GAME-SHOW：小學(xué)五年級英語社團(tuán)教學(xué)中單元測評的載體運用與實踐

附件3：余杭區(qū)2016年度教師小課題研究方案課題名稱：GAMESHOW：小學(xué)五年級英語社團(tuán)教學(xué)中單元測評的載體設(shè)計與實施研究課題類別：德育（）心理健康教育（）課程教學(xué)（√）管理（）其他（）方案包含以下內(nèi)容：研究問題的情境性分析；核心概念的操作定義；研究指向、內(nèi)容與過程。（要求：五號宋體，限3000字內(nèi)，不超過A4紙3頁）對研究問題的情境性分析單元測評，即評價，是小學(xué)英語課程的重要組成部分，對教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。以單元為單位進(jìn)行評價，能及時、有效地對教與學(xué)的過程進(jìn)行監(jiān)督和反饋。從2010年開始，余杭區(qū)教育局教研室就對各小學(xué)統(tǒng)一發(fā)放單元測驗卷，隨著新教材的改革以及區(qū)統(tǒng)測要求的細(xì)化，單元卷的題量和難度都有了很大提升。筆者任教的是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)以及家庭條件都很一般，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要靠在校的一周三節(jié)課，因此試卷中稍微有難度的題目都成了學(xué)生的難題。2014學(xué)年第二學(xué)期余杭區(qū)教育局教研室對四六年級英語進(jìn)行了期末統(tǒng)測。盡管在大考前筆者已經(jīng)給學(xué)生進(jìn)行了好幾輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考，但我所任教的604班在本次抽考中還是暴露出了不少問題，主要表現(xiàn)在以下方面：聽力部分：讀取句子關(guān)鍵信息能力弱1.聽句子，判斷圖片對錯：這是每張試卷必出的題型，我班得分率平均僅為6.8分。2.聽問句，選答句：這是聽力題中難度較大的題目，我班平均得分率為4.7分。筆試部分：寫單詞和課外閱讀失分大1.寫：根據(jù)圖片提示，寫出單詞：從四年級上冊開始出現(xiàn)這類題目，含蓋整冊書的四級目標(biāo)單詞。5個單詞，我班同學(xué)幾乎只能寫出1-2個單詞，而且還很有可能因為拼寫錯誤或者字母不規(guī)范再失分。2.讀：課外閱讀理解作為試卷的最后一題，往往以根據(jù)短文內(nèi)容，判斷或選擇的形式出現(xiàn)，對學(xué)生的詞匯量、理解能力和按意群閱讀的技能要求很高。我班學(xué)生的得分率僅為52%。（三）：口語朗讀：小學(xué)未開設(shè)專業(yè)的口語測評筆者了解到，由于課程進(jìn)度緊張，以及試卷未設(shè)定口語測評要求，大多數(shù)小學(xué)沒有開設(shè)專業(yè)的口語測評課。因此，學(xué)生會不會讀，讀的標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，能不能用簡單的英語連貫表達(dá)，都成為日常教學(xué)的盲區(qū)。很多學(xué)生練就了只會做題，不敢開口說話的啞巴英語，這大大違背了英語語言的交際性原則。筆者認(rèn)為，課堂時間有限，復(fù)習(xí)方法枯燥是造成以上問題的最主要原因?！?011年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。高年級的終結(jié)性評價還應(yīng)合理使用口語、聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點考察學(xué)生用英語做事情的能力。小學(xué)高段的學(xué)生，有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，年齡特點決定了他們活潑愛玩的特性，因此，將闖關(guān)游戲和單元測評結(jié)合在一起的GAMESHOW非常適合他們。綜上所述，有必要在小學(xué)五年級英語社團(tuán)課中引入GAMESHOW。通過有針對性的flash闖關(guān)游戲，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。對核心概念的操作定義GAME，即游戲的意思。GAMESHOW，取自聽說讀寫四大教學(xué)目標(biāo)的首字母：Goodqualityofwriting（正確書寫）；Accuracyofspeaking（準(zhǔn)確表達(dá)）；Methodsoflistening（聽力技巧）；Efficiencyofreading（閱讀效率）。GAMESHOW單元測評載體，指的是在五年級英語社團(tuán)課中，利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，以單元為單位，通過有針對性的flash游戲，幫助在聽、說、讀、寫某一方面相對比較薄弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)到輕松復(fù)習(xí)，有效評價的評測載體。