中考語文總復習專題突破 語段綜合

語段綜合

特別提醒：語段綜合常和語文運用考點綜合考查，如找錯別字并改正、仿寫和文學、文化常識，故此專題下的考點也可能會在語文運用中考查，兩個專題均需掌握。年份20232022202120202019主題名著《西游記》語段名著《海底兩萬里》語段名著《紅星照耀中國》語段對生長在石縫里的松樹精神的贊美名著《鋼鐵是怎樣煉成的》語段文體小說語段，384字科幻小說語段，358字通訊報道，203字抒情語段，168字小說語段，221字考點梳理考頻速覽年份20232022202120202019考點字、詞的理解與運用－選詞填空：蔓延、一律、不管－選擇“不期而至”中“期”最恰當?shù)牧x項“生龍活虎”在句中的意思修辭辨識－－－擬人、比喻－句式變換－陳述句變祈使句－反問句變陳述句陳述句變反問句年份20232022202120202019考點名著閱讀情節(jié)、人物識記作品名、人物名、藝術特色作品名、人物名、名著細節(jié)－作品名、作者、名著細節(jié)語法知識－－短語結構－－1．(2023·安徽)請運用積累的知識，完成(1)～(3)題。(12分)

卻說那妖精脫命升空。原來行者那一棒不曾打殺妖精，妖精出神去了。他在那云duān里咬牙切齒，暗恨行者道：“幾年只聞得講他手段，今日果然話不虛傳。那唐僧已此不認得我，將要吃飯。若低頭聞一聞兒，我就一把撈住，卻不是我的人了？不期被他走來，弄破我這勾當，又幾乎被他打了一棒。若饒了這個和尚，誠然是勞而無功也。我還下去戲他一戲。”體驗真題科學備考(3)請從豬八戒、沙僧中任選一個人物，參照下面的示例，仿寫句子。(4分)示例：孫悟空神通廣大，勇敢無畏，是取經隊伍的開路先鋒。_________________________________________________________________答案：(1)端xún杖sǒu(2)C

B

C

A(3)(示例)豬八戒言聽計從、憨厚單純，是孫悟空的得力助手。(4)富于幻想是科幻小說的重要特征，請聯(lián)系閱讀全書的相關積累，簡要說明這一特征在【甲】【乙】兩個語段中的體現(xiàn)。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)戴zhuǎn

jīnɡ藤(2)B(3)海底兩萬里尼德·蘭(4)【甲】文中的潛水服和金屬頭盔是作者根據想象創(chuàng)造出來的；【乙】文中的神奇美妙的海底世界也是作者凡爾納虛構出來的。考點一字音、字形

溫馨提示：安徽省中考語文考試允許使用正版學生字典，有效使用字典，可以讓學生更好地發(fā)揮自己的語文水平。考向1給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字(10年9考)安徽中考字音、字形涉及給加點的字注音、根據拼音寫出相應的漢字，這兩者可以借助字典。解答字音、字形類試題，常用到三種查字典的方法。考點提煉技法剖析

1．音序檢字法。此方法適用于安徽中考試題中的“根據拼音寫出相應的漢字”題型。一般來說，知道字的讀音，不知道字形與字義時，可用此方法。其步驟如下：

(1)確定所查字的音節(jié)的第一個字母，即聲母。

(2)在字典的“音節(jié)表”中找到該字母，并在該字母下方找到相應的音節(jié)。

(3)鎖定該音節(jié)右邊所標明的頁碼，根據頁碼便可查到該音節(jié)對應的漢字。(4)根據字的義項以及試題中的語境，確定最恰當?shù)臐h字。如“jiǎo潔”一詞中，“jiǎo”的聲母為“J”。首先在“音節(jié)表”中找到字母“J”；然后在“J”下方找到“jiǎo”這一音節(jié)，即可鎖定該音節(jié)所在的正文頁碼；最后根據義項不難確定“jiǎo潔”中的“jiǎo”應寫作“皎”。2．部首檢字法。此方法適用于安徽中考試題中的“給加點的字注音”題型。一般來說，知道字的字形，不知道字的讀音時，可用此方法。其步驟如下：

