《林黛玉進(jìn)賈府》寫教案設(shè)計及評析

《林黛玉進(jìn)賈府》寫教案設(shè)計及評析

【設(shè)計簡述】

第一環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生利用注解、資料自學(xué)課文，主要弄清楚：

①林黛玉進(jìn)賈府后的活動順序，并據(jù)此編寫段落提綱；

②著重弄清文中介紹了哪些人物，哪些人詳寫，哪些人略寫，哪些人是正面寫，哪些人是側(cè)面寫，

哪些單獨介紹，哪些集體介紹，然后綜合全文，以人物為單位寫出人物分析提綱。

第二個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生通過讀寫結(jié)合來分析課文。

擬出下列題目及寫作要求。

1.《林黛玉的“步步留心，時時在意”》

這一題要求分析林黛玉的性格，做這道題，可以根據(jù)課文中描寫黛玉的材料來寫：

①外貌特點表現(xiàn)性格，

②對別人的應(yīng)對、談話表現(xiàn)性格。

2.《“勞什子”和“命根子”》

這一題要求分析賈寶玉的性格“命根子”是賈母等人物對寶玉所寄托的希望。而“勞什子”則反映

了寶玉對此的蔑視。教師可指導(dǎo)學(xué)生就這一對矛盾來進(jìn)行分析。

3.《王熙鳳在賈母面前的哭和笑》

這一題要求分析王熙鳳的性格。弓導(dǎo)學(xué)生抓住王熙鳳在賈母面前的哭和笑來分析，一是分析性格，

二是分析王熙鳳和賈母之間的關(guān)系及其性質(zhì)。

4.《心有靈犀一點通一一談寶黛的初次相會》o

這一題要求從課文對寶黛相會的著意描寫來分析他們兩人在感情上的共鳴。

5.從《賈府一頓便飯的排場談起》

這一題要求分析“貴族之家”的一個側(cè)面，從而看到封建剝削階級的奢侈生活。注意引導(dǎo)學(xué)生充分

分析文中表現(xiàn)出來的主奴關(guān)系。

6.《從賈府的府第規(guī)?？捶饨ㄉ鐣囊唤恰?/p>

這個題目要求通過賈府府第規(guī)模的分析，來看封建統(tǒng)治階級的豪華生活及其社會基礎(chǔ)。提醒學(xué)生注

意對賈府大門前的描寫，它表明這個貴族之家的后臺是封建的最高統(tǒng)治者皇帝。

以上題目，學(xué)生分別寫完以后，可以互相交流，相互啟發(fā)。

（評析）：《林薰玉進(jìn)賈府》洋洋七千余字，它在《紅樓夢》中的重要作用是，通過對林黛玉進(jìn)賈

府的描寫，第一次介紹了小說中的一批主要人物，第一次安排了寶黛這兩位主人公的見面，第一次展現(xiàn)

了故事的場景賈府，讀起來令人極有興致。

但若講起來，教學(xué)時間過久過長，恐怕師生雙方也就會索然寡味。

所以這個教例的設(shè)計相當(dāng)精彩。

這六個作文題是極好的“引子”。

它牽動著學(xué)生自讀課文、欣賞課文、綜合提煉課文的思緒，正是有了這些作文題，學(xué)生讀課文、聽

講授、作筆記才格外有動力。

它牽動著教師的講析，也就自然而然地牽動了對課文的從各個角度切入的透徹分析。它能充分顯現(xiàn)

教師在課文講析上的指導(dǎo)作用，又能充分“檢測”教師綜合分析課文的教學(xué)技藝與水平。

它牽動著學(xué)生的寫作、表達(dá)、交流，學(xué)生獨立分析課文的能力得到培養(yǎng)。

整個教例突出了文學(xué)作品教學(xué)的特點，突出了高中生學(xué)語文的要求，突出了師生各自的重要作用。

因此，這人教例具有立體的美感。

1.情節(jié)線索是理清作品內(nèi)容，領(lǐng)會藝術(shù)構(gòu)思的鑰匙。

在閱讀基礎(chǔ)上把握情節(jié)線索，是欣賞品味作品的第一步。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，是《林黛玉進(jìn)賈府》

