綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要解讀

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀中國(guó)教育科學(xué)研究院馮新瑞教育部?中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要?研制組核心成員

2021.10鄭州目錄Content13

綱要研制的過(guò)程4

綱要的結(jié)構(gòu)框架5綱要的主要內(nèi)容2

綱要研制的背景綱要出臺(tái)的意義綱要出臺(tái)的意義

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)固了該課程的獨(dú)立地位、發(fā)揮其獨(dú)特價(jià)值2.指明了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展方向3.進(jìn)一步推動(dòng)和深化根底教育課程改革綱要研制背景一、健全根底教育課程體系的迫切需要1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)轉(zhuǎn)正了2.新一輪課程改革從高中開(kāi)始啟動(dòng)了核心素養(yǎng)成為深化課程改革的DNA二、加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的迫切需要有些學(xué)校走回頭路、觀望綱要研制過(guò)程〔一〕前期研究思路----繼承、開(kāi)展、提升1.調(diào)查研究：總結(jié)課程實(shí)施十幾年的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題2.文獻(xiàn)研究：§研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)、全球化對(duì)學(xué)生開(kāi)展的新要求了解國(guó)外核心素養(yǎng)新進(jìn)展：如跨學(xué)科主題、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)STEM,全球意識(shí)、財(cái)經(jīng)及商業(yè)素養(yǎng)，公民素養(yǎng)、環(huán)保素養(yǎng)§收集案例：全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例1000多份?！鞂ｎ}教育文件：2000年以來(lái)124個(gè)文件。

〔二〕形成文本草稿——初稿——征求意見(jiàn)稿——征求校長(zhǎng)教師專家意見(jiàn)〔三〕送審課程教材專家委員會(huì)審——教育部各司審——教育部黨組簽發(fā)稿——正式印發(fā)稿

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威

前期研究綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查中國(guó)教科院面向全國(guó)做了義務(wù)教育段的問(wèn)卷調(diào)查2007年中國(guó)教科院面向全國(guó)做了義務(wù)教育段的問(wèn)卷調(diào)查2011年中國(guó)教科院面向北京市做了高中段的問(wèn)卷調(diào)查2014年華東師大面向全國(guó)做了教師的問(wèn)卷調(diào)查2015年01課程的價(jià)值及開(kāi)設(shè)的必要性得到廣泛認(rèn)可02課程開(kāi)設(shè)正逐步規(guī)范、走向常態(tài)03形成了課程推進(jìn)模式和資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)04課程實(shí)施的效果較為明顯

