五四運(yùn)動-公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

五四運(yùn)動說課稿一、說教材本課是人教版部編教材八年級中國歷史第四單元第13課的內(nèi)容，承接第12課新文化運(yùn)動的內(nèi)容，主要講述了自新文化運(yùn)動后，五四運(yùn)動的原因、過程、意義，以及五四運(yùn)動所表現(xiàn)出的五四精神。課文首先介紹了中國在巴黎和會上外交的失敗，1919年5月4日在北大首先爆發(fā)了大規(guī)模的游行示威活動，6月5日發(fā)展到上海工人罷工、商人罷市，并取得初步勝利。接著，課文介紹了五四運(yùn)動的性質(zhì)為反帝反封建的偉大愛國主義運(yùn)動以及五四運(yùn)動的意義。隨后，課文拓展——五四精神。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了新文化運(yùn)動，對五四運(yùn)動有了印象上的認(rèn)識，課外對“五四”青年節(jié)也有一定認(rèn)識，但缺乏對五四運(yùn)動的全面分析和縱向邏輯探究。創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生思辨能力、全面分析能力和歷史意識的學(xué)科核心素養(yǎng)。八年級學(xué)生活潑、好動，有一定想象力、創(chuàng)造力和探索精神。根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索精神的情境。三、說目標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，梳理五四運(yùn)動的知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)；認(rèn)識到五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開始；學(xué)習(xí)五四青年徹底的不妥協(xié)的愛國主義精神。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確立本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道五四愛國運(yùn)動的基本史實(shí)2.認(rèn)識五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端3.理解五四精神（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.知道五四愛國運(yùn)動的基本史實(shí)。2.認(rèn)識五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端；難點(diǎn)是：認(rèn)識五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端，理解五四精神。四、說教法學(xué)法史料是歷史學(xué)習(xí)的重要載體。因此本課重點(diǎn)采用史料分析法，讓學(xué)生從史料中獲取信息，并進(jìn)行分析、歸納。所采用的的史料包括文字資料、圖片、視頻等。1、在教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥在后”，采用講授法、比較法等方法，關(guān)注不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)為中心的理念。2、在教學(xué)中，學(xué)生主要采取史料分析法和自主探究法，提高學(xué)生從史料中獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的學(xué)科核心素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程課堂是實(shí)現(xiàn)上述構(gòu)想的最佳途徑。我將課分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)。（一）新課導(dǎo)入由“五四”青年節(jié)為切入點(diǎn)，通過互聊的形式，引出五四運(yùn)動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，采用與課堂緊密聯(lián)系的節(jié)日導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍。（二）講授新課1.活動一：巴黎和會上的失敗展示：中國政府慶祝第一次世界大戰(zhàn)的勝利探究：巴黎和會前后，陳獨(dú)秀對威爾遜的評價(jià)發(fā)生了什么變化？這種變化說明了什么問題？概括：巴黎和會上中國外交的失敗，在中國引發(fā)一場全國愛國群眾運(yùn)動。親歷者的前后反映的對比既對學(xué)生回答的驗(yàn)證，又是讓學(xué)生深層思考巴黎和會成為“五四”運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線的原因。2.活動2：出示表格，讓學(xué)生填寫五四運(yùn)動的原因、過程（兩個(gè)階段、兩個(gè)地點(diǎn)、兩個(gè)主力、結(jié)果）。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出描述一個(gè)歷史事件需要從哪幾方面入手，組織學(xué)生描述五四運(yùn)動。此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件要素來描述歷史事件的能力。3.活動3：出示材料：從材料中分析為什么五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端？從材料分析中概括出五四運(yùn)動的歷史意義，從而提高學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和歸納總結(jié)的能力。4.活動4：播放視頻——五四運(yùn)動影視片段通過問題引導(dǎo)學(xué)生分析視頻，感受五四精神。在課堂臨近結(jié)束時(shí)播放視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解上課疲憊感，更好地投入課堂學(xué)習(xí)中。（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己通過思維導(dǎo)圖的方式，構(gòu)建知識框架。這樣既小結(jié)本課的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生概括能力和邏輯思維能力。（四）鞏固練習(xí)利用幾道練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，做到教學(xué)評一致性，力求本節(jié)課內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。五、作業(yè)布置本課的作業(yè)是分析“五四”青年節(jié)。讓學(xué)生課后搜集資料，結(jié)合本課所學(xué)，在進(jìn)一步了解“五四”青年節(jié)的由來及五四精神傳承與發(fā)揚(yáng)。這是一個(gè)開放性作業(yè)，不拘泥于教材，是教材的拓展和延伸。通過搜集資料，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史意識學(xué)科核心素養(yǎng)。六、說板書