的線索，賈府的人物和環(huán)境，都是圍繞林黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過林黛玉的耳聞、目睹、心感來

描寫的。人物出場，先后適宜，詳略得體，虛實兼用。環(huán)境建筑描寫與人物描寫交插進(jìn)行，配合自然，

相得益彰。賈府人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，建筑紛繁，結(jié)構(gòu)龐大，但都交代得十分清楚，毫無雜亂之感?！读?/p>

教頭風(fēng)雪山神廟》則以林沖的思想變化為線索展開的：起初林沖對統(tǒng)治者抱有幻想，一再逆來順受，茍

且偷安，而官府對林沖步步緊逼，陰謀秘計，撒開羅網(wǎng)欲置林沖于死地。嚴(yán)酷的現(xiàn)實，終于粉碎了林沖

的幻想，體現(xiàn)了“逼上梁山”的主題，情節(jié)發(fā)展一波三折，人物性格也從中得到了充分的展現(xiàn)。

2.調(diào)動多種描寫手段刻畫人物。

要學(xué)生在書上畫出肖像描寫、語言神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)動作描寫、心理態(tài)度描寫等語句。根據(jù)這些描寫

來分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳和林沖等主要人物思想性格。明確：各種描寫均應(yīng)該反映人物性格特點；

欣賞文藝作品，把握人物性格也必須從各種描寫手段中去體會。為了提高教學(xué)效果，教師可事先將各種

描寫摘錄，設(shè)計成練習(xí)，（分別描寫的是誰？屬什么描寫？表現(xiàn)人物怎樣性格？）并打印好，要學(xué)生在

閱讀基礎(chǔ)上集中練習(xí)、體會。

3.環(huán)境描寫的特點與作用。

《林黛玉進(jìn)賈府》中賈府是小說的典型環(huán)境：其特點：

①宏偉的外觀。

②講究的布局。

③華貴的陳設(shè)。

通過這些描寫，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位。而《林教頭風(fēng)雪山神廟》的環(huán)境描寫主要

是對風(fēng)雪的描寫。課文對風(fēng)雪雖著墨不多，但確實給人以風(fēng)大雪緊的印象，極富神韻。更可貴的是作者

從不同的角度來描寫風(fēng)雪：正面描寫風(fēng)雪，側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪，描寫人物動作不忘風(fēng)雪。把這場越來越

緊，越來越大的風(fēng)雪特點呈現(xiàn)在讀者面前，成為小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，烘托人物感情，

渲染了氣氛，由于風(fēng)雪的變化也層層推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展。（教學(xué)時可結(jié)合具體內(nèi)容分析）

【單元具體教學(xué)安排】

首先應(yīng)聯(lián)系初中所學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》導(dǎo)入新課。大致要學(xué)生了解：

①《紅樓夢》前五回內(nèi)容。

②賈府人物關(guān)系。

株黛玉進(jìn)賈府

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。

（二）了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌

描寫、語言描寫等主要方法。

（三）學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

（四）了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

二、難點、重點分析

（-）這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過林健玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使

用的方法卻絕不相同。各使用了什么方法？

分析：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。

實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側(cè)

面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三

姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來表現(xiàn)其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物

出場之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。

有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹：有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要

人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了

精心處理。王熙風(fēng)是王夫人的內(nèi)侄女、賈滾的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握著賈府的錢財大權(quán)。

又因為她極會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有著與眾不同的特殊的地位身份，

就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人,

先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴(yán)整”，她卻又說又笑，“放蕩無禮”。只有這樣寫，才符合她的特

殊的地位身份，才能表現(xiàn)出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪

墊，出場后再正面描寫，細(xì)致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點，也

為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

（二）在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

分析：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，

說賈寶玉是“孽根禍胎”、“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。還說“他嘴里一時

甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾

聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)端廝混”。賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表

現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違

背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

（三）人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

分析：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江

月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神

態(tài)表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，情懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公

子，并一見如故，產(chǎn)生親切感。

《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)

