《圓的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課說(shuō)課稿配套希沃白板課件

一、說(shuō)教材本節(jié)課出自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《圓》的內(nèi)容，這部分知進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、學(xué)會(huì)用域。因此通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫?，提高了以?個(gè)教學(xué)目標(biāo)：二、學(xué)情分析形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。1三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在觀察、畫(huà)圖、操作等活動(dòng)中能借助物常生活現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)畫(huà)圓。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓，用圓的知識(shí)來(lái)解釋和解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)法主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和2主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特征。主動(dòng)探索、合作交流，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀看一個(gè)小動(dòng)物汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽的flash動(dòng)畫(huà)，小動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車(chē)車(chē)輪有不同形狀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡誰(shuí)的設(shè)計(jì)，為什么？通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與的積極性，將有意義的—圓的認(rèn)識(shí)。（二）認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)A、從生活中的物體抽象出圓示球的圖形，動(dòng)畫(huà)演示球被剖開(kāi)的過(guò)程，向?qū)W生說(shuō)明球是立體圖形，剖開(kāi)的橫截面是平面圖形——圓。讓學(xué)生上白板畫(huà)出圓形物體的輪3廓，從而抽象出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，摸一摸，直觀感受到圓是曲線圖形。B、畫(huà)圓出圓形，學(xué)生可能會(huì)借助瓶蓋、圓規(guī)等方法畫(huà)圓，學(xué)生介紹完方法之一個(gè)兩腳之間距離為4也為4題，用手機(jī)拍照下來(lái)，利用白板的無(wú)線傳屏功能，展示學(xué)生作品，師生共同探討問(wèn)題出在哪兒，從而得出用圓規(guī)畫(huà)圓的正確方法必須要：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)。掌握正確方法后再次讓學(xué)生畫(huà)圓。嘗試畫(huà)圓，再到正確使用圓規(guī)畫(huà)圓，四個(gè)步驟，一步步突破本課的重難點(diǎn)。、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、和直徑，共同探索半徑的特征會(huì)凸一會(huì)凹的情況嗎？為什么不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，從而引出半徑。讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出半徑，介紹圓心O，標(biāo)上半徑r，介紹半徑后出示半4徑有無(wú)數(shù)條，半徑長(zhǎng)度都相等，強(qiáng)調(diào)前提條件必須是同圓或等圓中。這樣就加深了對(duì)半徑特征的認(rèn)識(shí)。我是這樣引入直徑的，引用墨子的一句話(huà)：圓，一中同長(zhǎng)也。一從而引入直徑，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出直徑，標(biāo)上直徑d，在學(xué)生的介紹下出示直徑是兩端都在圓上，且通過(guò)圓心的線段。設(shè)計(jì)時(shí)，我以這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火線，學(xué)生在量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折等與半徑的關(guān)系。對(duì)于圓是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生通過(guò)折一折，很快能得出圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。1、判斷圖中的線段是否是半徑或直徑，這個(gè)練習(xí)利用了白板中5說(shuō)明理由。2、在圓上畫(huà)出一個(gè)半徑3厘米和直徑3厘米的圓，通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生明確圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3、判斷題如（1）連接圓心和圓上的直線叫半徑（能，擦除錯(cuò)誤答案，出示正確答案，能讓學(xué)生印象更深刻。4、回到課前小動(dòng)物汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽，為什么小猴子汽車(chē)設(shè)計(jì)成圓生直觀感受到圓形車(chē)輪跑起來(lái)更加的平穩(wěn)。對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。（五）輕松一刻中的圓，感受圓的美（六）作業(yè)又是多大？6七、板書(shū)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)畫(huà)圓特征定點(diǎn)定長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)同圓中有無(wú)數(shù)條半徑，半徑長(zhǎng)度都相等同圓中有無(wú)數(shù)條直徑，直徑長(zhǎng)度都相等d＝r+r＝2r＝d2圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸7說(shuō)明理由。2、在圓上畫(huà)出一個(gè)半徑3厘米和直徑3厘米的圓，通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生明確圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3、判斷題如（1）連接圓心和圓上的直線叫半徑（能，擦除錯(cuò)誤答案，出示正確答案，能讓學(xué)生印象更深刻。4、回到課前小動(dòng)物汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽，為什么小猴子汽車(chē)設(shè)計(jì)成圓生直觀感受到圓形車(chē)輪跑起來(lái)更加的平穩(wěn)。對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。（五）輕松一刻中的圓，感受圓的美（六）作業(yè)又是多