蘇教版（新）必修二第二專題 和平的祈禱遭遇戰(zhàn)爭流浪人你若到巴斯……“衡水賽”一等獎

流浪人，你若到斯巴

作者海因里?！げ疇?/p>

作者簡介海因里?！ぬ貖W多爾·伯爾，1917年生于德國1972年獲諾貝爾文學(xué)獎。1939年入科隆大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)，同年入伍，負(fù)過傷，對法西斯深惡痛絕。伯爾的一生都在與人類的缺點、自身的弱點（人類本身就有支配他人的不良欲望）進(jìn)行斗爭，他聲討戰(zhàn)爭，批評國家與社會，也批評傳媒和教會。

1985年7月，伯爾去世。德國聯(lián)邦總統(tǒng)魏茨澤克在給伯爾妻子的慰問信中寫道：“他是崇尚和支持自由的，常讓一些人感到不舒服。……我們將懷念他勇敢、熱誠、清醒和總是敦促的聲音。”有報紙這樣評論：“他把德國人的靈魂從俾斯麥和希特勒的陰影里解救出來。”正因為這一點，他被稱為“德國的良心”。課文題目為什么少了一個字（達(dá)）？本應(yīng)為：流浪人，你若到斯巴達(dá)“流浪人，你若到斯巴達(dá)。請轉(zhuǎn)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死尤恪守命令?！碧釂枺合Ｌ乩諡槭裁慈绱私逃龑W(xué)生？

誰有眼睛看得見東西，那就請吧。——海因里?！げ疇?/p>

同學(xué)們解決第一個問題：哪些細(xì)節(jié)表明：專制德國，敗局已定。

車外有人喊道：“把死人抬到這里來：你們那里有死人嗎？”——“該死的，”司機(jī)大聲地回答道，“你們已經(jīng)解除燈火管制了嗎？”

“整個城市燒成一片火海，燈火管制還有什么用！……到底有沒有死人？”

“不知道?！?/p>

“把死人抬到這里來！……其他人抬上樓，抬到美術(shù)教室去！”……我還沒有死我是屬于“其他人”里面的他終于給我拿水來了，我又聞到他呼出的一股蒜頭加煙草的混合味兒，我不由自主地睜開眼睛：這是一張疲憊蒼老的臉，沒有刮胡子，身上穿著消防隊的制服。他用衰老的聲音輕輕地說：“喝吧，兄弟！”

請同學(xué)們解決第二個問題：當(dāng)時的專制德國的學(xué)校、美術(shù)教室，有哪些不正常的現(xiàn)象？(當(dāng)時為正常)（換種問法：主人公為什么總是不能確定是否回到了母校？）

“流浪人，你若到斯巴達(dá)。請轉(zhuǎn)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死尤恪守命令。”溫泉關(guān)是一個易守難攻的狹窄通道，附近有熱涌泉，因而得到溫泉關(guān)這個名字。公元前480年，波斯入侵，斯巴達(dá)300勇士扼首溫泉關(guān)三天，阻擋了幾十倍于自己的波斯軍隊，最后全部戰(zhàn)死。后來，希臘詩人西摩尼得斯在一尊獅子狀的紀(jì)念碑上鐫刻下這樣的銘文。

德國學(xué)生，被要求連續(xù)多年認(rèn)真書寫這幾句話，而且還要用六種字體來寫.

雅典娜與希臘的重甲胄zhòu武士雅典娜女神，其形象常常是手持神盾、全身武器披掛，所以“智慧女神”雅典娜也被稱為“女戰(zhàn)神”。希臘的重甲胄zhòu武士，常常呈現(xiàn)英武高大的形象。

聯(lián)想：文革的畫像，常是鋪天蓋地的“士兵”持槍或持選集的高大形象。德國學(xué)校特別推崇自己民族的強權(quán)人物，主要是如下三位：

腓特烈一世（綽號“紅胡子”）

腓特烈一世（1657年—1713年），普魯士的第一位國王。他在位期間，為普魯士爭奪歐洲霸權(quán)打下基礎(chǔ)：多次平定德意志內(nèi)亂，五次進(jìn)攻意大利，還發(fā)起過第三次十字軍東征。

歐洲民間傳說惡魔長著紅胡子，又因他殺人多而形容之為“紅胡子”。

腓特烈·威廉一世（“大/選帝侯”、威廉一世）（1688年—1740年），他是普魯士國王兼勃蘭登堡選帝侯，綽號“軍曹國王”。以極其粗暴的軍人作風(fēng)對待臣民，創(chuàng)立了“服從、服從、再服從”的“普魯士精神”。為擴(kuò)張奠定了堅實基礎(chǔ)。