派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶

玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點?！安?/p>

通世務(wù)”“伯讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)

在這里?！安煌ㄊ绖?wù)”是說他在結(jié)交仕人、應(yīng)酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統(tǒng)派人物

的要求；“怕讀文章”是說他對封建統(tǒng)治階級奉為經(jīng)典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚一一八股文

章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性

乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌賈

寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對他的要求，去“通世務(wù)”“讀文章”，也不安于對建統(tǒng)治

者規(guī)定的本份，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天

下第一。其實，這正反映了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發(fā)

作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言蜜語，一時有天無日，

一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂"。其實，這也是賈寶

玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應(yīng)該說，摔玉的情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在

經(jīng)濟上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很

不徹底的。

(四)“預(yù)習(xí)提示”告訴我們，林黛玉的性格特點是“細(xì)心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻

畫出這些特點的。

分析：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛她，她卻總有寄人籬下之感，所

以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他著‘，

細(xì)心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)

辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異口再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！边@一番十分得體

的話，既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心

在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓?！摈煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之

位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半；日的彈墨椅袱，黛玉便向搞上坐了。王夫人再四攜他上炕，他

方挨王夫人坐了?！边B坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹(jǐn)慎小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母

說明了理由，“黛玉方告了座，坐了?！帮埡蠛炔?、漱口之類的事不合家中之事，便”一一改了過來”。

(4)賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了《四書》”，但當(dāng)寶玉問她念什么書時，她卻說“不

曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字:先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽賈母說“讀的什么書，

不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，做事小心謹(jǐn)慎。

(五)課文的5.6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像描

寫，三是賈母的戲渡之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性

格特點？

分析：

(1)從人物與眾不同的出場，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出潑辣的性格。

(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征——年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格——刁鉆、

狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，卻一針見血地揭示了人物的性

格特點：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，還“親為捧茶捧果”,

差人打掃房間。王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王熙風(fēng)善

于機變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點。

(六)《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府一一這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個方面描寫

了這一典型環(huán)境？

分析：主要是三個方面：

(1)寫外觀。開頭一段。

(2)寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了賈府的結(jié)構(gòu)布局。

(3)寫陳設(shè)。

(七)分析一下環(huán)境描寫的作用。

分析：主要有兩點:

(1)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭

大門”，門前的"兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不

同的社會地位和豪華氣派。

(2)通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮福

堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

三、教學(xué)過程設(shè)計

(―)導(dǎo)入新課。

第五單元是小說單元，包括四篇課文及“單元知識和訓(xùn)練”。準(zhǔn)確地說組成這一單元的四篇課文屬

古代小說，前三篇為長篇小說節(jié)選。由于編者匠心，節(jié)選的部分具有相對的完整性，可以獨立成篇。我

們自上中學(xué)以來，即使從語文課本上也讀過古今中外小說，那么是否認(rèn)真地考慮過這樣兩個問題：①

閱讀我國古代小說的意義？②閱讀小說的基本方法？在學(xué)生回答后明確如下認(rèn)識：

古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成部分。明、清時代出現(xiàn)了許多長篇杰作，其中最著名

的有羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。我們閱讀

古代小說有什么意義呢？由于小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，

廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我

們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景，錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，各具個性的人物。這對

于我們了解那個社會或那個時代的生活真實情況，了解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎

樣斗爭，以及社會發(fā)展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優(yōu)秀的古代小說中認(rèn)識到我國古代小說

在藝術(shù)上的共同特色是長于人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節(jié)，在矛盾沖突中展

示人物形象，表現(xiàn)人物性格；情節(jié)曲折，故事完整。這對于我們學(xué)習(xí)寫人記事無疑地有借鑒作用。

怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。小說和其它文學(xué)作品一樣，是現(xiàn)實生活

在作家頭腦中反映的產(chǎn)物。因此，閱讀小說首先應(yīng)了解時代背景和作者的有關(guān)情況，這樣可以更準(zhǔn)確地

認(rèn)識作品反映的現(xiàn)實生活和作者對現(xiàn)實生活的態(tài)度。小說以人為主要描寫對象，通過塑造人物形象來反

映社會生活;優(yōu)秀作家總是追求寫出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現(xiàn)出某個階級、階層或社