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施取得的成效

〔1〕超過(guò)90%學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程〔2〕超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為自己的收獲很大或有所收獲課程實(shí)施效果較為明顯1.學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了開(kāi)展學(xué)生收獲符合不符合情感態(tài)度變化感受分享合作的快樂(lè)94.11%5.89%善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題91.18%8.82%愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)92.3%7.7%更加關(guān)注社會(huì)92.27%7.73%能力表現(xiàn)提高搜集整理資料能力94.13%5.87%提高表達(dá)交流能力93.39%6.7%提高動(dòng)手操作能力94.21%5.79%遇到問(wèn)題想辦法解決93.21%6.79%知識(shí)技能掌握學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)94.35%5.65%學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用93.31%6.69%學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法93.58%6.42%掌握了動(dòng)手操作技能92.34%7.66%2021年面向全國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果的調(diào)查學(xué)生收獲符合不符合對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)要點(diǎn)情感態(tài)度變化感受分享合作的快樂(lè)94.11%5.89%合作善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題91.18%8.82%問(wèn)題意識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)92.3%7.7%國(guó)際理解更加關(guān)注社會(huì)92.27%7.73%社會(huì)責(zé)任能力表現(xiàn)提高搜集整理資料能力94.13%5.87%信息意識(shí)提高表達(dá)交流能力93.39%6.7%交流提高動(dòng)手操作能力94.21%5.79%實(shí)踐能力遇到問(wèn)題想辦法解決93.21%6.79%勇于探究知識(shí)技能掌握學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)94.35%5.65%經(jīng)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用93.31%6.69%運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法93.58%6.42%善學(xué)掌握了動(dòng)手操作技能92.34%7.66%勞動(dòng)意識(shí)2021年面向全國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果的調(diào)查學(xué)生收獲符合不符合對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)情感態(tài)度變化感受分享合作的快樂(lè)94.11%5.89%合作善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題91.18%8.82%問(wèn)題意識(shí)科學(xué)精神愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)92.3%7.7%國(guó)際理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)更加關(guān)注社會(huì)92.27%7.73%社會(huì)責(zé)任責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力表現(xiàn)提高搜集整理資料能力94.13%5.87%信息意識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高表達(dá)交流能力93.39%6.7%交流提高動(dòng)手操作能力94.21%5.79%實(shí)踐能力實(shí)踐創(chuàng)新遇到問(wèn)題想辦法解決93.21%6.79%勇于探究科學(xué)精神知識(shí)技能掌握學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)94.35%5.65%經(jīng)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用93.31%6.69%運(yùn)用知識(shí)問(wèn)題解決學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法93.58%6.42%善學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握了動(dòng)手操作技能92.34%7.66%勞動(dòng)意識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新2021年面向全國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果的調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培育學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)與高考§綜合素質(zhì)或素養(yǎng)的開(kāi)展短時(shí)間看不到效果，而眼前的升學(xué)考試能立竿見(jiàn)影?！煊形痪珠L(zhǎng)說(shuō)得好“光臨眼前，明天沒(méi)飯吃；光臨明天，今天沒(méi)飯吃〞——兩個(gè)都得顧！§而升學(xué)選拔制度和考試內(nèi)容也在悄然變化……2021年高考全國(guó)卷I語(yǔ)文作文題目的“關(guān)鍵詞〞一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品平安、高鐵、移動(dòng)支付。

課程實(shí)施效果較為明顯

2.促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

§

教學(xué)方式和觀念改變了

§

課程開(kāi)發(fā)的能力增強(qiáng)了

§

和學(xué)生的關(guān)系融洽了§

組織協(xié)調(diào)能力提高了§

實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、有成就感§

掌握了科學(xué)研究的方法

培養(yǎng)了一批骨干教師例舉90%以上教師認(rèn)為對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)幫助很大課程實(shí)施效果較為明顯3.推動(dòng)了學(xué)校課改§對(duì)學(xué)科教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用§促進(jìn)了學(xué)校特色開(kāi)展和校園文化建設(shè)§改變了學(xué)校的面貌〔例舉〕課程實(shí)施效果較為明顯4、推動(dòng)教與學(xué)的深刻變革課程不再僅僅是知識(shí)，也是經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；它不僅可以預(yù)設(shè)，而且可以動(dòng)態(tài)生成；教學(xué)不再僅僅是單純的認(rèn)知，是師生建構(gòu)性交往過(guò)程。教學(xué)中師生之間不再是授-受的關(guān)系，而是平等對(duì)話的關(guān)系。它確立了學(xué)習(xí)者在課程中的中心地位。它引導(dǎo)學(xué)科課程生活化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施存在的突出問(wèn)題1.對(duì)課程概念、性質(zhì)理解存在偏差2.課程不開(kāi)或開(kāi)設(shè)不標(biāo)準(zhǔn)3.缺乏課程資源4.教師素質(zhì)難以適應(yīng)課程的要求5.評(píng)價(jià)不能有效促進(jìn)課程開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施要解決的問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)到位是開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提2.政策支持和科學(xué)管理是開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障3.資源開(kāi)發(fā)是開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的根底4.師資培訓(xùn)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵5.評(píng)價(jià)是課程有效實(shí)施的杠桿綱要的主要變化1、課程目標(biāo)更明確和細(xì)化了：分年段2、課程內(nèi)容更豐富了：增加了職業(yè)體驗(yàn)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專題教育、場(chǎng)館教育、研學(xué)旅行等內(nèi)容3、從一年級(jí)設(shè)課到高三4、明確了各段課時(shí)5、強(qiáng)調(diào)了學(xué)校課程規(guī)劃6、增加了附件局部綱要的根本框架正文局部一、課程性質(zhì)與根本理念二、課程目標(biāo)三、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施五、課程管理與保障具備“課標(biāo)〞的性質(zhì)、效力

