外，因人而異，全面兼顧，因?qū)W生特點，調(diào)動起他們的積極性、自主性，不他們對學習的興趣。提高他們的學習成績。自主選擇適合自己的作業(yè)，促使他們的學習能力得到有效發(fā)展。這樣，6困生吃得消，中等生吃得了，學優(yōu)生能吃飽。后進生、學困生能“吃得了”的問題，作業(yè)的設計在完成時間上分層。的作業(yè)質(zhì)量。到了樂趣，又扎實了知識技能。四、創(chuàng)新作業(yè)設計，要注重開放性開放性作業(yè)是讓學生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一控，讓學生展開想象的翅膀，敢于標新立異，勇于探索創(chuàng)新。生不能夠多元化解答，不能融入到現(xiàn)實生活和實踐探究中,只是對課堂機器人，縮手縮腳，缺乏開放、創(chuàng)新意識。對此，新課程的作業(yè)設計應7促進學生的個性化全面發(fā)展，讓全體學生都各盡其能，展示自我。案例1：如學了俄國的享譽世界的短篇小說家契訶夫的《變色龍》學習的主人，自主、靈活、開放地學習。案例時發(fā)展了智力。案例8能用什么辦法可以知道三角形的內(nèi)角和是180°?有的學生通過剪紙的方的方式啟發(fā)思維，開闊思路，提高學生分析轉(zhuǎn)化問題的能力。的，每個學生對作業(yè)都有著獨特的需要、獨特的目的。學生身心不同，一。新課程的生成性、建構性，也要求學生必須加強合作，學會合作。學生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學生密切合作。9程論及其它先進教育技術手段，多樣化地深化并構建學生的知識與能力。目前，隨著信息技術與課程整合的深入開展，學生搜集、發(fā)現(xiàn)、獲生的作業(yè)過程中得到凸顯。鼓勵評價為主。評價方式應多樣化，除期中、期末采用分數(shù)和等級外，趣，增強學生的信心。形成綜合能力，豐富學生的素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。五、創(chuàng)新作業(yè)設計，要注重生活化礎。觀、訪問、調(diào)查等形式體驗生活，豐富情感，陶冶情操。多增加探究型系，動物總是弱勢群，時時受人類的威脅，現(xiàn)假如你是那只斑羚頭羊，展學生的分析綜合、比較概括的能力，搜集、處理、運用材料的能力。以上是我們在作業(yè)布置方面的做法。那么，創(chuàng)新作業(yè)布置的方法和技巧有哪些呢？“量”是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當。有些老師認為，沒有思考、對比、聯(lián)想、升華的時間，這種題海戰(zhàn)術顯然不可取。老師教師要全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學生。在布置作業(yè)前，些類型的作業(yè)題有助于提高學生的科學素養(yǎng)……作業(yè)的布置應有一定多，背條條多，呆板地死記，學生厭學，效果差。現(xiàn)在我們備課著重多選一些自由發(fā)揮題，收到了舉一反三的效果，深受學生的歡迎。其次，我們認為作業(yè)布置應正確處理易與難的關系。A級是綜合智能型，可供學有余力的學生完成。在這里得到發(fā)展。無止境，我們將繼續(xù)前行，不斷探索，不斷實踐，努力創(chuàng)新。展學生的分析綜合、比較概括的能力，搜集、處理、運用材料的能力。以上是我們在作業(yè)布置方面的做法。那么，創(chuàng)新作業(yè)布置的方法和技巧有哪些呢？“量”是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當。有些老師認為，沒有思考、對比、聯(lián)想、升華的時間，這種題海戰(zhàn)術顯然不可取。老師教師要全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學生。在布置作業(yè)前，些類型的作業(yè)題有助于提高學生的科學素養(yǎng)……作業(yè)的布置應有一定多，背條條多，呆板地死記，學生厭學，效果差?，F(xiàn)在我們備課著重多選一些自由發(fā)揮