會集團(tuán)的人們共性，又具有獨特的鮮明的個性。我們閱讀小說就要從理解人物的個性特征中理解人物性

格的典型意義，進(jìn)而理解作品的主題思想及其社會意義。小說又是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主

題思想。它通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分。人物在故事情節(jié)發(fā)展中，在矛盾沖突中亮相，

展示他們的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)他們的性格特點。我們閱讀小說就要從故事情節(jié)發(fā)展的全過程

把握人物性格特點，認(rèn)識現(xiàn)實社會。小說要給人物提供活動場所，也就是故事發(fā)生的地方，這就要寫環(huán)

境。環(huán)境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會對環(huán)境起反作用，改造客觀世界。我們閱讀小說

就要從典型環(huán)境中理解人物典型性格的社會意義。

本單元教學(xué)內(nèi)容大致安然如下：介紹《紅樓夢》和曹雪芹、《水滸》和施耐庵：《林黛玉進(jìn)賈府》

一課重點研討環(huán)境描寫和人物刻畫；《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課重點研討故事情節(jié)的安排對表現(xiàn)人物性格

的作用；《明湖居聽書》作為文學(xué)鑒賞課。

（-）介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢》“以貴、史、王、薛四大

家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡

的歷史趨勢。”然后補充介紹如下：

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河

清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時隨著經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴(yán)

重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃

而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度

之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛

玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715?1763）名需，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。

他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹劈開始，祖父曹寅，伯父曹顆、父親曹？

三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的侍讀，兩個女兒

入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)

系。

曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名

的藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑對曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影

響。

曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“錦衣紈褲”“扶甘？肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘

酷的清除政敵的斗爭。在皇室內(nèi)部爭奪權(quán)力斗爭的牽連下，他的父親曹順因事獲罪免職并被抄家，后又

遣回北京，家道從此衰落。到他著書時己過著“蓬囑茅椽，繩床瓦灶'’（見《紅樓夢》第一回），“舉家食

粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見

《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒土”。這種天壤之別的生活變化

不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代

貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面,

社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認(rèn)識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫

出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。

《紅樓夢》的后四十回為清人高鶴所續(xù)。研究者一般認(rèn)為高鸚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以

悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動手查閱資料。上述材

料就是根據(jù)《中國文學(xué)史》及《紅樓夢》第一回有關(guān)文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學(xué)語文第四冊

（必修）教學(xué)參考書》1991年5版。課前印發(fā)給學(xué)生參閱。）

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分?！都t樓夢》的序幕由前五

回構(gòu)成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。

因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對前五回的內(nèi)容，作一概要的了解。

第一回是開篇。先用“女娟補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描

寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女蝸補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶

玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無

“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，

具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與維珠仙草的關(guān)系。說明這頑石在投胎入世之

前，曾變?yōu)樯窦彩陶咭愿事豆喔攘艘豢谩熬G珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態(tài)，幻化人

形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這

絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見

過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的"，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)

別重逢”。至于“還淚”之說，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后

總不許見哭聲”相照應(yīng)。

第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱

讀全書并列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：

分——前袤

（岳可卿）

賞惜春

,訴好

賈政巧4H

（王熙風(fēng)）

（那夫人）卜賢迎泰

榮因公至前T更醺］（李執(zhí)）

優(yōu)政I

（史太君一*?）'育元春

（王大人）

賞寶五

曾探春

（鼠金叱

（注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括告內(nèi)的人物，是上一個人物的配偶。）

第三回是介紹小說的典型環(huán)境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進(jìn)府

的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家

族的關(guān)系，把貿(mào)府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義.同時由于薛皤的案件

自然帶出薛寶初進(jìn)貴府的情節(jié)。

第五回是全書的總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將

《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來?！都t樓夢》只流傳下八十回，續(xù)寫部分對于

《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環(huán)境背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便在

此基礎(chǔ)上展開了。

課題“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進(jìn)貴府？原來賈府的老祖宗賈母有

兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因

病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把愈玉接進(jìn)賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書