附件局部綱要的主要內(nèi)容〔一〕課程性質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和開(kāi)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、效勞、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是根底教育課程體系的重要組成局部。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施

比較的角度學(xué)科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目的掌握知識(shí)技能發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力課程性質(zhì)學(xué)科類（分科為主）活動(dòng)類（綜合課程）課程內(nèi)容以分門別類的知識(shí)的邏輯順序來(lái)組織

間接經(jīng)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的生活中的問(wèn)題為線索來(lái)組織

直接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方式傳授為主真正自主、合作、探究教師的作用

“教”師

“導(dǎo)”師教學(xué)空間相對(duì)封閉固定開(kāi)放的時(shí)空評(píng)價(jià)考察知識(shí)技能掌握多少個(gè)人的收獲體驗(yàn)、能力的發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的區(qū)別

聯(lián)系：同是必修課、互相促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展比較方面綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)設(shè)目的根據(jù)國(guó)情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力根據(jù)校情，發(fā)展學(xué)校特色及學(xué)生的興趣或個(gè)性管理權(quán)限國(guó)家課程校本課程課程性質(zhì)必修課程可選修可必修開(kāi)發(fā)的內(nèi)容必須從現(xiàn)實(shí)生活中選擇可以從生活中選擇、也可以不從生活中選擇實(shí)施的方式必須是實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是實(shí)踐活動(dòng)、也可以不是當(dāng)校本課程具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的來(lái)源于生活、表達(dá)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性等特征的時(shí)候，就可以歸為綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的區(qū)別

綱要的主要內(nèi)容〔二〕根本理念1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向著力開(kāi)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2.課程開(kāi)發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活要防止僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)3.課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成4.課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察提倡多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，防止將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)綱要的主要內(nèi)容課程總目標(biāo)

學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。體認(rèn)，是指體察、認(rèn)同的意思

小學(xué)階段具體目標(biāo)

綱要的主要內(nèi)容〔一〕內(nèi)容選擇與組織原那么1.自主性2.實(shí)踐性3.開(kāi)放性4.整合性5.連續(xù)性〔二〕四種主要活動(dòng)方式及其關(guān)鍵要素內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程以前研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐信息技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)(非指定領(lǐng)域

)變化過(guò)程科學(xué)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐技術(shù)實(shí)踐黨團(tuán)活動(dòng)

變化

過(guò)程研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)

操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)其他實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在考察探究活動(dòng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)信息技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)綱要的主要內(nèi)容

〔二〕四種主要活動(dòng)方式及其關(guān)鍵要素1.考察探究考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。去掉‘恐龍?zhí)矫亍惖膬H僅基于文獻(xiàn)研究的主題綱要的主要內(nèi)容

2.社會(huì)效勞社會(huì)效勞指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿足社會(huì)組織或他人的需要，如公益活動(dòng)、志愿效勞、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被效勞者需要的過(guò)程中，獲得自身開(kāi)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社?huì)效勞的關(guān)鍵要素包括：明確效勞對(duì)象與需要；制訂效勞活動(dòng)方案；開(kāi)展效勞行動(dòng)；反思效勞經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。借鑒國(guó)外中小學(xué)開(kāi)展、高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有要求綱要的主要內(nèi)容綱要的主要內(nèi)容4.職業(yè)體驗(yàn)職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境；實(shí)際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過(guò)程；概括提煉經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)應(yīng)用。終身開(kāi)展的關(guān)鍵能力之一——職業(yè)能力綱要的主要內(nèi)容其他活動(dòng)方式：除了以上活動(dòng)方式外，還有黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式。如去除城市“牛皮癬〞工程〔活動(dòng)〕設(shè)計(jì)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作研究性學(xué)習(xí)舉辦我們的315晚會(huì)課題研究：考察探究活動(dòng).附件1：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)推薦主題匯總