腓特烈二世（即腓特烈大帝，綽號“老弗里茨”）（1712年—1786年），即聞名于世的腓特烈大帝，謔稱“老弗里茨”，是腓特烈·威廉一世的兒子。身高只有165厘米，卻因其一系列功績而聞名，包括在西里西亞戰(zhàn)爭期間將西里西亞并入普魯士以及通過“七年戰(zhàn)爭”對奧地利、法國和俄羅斯作戰(zhàn)的勝利而把普魯士推上歐洲超級大國的地位。

教室里的人種臉譜

“北部的船長”、“西部的莫澤爾河流域的女人”、“東部的格林斯人”、“南部山地人”。

這些都是典型的日耳曼民族人種。

聯(lián)想：文革的美術(shù)畫室里，少有外國人的形象。讓學(xué)生們自認(rèn)為：我們是地球的中心。（課下看畢飛宇小說《地球上的王家莊》教室里還有古羅馬帝國雄才大略的君主或政治家的畫像，如：愷撒、西塞羅、馬可·奧勒留……

沒有文學(xué)家、科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畫像……文革聯(lián)想：各教室、各禮堂張貼的是……

多哥，位于非洲西部，1884年曾淪為德國殖民地。一戰(zhàn)之后，由英法管理。那里物產(chǎn)豐富，出產(chǎn)香蕉等水果?！岸喔绲牟噬嫛睊煸趯W(xué)校中，意味著希特勒企圖軍事占領(lǐng)多哥。形同日本教師拿著煙臺的蘋果對小學(xué)生說：“要想吃世界上最好的蘋果！就要占領(lǐng)了中國。聯(lián)想：文革的詩歌：“我們要……跨過烏克蘭的草原，／將克里姆林宮的紅星再次點燃。／我們……穿過巴黎公社的街壘，／馳騁在歐洲的每一個城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、港灣?！覀冇校摌屧谑郑厝卧诩纭?/p>

美狄亞（復(fù)仇女神）歐里庇得斯（約公元前480—約公元前406），古希臘三大悲劇家之一。代表作《美狄亞》約寫于公元前413年。英雄伊阿宋，在美狄亞的幫助下，成功盜取“金羊毛”，并與美狄亞結(jié)婚生子。后來伊阿宋拋棄妻兒，與他國公主結(jié)婚。美狄亞悲憤難當(dāng)，殺死了公主及自己的孩子，伊阿宋震驚而自刎。一戰(zhàn)德國被迫投降，割地賠款；幾年德國迅速恢復(fù)元氣，首先就是煽動復(fù)仇情緒?！睹赖襾啞冯m是著名的藝術(shù)作品，但在此起到的作用只有復(fù)仇，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就激發(fā)起他們的復(fù)仇情緒。

《挑tiǎo刺的少年》《挑tiǎo刺的少年》塑造的是一個少年坐下

挑tiǎo出腳刺的細(xì)節(jié)，早先被稱作“忠誠的男孩”，具有英雄主義色彩。古羅馬傳說中的“忠誠的牧羊少年”，擔(dān)當(dāng)起送信者的重任，雖然腳上有刺，但還是以最快的速度將一封重要的信件傳給羅馬元老院，圓滿完成使命后才安頓下來，才將腳掌上那根折磨了他一路的刺挑tiǎo了出來?！短魌iǎo刺的少年》放在二年級甲、乙兩班之間”，是為了灌輸堅韌勇敢的軍人品格

尼采，德國哲學(xué)家，他的某些價值觀被利用，如：反對民主、鼓吹戰(zhàn)爭。恰好為德國帝國主義發(fā)動戰(zhàn)爭和稱霸世界提供了理論前提。尼采的“超人（英雄）哲學(xué)”?！俺恕笔侵赋阶陨怼⒊匠Ｈ说娜耍俺恕辈攀菤v史的創(chuàng)造者。希特勒是尼采的“某些荒誕理論”的忠實信徒，他在大會上公開宣揚：“真理往往掌握在少數(shù)人的手里”。以確立自己的權(quán)威。

他創(chuàng)建了納粹黨，其全稱是“國家社會主義工人黨”（“納粹”是德語Nationalsozialist——民族社會主義者——的縮寫詞Nazi的漢語音譯。

文革武斗。所有人都認(rèn)為真理掌握在自己手中

統(tǒng)一校名

德國政府當(dāng)時規(guī)定，學(xué)校只能叫1“腓特烈大帝中學(xué)”、2“阿爾貝圖斯（德國天主教的領(lǐng)導(dǎo)人之一）中學(xué)”3“希特勒中學(xué)”，