的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)貴府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人

公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認(rèn)真閱讀課文對我們了解《紅樓夢》很有意義。

思考并準(zhǔn)備回答問題：“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。'’這次來了，她看到的、

感受到的與別家有哪些不同？

(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

(2)進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？

(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么？

(4)她在府內(nèi)所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關(guān)系？

(三)認(rèn)字解詞。

認(rèn)字解詞是教學(xué)中的重要一環(huán)，特別是古典小說中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字

詞，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學(xué)重點。

字詞教學(xué)的方法多種多樣，可以讓學(xué)生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正；也可以由

教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學(xué)生拼讀講解。

字詞教學(xué)要利用課本的注解，還要注意解決課后練習(xí)中的有關(guān)問題。

字詞舉例：

(1)給字正音。

數(shù)造早盛組著內(nèi)呼竄沐

(chi)(fu)(wan)(wei)(guan)

兩斷M度宮綠嘎視

(y6)(cun)(tao)(chen)

(2)解釋詞語。

小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認(rèn)：互相認(rèn)識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴(yán)肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，lidn,收攏；屏，blng,抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，mlng,泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，han,樸實天真。

借懂：糊涂，不明事理。懵，meng?

草莽：指野草、雜草。“腹內(nèi)原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當(dāng)時一般人所說的

才學(xué)。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈跨：w6n心原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

（3）課后練習(xí)題四。

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態(tài)度：神態(tài)。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經(jīng)之談：不合常理。

體格風(fēng)騷：姿容俏麗。

可憐辜負(fù)好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：誕皮賴臉。

（四）分析情節(jié)結(jié)構(gòu).

教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些

什么內(nèi)容？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

第二部分（2?14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞，介紹貿(mào)府的環(huán)境

和府中的眾多人物。其中：

2?4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5?6段寫林黛玉見王熙風(fēng)，是第二層。

7?11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。

12?14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。

第三部分（15?16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次

十分清楚。

（五）研習(xí)課文。

1.引言：林黛玉進(jìn)賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么

個不同，黛玉今來至外婆家當(dāng)會細(xì)心觀察、判斷。作者就是以黛玉進(jìn)府的行蹤為線索，通過她的視線來

描寫賈府這一典型環(huán)境。這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說的典型環(huán)境。

2.課文分析。

賈府：小說所描寫的典型環(huán)境，封建社會的縮影。

依次提出以下四個問題，待同學(xué)（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由

教師作結(jié)。

（1）提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

提示：愈玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上是有“敕

造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，也顯示出貴族之家的威

嚴(yán)和顯赫。

（2）提問：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？

提示：從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面

方是賈母居住的正房大院?！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等

鳥雀?！边@樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母

居處還不是正內(nèi)室。

（3）提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？

提示：往東?！按┻^一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房

鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，

是‘榮禧堂'，后有一行小字：'某年月日，書賜榮國公賈源'，又有‘萬幾宸翰之寶屋內(nèi)擺設(shè)有名貴

的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著裝銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，

堂前兩睛發(fā)煥煙霞由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的

住室，又別有擺設(shè)。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬?！保ㄒ姟都t樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，

那皇帝御書大匾，郡王手題對聯(lián)，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

（4）提問：黛玉在府內(nèi)所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？

提示：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月，堂前翻鞋煥煙霞”的少數(shù)主子，他

們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝；另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此

處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

結(jié)語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御

書的金匾、烏木塞銀的對聯(lián)，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也

看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實嗎？可以說賈府這個典型環(huán)境就

是封建社會的一個縮影。

林黛玉進(jìn)賈府，又是內(nèi)親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛

有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相?，F(xiàn)在，請同學(xué)們完成課文后的【思考和練習(xí)】一。