活動(dòng)

方式學(xué)段考察探究活動(dòng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)信息技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)

1-2年級(jí)1.神奇的影子2.尋找生活中的標(biāo)志3.學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查4.我與蔬菜交朋友1.生活自理我能行2.爭(zhēng)當(dāng)集體勞動(dòng)小能手

1.我有一雙小巧手——手工紙藝、陶藝2.我有一雙小巧手——制作不倒翁、降落傘1.隊(duì)前準(zhǔn)備2.入隊(duì)儀式3.少代會(huì)4.紅領(lǐng)巾心向黨3-6年級(jí)1.節(jié)約調(diào)查與

行動(dòng)2.跟著節(jié)氣去探

究3.我也能發(fā)明4.關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)

植物5.生活垃圾的研究6.我們的傳統(tǒng)節(jié)日

1.家務(wù)勞動(dòng)我

能行2.我是校園志

愿者3.學(xué)習(xí)身邊的

小雷鋒4.紅領(lǐng)巾愛(ài)心

義賣行動(dòng)5.社區(qū)公益服務(wù)我參與1.我是信息社

會(huì)的“原住

民”2.“打字小能

手”挑戰(zhàn)賽3我是電腦小

畫家

4網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)?.學(xué)做簡(jiǎn)單的家

常餐2.巧手工藝坊3.魅力陶藝世界4.創(chuàng)意木藝坊5.安全使用與維護(hù)家用電器6.奇妙的繩結(jié)7.生活中的工具1.今天我當(dāng)家2.校園文化活動(dòng)

我參與3.走進(jìn)博物館、

紀(jì)念館、名

人故居、農(nóng)

業(yè)基地4.創(chuàng)建我們自己

的“銀行”6.找個(gè)崗位去體驗(yàn)

附件1：推薦主題的選題原那么1、立足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要2、表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征3、貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征4、反映時(shí)代開(kāi)展和科技進(jìn)步的內(nèi)容5、同時(shí)兼顧城鄉(xiāng)差異6、落實(shí)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和相關(guān)專題教育的要求附件1：

推薦主題的選題依據(jù)推薦主題對(duì)應(yīng)的選題主要依據(jù)所有推薦主題落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本要求融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)《綱要》的基本要求信息技術(shù)主題參考《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》勞動(dòng)技術(shù)主題參考《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》考察探究活動(dòng)主題參考《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南(試行)》社會(huì)服務(wù)活動(dòng)主題參考高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)要求班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主題落實(shí)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》專題教育主題落實(shí)各相關(guān)專題教育文件要求附件1：

推薦主題的主要特點(diǎn)1、示范性：四種主要活動(dòng)方式在每個(gè)學(xué)段都可以開(kāi)展多個(gè)主題活動(dòng)，這里只是選擇一些有代表性的主題作為樣例推薦給學(xué)校。如生活垃圾研究、走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地、我做環(huán)保宣傳員、走進(jìn)敬老院2、普適性：盡可能選擇一些城鄉(xiāng)各地都能開(kāi)展的活動(dòng)如合理安排課余生活、我是尊老敬老好少年、生活中的工具、秸稈和落葉的有效處理。

小學(xué)初中高中研學(xué)旅行帶著問(wèn)題去春游（秋游）帶著課題去旅行研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)與實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)找個(gè)崗位去體驗(yàn)職業(yè)調(diào)查與體驗(yàn)高中生生涯規(guī)劃附件1：

推薦主題的主要特點(diǎn)3、時(shí)代性：關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，反映國(guó)家開(kāi)展對(duì)教育的要求。如“走進(jìn)立法、司法機(jī)關(guān)〞是響應(yīng)法制教育的主題；“我是非遺小傳人〞是反映傳統(tǒng)文化教育的主題；“中西方餐飲文化比照〞是反映國(guó)際理解教育的主題。此外，如“身邊環(huán)境污染問(wèn)題研究〞、“創(chuàng)客空間〞、“創(chuàng)辦學(xué)生公司〞、“開(kāi)源機(jī)器人體驗(yàn)〞等主題是順應(yīng)世界潮流，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)及商業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、STEM等相關(guān)的跨學(xué)科主題。4、拓展性：盡可能選擇有一定的彈性和可拓展的主題。

