高中作文教學(xué)中的三味教學(xué)法

高中作文教學(xué)中的三味教學(xué)法蔡海燕三味教學(xué)法是指在教學(xué)中融入韻味、趣味、滋味。高中語(yǔ)文教學(xué)包含語(yǔ)文要素與人文要素，旨在豐富學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生寫作能力與語(yǔ)用遷移能力。高中作文教學(xué)重視知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、鞏固與訓(xùn)練，因此在高中作文教學(xué)中，如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)的關(guān)鍵。本文對(duì)“三味教學(xué)法”的價(jià)值與意義以及運(yùn)用具體策略進(jìn)行深入探究。一、以“韻味”為作文課程導(dǎo)向韻味教學(xué)是課程論中重點(diǎn)提及的內(nèi)容，其根本在于啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高教學(xué)效率。在上文中，我們已經(jīng)提及高中作文教學(xué)的問(wèn)題，因此，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于“韻味”的認(rèn)知，提高課堂教學(xué)的參與度。所謂的“韻味”應(yīng)該集中在教學(xué)的幾個(gè)具體方面。首先是導(dǎo)入的韻味，在導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，尤其可以借助故事吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，在講解中要使用有韻味的語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等，讓學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言和類語(yǔ)言行為感受溝通的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足與肯定，這是教學(xué)的初衷，也是目標(biāo)。要重視應(yīng)用的韻味。每一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固與掌握的過(guò)程。了解知識(shí)的掌握情況，需要在應(yīng)用中檢驗(yàn)。在講解《始得西山宴游記》《赤壁賦》等文章的時(shí)候，要讓學(xué)生深入體會(huì)其中的山水韻味，進(jìn)而將這種情感融入到寫作中，提升寫作教學(xué)效果。二、重視作文教學(xué)方法的“趣味”為了促進(jìn)高中學(xué)生掌握寫作技巧，我們要借助不同的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固與訓(xùn)練。常見的手段有圖片、微課等方式。在學(xué)習(xí)中要重視圖片的使用，尤其是教材中精選的圖片，能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，圖片的使用不僅讓知識(shí)更直觀，也能增添學(xué)習(xí)的趣味性。游戲是教師經(jīng)常選用的方式，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)可的方式，在教學(xué)中具有不可替代的作用。在教學(xué)中可以綜合利用以上方式，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在定位“興趣”的時(shí)候，我們要明確興趣不僅是出發(fā)點(diǎn)更是手段，但在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要注意趣味教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，尤其是適宜性上，有些知識(shí)適合使用趣味教學(xué)法，但是有些內(nèi)容可以直接學(xué)習(xí)，如果一味強(qiáng)調(diào)趣味性，則會(huì)讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得迂回、繁復(fù)。為此，教師要重視把握“韻味點(diǎn)”的設(shè)定，權(quán)衡趣味教學(xué)與課本知識(shí)的關(guān)系，讓趣味教學(xué)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。包括《雨巷》《斷章》《錯(cuò)誤》，都是極具韻味的詩(shī)篇，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入探索閱讀，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力三、在作文情境中融入“滋味”情景作文教學(xué)需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索學(xué)生的喜好和特點(diǎn)，不斷模擬現(xiàn)實(shí)，或者給學(xué)生一定的想象空間，在情境中完成邏輯推理，但是要在學(xué)生理解能力的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能偏離教學(xué)的初衷。教育工作者需要將興趣、情感、目標(biāo)相互融合，達(dá)到“情理共生”“思想貫穿”的教育目的。但是我們?cè)诮虒W(xué)中常常遇到高中生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，這正是由于作文課程本身較為枯燥，所以我們可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)編排游戲，讓學(xué)生在潛移默化中完成作文學(xué)習(xí)。滋味的感知需要感受、感悟能力，自我發(fā)展是教師通過(guò)外在的學(xué)習(xí)提升自己的內(nèi)在“功力”，這種“功力”并不是僅僅指教學(xué)能力，還包括作為教育工作者對(duì)于教育本身的體會(huì)與反思，這也是教師不斷進(jìn)步的內(nèi)在力量，因此培養(yǎng)自我發(fā)展能力是對(duì)自己不斷鞭策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、三味教學(xué)要培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)高中語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)，首先是基于職業(yè)的要求和社會(huì)的需求，但是這并沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是基于教師內(nèi)心對(duì)自己的不滿足和上進(jìn)心，只有自身對(duì)于提升綜合素養(yǎng)有了更高的要求，才能主動(dòng)進(jìn)行自我培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也是提升教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。自我發(fā)展包括的內(nèi)容很多，其中必備的是作文專業(yè)知識(shí)、教育技巧與技能，同時(shí)也需要具備教育研究、教育創(chuàng)新、教育探索等方面的素質(zhì)，只有不斷突破自己才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。高中作文教學(xué)具有單獨(dú)性和群體性特點(diǎn)，教師需要與學(xué)生不斷磨合，從而找到最佳教學(xué)方法。因此教師要不斷發(fā)掘自身潛能，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。在這個(gè)過(guò)程中，教師也會(huì)遇到很多難題，自我發(fā)展的意義就在于面對(duì)困難不退縮，不斷自我督促，并與時(shí)代的發(fā)展統(tǒng)一步調(diào)，形成符合學(xué)生要求、符合社會(huì)需求的教育理念，讓自身的教育方法更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有基礎(chǔ)性作用，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了保障，尤其在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上發(fā)揮了重要作用。因此，作為教師要重視知識(shí)的夯實(shí)和使用的遷移，在寫作訓(xùn)練中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?！叭丁苯虒W(xué)，讓高中作文教學(xué)變得妙趣橫生。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后