以便形成盲目的個人崇拜。

教室里竟有陣亡將士紀(jì)念碑“沒等擔(dān)架拐上第二道樓梯，我就看見了小型陣亡將士紀(jì)念碑。碑頂有個很大的金色鐵十字架（專制德國的標(biāo)致之一）和月桂花環(huán)石雕”美術(shù)教室竟然有這個，而且“都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時，隨便從哪個中心點都可以領(lǐng)到。”希特勒總是教育學(xué)生：如何想著死，而不是怎樣幸福地生活。

在這樣的教育下，學(xué)生的思維已不正常，

你有證據(jù)嗎？

證據(jù)1、我聽見外面重炮在轟鳴……以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。

炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多出色的炮隊?。∥抑?，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人悅意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無論如何也是高雅的?！_實是圖畫書里打仗的模樣。在這樣的教育下，學(xué)生的思維已經(jīng)不正常了，

證據(jù)2、接我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫著：“由學(xué)校上戰(zhàn)場，為……而陣亡?！保ㄗ⒁猓河惺÷蕴枺÷粤耸裁茨?？元首）

證據(jù)3、年青的主人公（由學(xué)校入伍三個月），重傷來到了這里，一直沒有想家，沒有想爸爸媽媽。他的心中只有“集體”，而沒有“家”。（文革時亦然）

同學(xué)們解決第三個問題：一切都擋不住學(xué)生的厭倦、老師的厭倦、正義的希望。你有哪里證據(jù)？證據(jù)1、行為惡作?。涸诙喔顼L(fēng)景畫的香蕉上寫“多哥萬歲”。證據(jù)2、心理惡作?。簜ゴ蟮闹嫠沟某蠊值哪樝瘛ＷC據(jù)３、用抽煙反抗校規(guī)：三個月前我還坐在這里。……慢慢地走到樓下掛著《美狄亞》的過道里，然后到門房比爾格勒那里去，在他那間昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒險地抽支煙。證據(jù)4、

美術(shù)教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……”證據(jù)5、涂不去的十字架。“當(dāng)這所學(xué)校還叫托馬斯中學(xué)（宗教圣徒的名字）的時候，門上曾經(jīng)掛過一個十字架（橫短而豎長形，象征上帝的仁慈與關(guān)愛），后來他們把十字架拿走了，墻上卻留下了清新的棕色痕跡，十字形印痕深而清晰，比原來那個舊的、淺色的小十字（此為希特勒的“鐵十字”，左右長度相同）更為醒目；這個十字印痕干凈而美麗地留在褪了色的粉墻上。……那時還允許在學(xué)校里掛十字架。最下方是月桂花環(huán)：希特勒德國舉行的聞名世界的盛大閱兵式請同學(xué)們解決第四個問題：主人公終于清醒了，終于想做人了。你有證據(jù)嗎？

我說，“再來支煙，在左上方口袋里?！庇腥嗽谖业目诖锩?，又劃了根火柴，把點著的煙塞到我的嘴里?！业母觳膊宦犑箚玖?，右腿也動不了了，只有左腿還能動彈一下。……我把第二個煙頭啐了出去，落到干草墊之間的過道里。我試著要活動活動胳膊，可是疼得我禁不住要叫喊起來。……我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下?，F(xiàn)在我看到了……我失去了雙臂，右腿也沒有了！……我失聲呼叫，醫(yī)生和老消防隊員愕然地望著我。老消防隊員就站在我跟前，他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發(fā)散出來的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來了——原來是（學(xué)校門房）比爾格勒！“牛奶，”我喃喃地說……

（提問：從要煙到要牛奶，說明了什么？）我一直思索第五個問題，也是最后一個問題：如果主人公受了輕傷呢？他還能清醒嗎？請讓我把它改成中國文革式的故事：

文化大革命萬……

白坤峰改寫

我躺在手術(shù)臺上，看見自己的身影清晰地映在教室墻上的大鏡子里——這鏡子還是頭幾天我們排演《沙家浜》臨時掛上去的。我的綠軍上衣被對方的武斗學(xué)生撕了幾個口子，左胳膊被標(biāo)槍捅穿了。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身去，在手術(shù)器械中翻來翻去。他又向我微笑了，“堅強一點”，他說。我看到黑板上有我的筆跡：文化大革命萬……我當(dāng)時設(shè)計得不好，寫到邊上，才發(fā)現(xiàn)寫不開了。這很不好，我想，戰(zhàn)友們是不是會認(rèn)為我對文革不夠忠誠。我感到左臂挨了一針，全身猛地震顫了一下，但很快，麻醉有了效果。我想：我應(yīng)該告訴醫(yī)生不要打麻醉的，老師經(jīng)常讓我們學(xué)習(xí)邱少云；這點小傷又算得了什么呢。幾個同學(xué)戰(zhàn)友來看我，他們的眼睛里有疲憊，有失敗后的