優(yōu)質(zhì)課大賽2015年度研討課《湖心亭看雪》 樊樹霞

湖心亭看雪張岱貴陽(yáng)十九中樊樹霞一、說(shuō)文本內(nèi)容

《湖心亭看雪》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。它是明末清初的小品文大家張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，寫于明王朝滅亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，通過(guò)品讀，可以感受到作者超凡脫俗的文人雅趣。二、說(shuō)文本價(jià)值社會(huì)價(jià)值：這一單元都是以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。閱讀這篇課文可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。教學(xué)價(jià)值：這是一篇學(xué)習(xí)白描的好文章。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，借助現(xiàn)場(chǎng)錄音生成幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出文章韻味。2.通過(guò)揣摩文中精煉傳神的語(yǔ)言及自然寫意的白描手法，感受作者在迷蒙蒼茫的西湖雪景中孤獨(dú)、落寞的心境。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文詞，欣賞西湖雪后奇景，感悟作者心境。2.教學(xué)難點(diǎn)作者是如何通過(guò)白描手法來(lái)呈現(xiàn)心境。使用多媒體教學(xué)輔助手段，主要是智慧課堂軟件，來(lái)幫助完成教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教法學(xué)法及輔助手段五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）朗讀課文，感受音韻美。1.初讀課文，現(xiàn)場(chǎng)錄音回放，糾正讀不準(zhǔn)的字音。（全班齊讀）整合點(diǎn)：利用智慧課堂軟件中現(xiàn)場(chǎng)錄音功能將學(xué)生朗讀錄下來(lái)，在回放錄音時(shí)促進(jìn)課堂現(xiàn)場(chǎng)生成。課堂教學(xué)中不再拘泥于預(yù)設(shè)的生字詞，而是根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，靈活彈性地接納、吸收、處理，教師實(shí)現(xiàn)了自我提高，自我發(fā)展，自我完善。而學(xué)生則在生成性的課堂中可以有更多自由支配的時(shí)間和空間，積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。2.聽讀名家，找出自身不足，努力改善。（播放名家朗讀視頻）整合點(diǎn)：聽名家“范讀”，圖文并茂，喚起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀欲望。抑揚(yáng)頓挫的朗讀可帶給學(xué)生啟發(fā)。3.競(jìng)賽朗讀，展示才藝。（個(gè)讀，盡量讀出音韻節(jié)奏）整合點(diǎn)：運(yùn)用智慧課堂軟件聚光燈挑選功能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，展示朗讀訓(xùn)練成果，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的感知。（二）走進(jìn)文本，感悟意境和心境

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。整合點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“誦讀古代詩(shī)文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本環(huán)節(jié)既是“引發(fā)”，又是“整合”，既是一種說(shuō)讀活動(dòng)，也是一種能力訓(xùn)練。老師給予示范，能讓學(xué)生有比較明確的思考方向，從而說(shuō)出各種讀到的情景，多角度地、細(xì)膩地品味語(yǔ)言文字。在賞析后，我將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)白描這一寫法做系統(tǒng)歸納。作者寫西湖雪景，抓住景物的突出特征，“一點(diǎn)”“一痕”“一芥”“兩三?！保淖趾?jiǎn)練樸素，不加渲染，使用了白描的手法。為了更好地幫助學(xué)生體味意境美，我利用多媒體設(shè)置了刪字和改字環(huán)節(jié)，只要教師點(diǎn)擊要?jiǎng)h掉的“與”字，這個(gè)字便會(huì)自動(dòng)隱藏，再次點(diǎn)擊而后恢復(fù)，在點(diǎn)擊“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！弊謺r(shí)就會(huì)更換為“條”“座”“艘”“個(gè)”，再次點(diǎn)擊則換回來(lái)。同時(shí)利用課本里的插圖進(jìn)行縮放整合，也是對(duì)課程資源的有效開發(fā)。這樣的多媒體教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀印象，又能激發(fā)起師生、生生間思維的火花，能更好地辨別而后體味到本文語(yǔ)言精練傳神，筆墨寫意自然。寫景主要采用白描手法，以空靈之筆為讀者描繪出了一幅水墨模糊的湖山夜雪圖，淡淡幾筆就將西湖雪景化為一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的特寫鏡頭，簡(jiǎn)直就是一幅簡(jiǎn)約的畫，一首夢(mèng)幻般的詩(shī)，給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感。利用信息技術(shù)能幫助老師最大化、最優(yōu)化地體現(xiàn)本文的教學(xué)價(jià)值。六、說(shuō)教學(xué)效果和教學(xué)反思

（一）利用多媒體可以更好地激發(fā)興趣

1.音樂(lè)營(yíng)造氛圍。

2.圖片營(yíng)造氛圍。（二）多媒體輔助教學(xué)能有效地增加課堂密度，提高單位時(shí)間的效率。（三）利用多媒體更能調(diào)動(dòng)積極性

使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說(shuō)“兵不在多，而在精”。因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。（2）在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作