3.人物分析。

（1）榮國府三代當(dāng)家主婦：賈母、王夫人、王熙鳳。

“黛玉進(jìn)賈府”是因母親亡故，父親將她托付于外祖母。她是女孩子，并將長期生活在賈府，將

來的命運在很大程度上決定于外祖母史太君、二舅母王夫人、璉二嫂子王熙鳳——榮國府三代當(dāng)家主婦。

那么這三位是什么樣的人呢？

①賈母

提問：賈母在賈府占有什么樣的地位？課文表現(xiàn)了她對黛玉、寶玉什么樣的感情？

提示：賈母史太君是榮國府活著的老祖宗，處于最高地位。她的話在榮國府內(nèi)便是“圣旨”，她的

喜怒哀樂影響著周圍上上下下的人。她見了黛玉雖是“一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來”，但所痛

者主要是自己的獨女賈敏過早地亡故。剛剛“大哭”以后，就先是“笑”著戲渡地介紹王熙鳳，后又“笑”

著責(zé)怪、阻止王熙鳳說黛玉命苦，正透露了這個老祖宗因為痛失女兒憐及外孫女。她溺愛寶玉，當(dāng)寶玉

聽說黛玉沒玉，發(fā)作起癡狂病，摘下“通靈寶玉”狠命摔去，她急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打

罵人容易，何苦摔那命根子！”在賈母心中寶玉便是她的命根子，也是賈家的命根子，指望他能高中金榜，

振興祖業(yè)，光耀門庭。賈母對黛玉是憐多于愛；對寶玉是愛多于惱。由于她年事已高，早將家政交由兒

媳王夫人掌管，但她的存在本身仍對榮國府內(nèi)部事務(wù)產(chǎn)生決定性的影響。

②王夫人

提問：王夫人在賈府處于什么樣的地位？能談?wù)勊乃枷雴幔?/p>

提示：王夫人雖然不露鋒芒，卻是榮國府在位的當(dāng)家主婦。從她的居處，從她查問王熙鳳“月錢

放過了不曾”？從她交代黛玉“這是你鳳姐姐的屋子，回來你好往這里找他來，少什么東西，你只管和

他說就是了"，都可以看出她在賈府的地位和在家務(wù)上具有決定權(quán)。她是賈政的正室，寶玉的生母，但她

對寶玉的行止很不以為然，說兒子是“孽根禍胎”，“一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。她選擇了王熙風(fēng)

這個年輕機巧潑辣的娘家侄女、婆家侄兒媳婦來幫她操持家務(wù)，以便支撐門戶，維系這個潛伏著危機的

封建大家族。她在賈府的女眷中可算正統(tǒng)的代表人物。

③王熙風(fēng)

提問：你對王熙鳳的印象如何？請結(jié)合她的出場，取幸于賈母等情節(jié)，分析她的性格和她在賈府

的地位。

提示：王熙鳳是個精明能干、慣用權(quán)術(shù)的人。賈母介紹她叫“鳳辣子”。這種戲渡的稱謂，既表明

賈母對她的寵愛，也概括了她的性格特征。她的出場與眾不同，課文有極其精彩的描寫：一開始是人未

到笑聲光到，“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”使在場的人未見其人先聞其場，使初來的黛玉納罕道，“這些

人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放蕩無禮？”黛玉的“納罕”反襯出王熙鳳在賈

府中的特殊身份和地位。接著用濃墨重彩描繪了王熙鳳的肖像：猛一見“彩繡輝煌，恍若神仙妃子‘，頭

上、項上的飾物放著珠光寶氣，全身上下衣裙華貴而絢麗。這透出她占有財富的欲望。再仔細(xì)一瞧，那

“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”，苗條的身量，“風(fēng)騷”的體格，不露的威風(fēng)，使人感覺這位貴族少奶奶

貌似可喜實則可畏。她知黛玉是老祖宗疼愛的外孫女，便格外親呢，著意恭維：“天下真有這樣標(biāo)致的人

物，……這通身的氣派，……竟是個嫡親的孫女?！彼氲嚼献孀谝姷谨煊駮蚺畠和龉识鴤?，“便用

帕拭淚:可是聽到老祖宗笑著阻止，“忙轉(zhuǎn)悲為喜道：’正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又