附件1：推薦主題的使用原那么1、因地制宜〔可行性評(píng)估〕：根據(jù)學(xué)校資源條件、師生情況2、創(chuàng)造性使用：不能生搬硬套?！吧磉叚h(huán)境污染問(wèn)題研究〞要考慮學(xué)校周邊水污染、空氣污染、噪聲污染、土壤污染、固體廢棄物污染的根本情況，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)來(lái)研究。3、整體設(shè)計(jì)綜合實(shí)施：四種方式不是割裂的關(guān)系，整體設(shè)計(jì)納入學(xué)校課程規(guī)劃當(dāng)中。附件1：

推薦主題按學(xué)校開(kāi)設(shè)程度選綱要的主要內(nèi)容

四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施〔一〕課程規(guī)劃

將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)處理好以下關(guān)系：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育防止將專題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系比較的角度綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)從主題來(lái)源來(lái)看從現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)開(kāi)放性、綜合性不一定都從生活中往往局限于某一學(xué)科從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看體現(xiàn)實(shí)踐性體現(xiàn)學(xué)生的自主性體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)生不一定都能自主從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看完全是開(kāi)放的很可能有固定答案舉例如**空氣質(zhì)量狀況測(cè)試如**街頭錯(cuò)別字調(diào)查當(dāng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的來(lái)源于生活、表達(dá)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的時(shí)候，就可以等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)鳳鳴小學(xué)“童心〞課程內(nèi)容框架圖項(xiàng)目年級(jí)子愷專題（學(xué)校特色課程）研究性學(xué)習(xí)（《綜合實(shí)踐資源包》）勞動(dòng)技術(shù)教育（《勞動(dòng)與技術(shù)》）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（《人自然社會(huì)》、《可愛(ài)的嘉興》）三年級(jí)1.子愷的一生2.子愷的家庭

3.子愷的故事

4.制作子愷卡片

5.交流修改子愷卡片《校園綠色植物調(diào)查》1.神奇的紙條

2.漂亮的相框

3.奇妙的繩結(jié)

4.可愛(ài)的掛件

5.好玩的紙飛機(jī)1.家鄉(xiāng)名人知多少

2.家鄉(xiāng)名勝知多少

3.南湖煙雨—我是嘉興人

4.人物畫廊—張樂(lè)平與三毛

5.水鄉(xiāng)風(fēng)情四年級(jí)1.調(diào)查交流子愷游戲

2.指導(dǎo)調(diào)查、收集資料的方法

3.看子愷漫畫玩游戲

4.玩轉(zhuǎn)小游戲品生活樂(lè)趣

5.改進(jìn)游戲自?shī)使矘?lè)《上學(xué)路上保安全》1.動(dòng)物樂(lè)園

2.大魚和小魚

3.別致的小鞋

4.漂亮的背包

5.紙杯毛驢1.遇到壞人怎么辦

2.珍愛(ài)野生動(dòng)物

3.名特食品美名揚(yáng)

4.菊黃蟹肥秋正濃5.現(xiàn)代武器項(xiàng)目年級(jí)子愷專題（學(xué)校特色課程）研究性學(xué)習(xí)（《綜合實(shí)踐資源包》）勞動(dòng)技術(shù)教育（《勞動(dòng)與技術(shù)》）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（《人自然社會(huì)》、《可愛(ài)的嘉興》）五年級(jí)1.走近子愷漫畫

2.我喜愛(ài)的子愷漫畫

3.制作子愷漫畫書簽

4.交流修改書簽

5.展示推廣子愷漫畫書簽《廣告知多少》1.始業(yè)教育勞技欣賞

2.有趣的絨線繩