GAMESHOW，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高他們讀取關(guān)鍵信息的能力，幫助他們更有效的記憶單詞，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，專業(yè)地評價學(xué)生朗讀和口語水平。該測評載體有以下特征：1.針對性：不同的闖關(guān)游戲，培養(yǎng)和評價的是不同的能力。比如，聽句子，選擇關(guān)鍵詞，是針對聽力的。2.層次性：闖關(guān)游戲，從易到難，不同層次的學(xué)生都可以玩。隨著游戲的進(jìn)程，學(xué)生的能力也逐步提高了。3.趣味性：游戲界面生動有趣，色彩鮮艷，游戲內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，趣味無窮。4.便捷性：由于flash游戲是在網(wǎng)上操作的，因此，學(xué)生在家里通過電腦也可以玩，游戲的進(jìn)度可以保存，非常方便。電腦會對學(xué)生的正確率進(jìn)行評判，不需要老師或家長的監(jiān)督，學(xué)生可以單獨操作，不拘泥于時間和地點，非常方便。三、研究指向與內(nèi)容（包括研究內(nèi)容、研究方法與步驟、預(yù)期成果等）（一）研究指向本課題研究的是在小學(xué)五年級英語社團(tuán)課中開展GAMESHOW，作為單元測評的載體。首先，通過GAMESHOW，改變以往學(xué)生聽、說、讀、寫能力較弱的現(xiàn)象，為聽說讀寫的評價構(gòu)建一種合理的評價方法與策略；其次，通過本次研究，改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持力度差的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；最后，通過本次研究，改變以往教師不靈活使用教材的現(xiàn)象，促進(jìn)教師自主改變教學(xué)方式，繼續(xù)拓展英語校本教研。研究的內(nèi)容1.GAMESHOW的四種類型：聽：適合聽力較薄弱的學(xué)生的游戲：如聽句子，選擇正確的圖片等，旨在訓(xùn)練聽取關(guān)鍵詞的能力；說：適合口語較薄弱的學(xué)生的游戲：如讀句子，電腦打分；看圖，用目標(biāo)句型描述圖片等，旨在訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及提高口語表達(dá)能力；讀：適合閱讀理解能力較差的學(xué)生的游戲：如闖關(guān)游戲，在3分鐘內(nèi)閱讀短文，回答問題，旨在訓(xùn)練按意群閱讀的能力；寫：適合記憶單詞較為困難或者不愿意記單詞的學(xué)生的游戲：如闖關(guān)游戲，根據(jù)圖片，將字母排列成有效單詞，旨在幫助孩子有效地趣味記憶單詞。操作流程：老師利用網(wǎng)上免費的學(xué)習(xí)軟件，如天音校訊通的快樂學(xué)堂板塊，按單元挑選合適并有趣的flash游戲，在社團(tuán)課中提供給學(xué)生操作。3.GAMESHOW的課時分布：每周一次英語社團(tuán)課,每學(xué)期活動15次左右。每學(xué)期共6單元，每單元3課時，前兩課時為訓(xùn)練課，學(xué)生根據(jù)前一次的單元考試總結(jié)出自己最薄弱的2個環(huán)節(jié)，按表格1進(jìn)行自由練習(xí)。第三課時為過關(guān)課，老師指定過關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成。以第一單元為例，學(xué)生可按表格1進(jìn)行操作反饋：（表格1）4.形成基本表現(xiàn)性評價：從學(xué)生興趣、自覺性、參與度、過關(guān)能力及互動性五個方面進(jìn)行評價，與傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式不同，GAMESHOW是關(guān)注過程的測評載體。4.研究過程本課題研究擬計劃一年（2015年10月——2016年10月），研究過程分以下五個階段：（1）第一階段（2015年10月-2015年11月）調(diào)查準(zhǔn)備及可行性分析通過錯題整理、訪談、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解并分析五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中存的問題，并將其分類整理，收集合適的flash游戲，為GAMESHOW的設(shè)計與實施提供依據(jù)。（2）第二階段（2016年2月-2016年3月）結(jié)合五年級英語教學(xué)設(shè)計并制定計劃和學(xué)生一起從聽、說、讀、寫四個方面制定測評計劃，并制定出學(xué)年和學(xué)期計劃（3）第三階段（2016年3月-2016年6月）按計劃落實“GAMESHOW”參照計劃，根據(jù)學(xué)生個人的具體情況進(jìn)行GAMESHOW單元操練與測評，根據(jù)具體情況，及時調(diào)整方案。（4）第四階段（2016年7月-2016年9