是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”'她察言觀色，機巧善變，投合賈母心意，這正顯

出她邀寵取幸的本領(lǐng)。此外，從她囑咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好

了，也只管告訴我”，從她應(yīng)對王夫人的問話，表明了她在榮國府中的地位、權(quán)勢以及管家的才干。她不

僅深得賈母的歡心，也受到王夫人的贊許。

看到榮國府掌握內(nèi)政的三位實權(quán)人物，我們會有什么感想呢？黛玉和她們的關(guān)系能處好嗎？今后

命運如何？這當(dāng)然還要看以后的發(fā)展。不過眼前似乎已讓人感覺到黛玉在她們中間生活要小心謹(jǐn)慎，識

時務(wù)，而以黛玉的性格來說則是艱難的。

(2)“心有靈犀一點通”：黛玉和寶玉。

林黛玉和賈寶玉是書中的兩位主角。他們是什么樣的人，他們?yōu)槭裁匆灰娙绻?、心靈相通？這都

是讀者急于知道的，也都在課文中得到了初步表現(xiàn)。

①林蕉玉

研讀課文，摘要分析課文初步表現(xiàn)了林黛玉的什么性格特征？

提示：林黛玉由于喪母來外婆家，過去常聽她母親說，“外祖母家與別家不同”，今至其家，“步步

留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。盡管賈母念及亡女憐愛她，

但她自知寄人籬下，反表現(xiàn)出孤高自尊。她謹(jǐn)慎從事，冷靜細(xì)心地觀察周圍的一切，應(yīng)對有度，舉止有

禮。這表現(xiàn)在她辭謝邢夫人留飯，在王夫人和賈母處擇座，反映出她聰慧而又有良好的教養(yǎng)。在眾人眼

里，她“年齡雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度二她美貌多情，

體弱多病?！帮A顰”二字，準(zhǔn)確地勾畫出她的神情，也透露出她與這個等級森嚴(yán)，禮儀繁多的封建貴族家

庭很不投合。

②賈寶玉

要求同學(xué)結(jié)合注解理解《西江月》二詞的深層含義，然后談?wù)n文初步表現(xiàn)了賈寶玉的什么性格特

征？

提示：賈寶玉“銜玉"而生，"通靈寶玉"是賈寶玉的“命根子”，而賈寶玉則是賈母的心尖兒寶

貝，王夫人的唯一兒子，賈氏家族光宗耀祖的希望，是他們的命根子。然而賈寶玉并不看重“通靈寶玉”,

罵之為“勞什子”，“狠命摔去”，表明他不愿順從封建家長的意志，抗拒他們強加給自己的枷鎖。黛玉早

聽說這位銜玉而生的表兄“頑劣異常，極惡讀書”，王夫人則認(rèn)為自己這個兒子是“孽根禍胎”，“混世魔

王”。課文還借''后人"（按：“后人”應(yīng)是作者的托辭）寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行，性格作

了恰當(dāng)?shù)母爬?。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的

寫照：賈寶玉不愿受封建正統(tǒng)思想束縛，伯讀圣賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務(wù)”，盡管受到“世

人誹滂"，卻我行我素。他不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，也不安于他們所規(guī)定的本分，對于這樣一個人，

從封建統(tǒng)治階級來看，當(dāng)然是“于國于家無望”的不肖子孫！這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的

贊頌。

③一見如故，心靈相通提問：課文描寫林黛玉和賈寶玉第一次相見的情形，表現(xiàn)了什么？

提示：黛玉和寶玉第一次相見便都有似曾相識的心靈感應(yīng)，這當(dāng)然有神瑛侍者以甘露灌溉繹珠仙

草的因由。不過黛玉新到外婆家，言行謹(jǐn)慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼

熟到如此！”而寶玉橋縱慣了，便直言道：“這個妹妹我曾見過的”，“算是！目相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。

在黛玉眼里的寶玉并非“憊懶人物，譜懂頑童”，而是“一位年輕的公子”，“面若中秋之月，色如春曉之

花，……雖怒時而若笑，即嗔視而有情”。在寶玉眼里的黛玉，“與眾各別：兩彎似蹙非蹙？煙眉，一雙

似喜非喜含情目?！e靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。這

與其說是一見留下情報，不如說是精神上相通相應(yīng)?！耙粋€是間苑仙葩，一個是美玉無暇?！保ㄒ姟都t樓夢》

第五回）然而這樣一對幼男弱女要在這個森嚴(yán)的貴族之家爭得自由，其未來的命運不卜可知。

結(jié)語：我們在初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，現(xiàn)在又學(xué)了《林黛玉進(jìn)賈府》，這兩篇課文都節(jié)選

自《紅樓夢》的序幕部分。序幕僅僅是開始，好戲還在后面。我們不能使時光倒回去，但讀《紅樓夢》

可以使我們看到那二百五十年前的封建社會，感知它，認(rèn)識它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美

與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連

續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同

學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。

中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給

人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當(dāng)場合、適當(dāng)?shù)?/p>

時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。請同學(xué)們談?wù)劊鬯伎己途毩?xí)］三第1

題。

教學(xué)目的

1.認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。

3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

教學(xué)設(shè)想

構(gòu)成本單元的講讀課文和課內(nèi)自讀課文均屬我國古代長篇小說節(jié)選，擬增加單元閱讀導(dǎo)言，闡

明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②就小說而言，根據(jù)課文特點，《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物；《林

教頭風(fēng)雪山神廟》重在研討故事情節(jié)；《明湖居聽書》重在鑒賞；以做到學(xué)前心中有數(shù)。

本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學(xué)生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了

解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物刻畫，難點則在于準(zhǔn)

確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至于教學(xué)方法有兩種選擇：如果課前能組織學(xué)生看《紅樓夢》

電影、《紅樓夢》電視連續(xù)劇或有關(guān)章節(jié)的錄像，則采取專題討論的方法，集中解決兩個重點；

如果不具備這些條件，則以教師引導(dǎo)、講授為主，適當(dāng)組織課堂討論，通過教學(xué)全過程達(dá)到教

學(xué)目的。教案按后一種情況設(shè)計編寫。

第一課時

教學(xué)要點

1.單元閱讀導(dǎo)言。

2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言。

介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢》“以賈、史、王、

薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封

建社會走向衰亡的歷史趨勢?！比缓笱a充介紹如下：

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：

“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時隨著經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，費本主義的因素也有了增長。這

股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域

便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)

治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、

薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封

建社會走向衰亡的歷史趨勢.

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名需，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先

世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹蹶、父親曹^三

代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩

個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及

與皇室的密切關(guān)系。

曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有

名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學(xué)素

養(yǎng)有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飲甘履肥”的貴族生活?，雍正即位后，展開了一

場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內(nèi)部爭奪權(quán)力斗爭的牽連下，他的父親曹^因事獲罪免職并

被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅

樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，

“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折

悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活

變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方

面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有

空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認(rèn)識，性格

上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。

《紅樓夢》的后四十回為清人高鶉所續(xù)。研究者一般認(rèn)為高鶴在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上

以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了

曹雪芹的原意。

如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動手查閱資料。上述

材料就是根據(jù)《中國文學(xué)史》及《紅樓夢》第一回有關(guān)文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學(xué)語文

第四冊（必修）教學(xué)參考書》1991年5月版。課前印發(fā)給學(xué)生參閱。）

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分?！都t樓夢》的序幕由

前五回構(gòu)成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系,

又各有側(cè)重。因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對前五回的內(nèi)容，作一概要的了解。

第一回是開篇?先用“女蝸補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格

和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈

寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；?

方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主

義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系。說明這頑石在投胎入世

之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之

態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生

所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才

有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看

著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。至于“還淚”之說，正與節(jié)選部分“只怕

他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應(yīng)。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀

者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：

(注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內(nèi)的人物，是上一個人物的配偶。)

第三回是介紹小說的典型環(huán)境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進(jìn)

府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。

第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大

家族的關(guān)系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于

薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地

將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來?！都t樓夢》只流傳下八十回，

續(xù)寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環(huán)境背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便

在此基礎(chǔ)上展開了。

課題“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進(jìn)賈府？原來賈府的老祖宗賈母

有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林

黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。作者把此事安排在

第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)