(1)找出所查字的部首，數(shù)清部首的筆畫。

(2)從字典的“部首目錄”中查出該部首在“檢字表”中的頁碼。

(3)在“檢字表”中找到這一部首后，數(shù)清楚所查字除部首外還有幾畫，按照筆畫數(shù)(除去部首后的筆畫數(shù))查閱此字。

(4)鎖定“檢字表”中所查字右邊標明的頁碼，根據頁碼便可查到該字，從而確定其讀音。如“草”字應查“艸”部，“艸”部共三畫，首先在“部首目錄”三畫欄中找到“艸”部及其在“檢字表”中對應的頁碼，然后在“檢字表”中找到“艸”部欄，最后從中找六畫欄(因“草”去掉“艸”后還有六畫)，就可以找到“草”字所在的正文頁碼，按照頁碼不難確定“草”讀作“cǎo”。3．筆畫檢字法。此方法適用于既不知道字音又難以確定其部首的情況。其步驟如下：

(1)按照正確的筆順確定字的筆畫數(shù)。

(2)在“難檢字筆畫索引”中找到相應的筆畫欄，逐一查找，就可以找到要查的字及其所在的頁碼。

(3)根據頁碼即可在正文中查到所查的字。如“凸”字，首先確定其筆畫數(shù)，共五畫；然后在“五畫”欄找到“凸”字對應的頁碼；最后根據頁碼即可找到該字。安徽中考字音、字形還有找錯別字并改正類的題目，常出現(xiàn)音同形似致誤(如2019年“競答”誤寫作“竟答”，2018年“綠水青山”誤寫作“綠水清山”)和音同或音近致誤(如2017年“不計其數(shù)”誤寫作“不記其數(shù)”，“映襯”誤寫作“印襯”)現(xiàn)象?？枷?找出錯別字并改正(10年5考，2019年在語文運用中考查)解答此類試題，可采用以下幾種方法：

1．以形旁辨形。形聲字的形旁是表示意義范疇的意符，因而根據形旁來判斷漢字的大致意思，就能推斷該字在句中的運用是否正確，從而辨別其書寫的正誤。如帶有形旁“月”的字多與身體有關，所以“不脛而走”為正確寫法，“不徑而走”則書寫錯誤。

2．以義辨形。有些詞語中的字是由該詞形成時的特定意義決定的，因此必須探究該詞語的本義，才能將其中的字識記準確。如“鳩占鵲巢”的“鵲”指“喜鵲”，不可錯寫為“雀”。3．以結構辨形。這一技法主要針對成語中的字形辨析。一般來說，一部分成語中的詞在結構上常常是兩兩對應的，如“提心吊膽”，“提”和“吊”是相近的意思，不能誤寫作“提心掉膽”；再如“一張一弛”，“張”和“弛”意思相反，不能誤寫作“一張一馳”。解答字、詞的理解與運用題時，可充分利用字典：單字的含義，要看該字所在的詞語在字典的組詞示例中有無原詞，若沒有，要根據詞語整體意思和語境進行綜合分析；詞語的含義，要分別查找每個字的意思，根據詞語的直觀意義對每個字的義項進行篩選，然后對其進行合并，并根據語境準確解釋其釋義?？键c二字、詞的理解與運用(10年8考)

近10年，對“字、詞解釋”的考查共2次：2019.2(2)、2017.2(3)，分值為2分，以填空形式要求解釋詞語意思，或詞語、短語中字的意思。共考查：①1個四字詞語：2019“生龍活虎”。②1個二字詞語：2017“鐘情”。③1個五字短語：2017“如練的月華”?？枷?字、詞解釋(10年2考)

方法技巧解答此類題目，首先要找到該詞語所在的句子，結合語段內容理解句子含意，掌握該詞語所在的語言環(huán)境。然后根據語境確定詞語的意思，進而結合詞語的意思揣摩字的含意，最后利用字典查找該字的義項，并運用代入法將答案放到語境中進行驗證?？忌谧鞔鸾忉屧~語意思的題目時，具體可采用以下幾種方法：

(1)同義詞解釋法：找到與被解釋詞語意思最為相近的詞語作為該詞語的釋義。

(2)添加程度副詞解釋法：通過添加程度副詞解釋詞語的意思。如“盛宴”可解釋為“盛大的宴會”，“盛譽”可解釋為“很高的榮譽”。(3)反義詞解釋法：先找到詞語的反義詞，然后通過添加或刪除“不”“無”“沒有”等否定詞解釋該詞語的意思。如“貧乏”可解釋為“不豐富”。

(4)拆分合并解釋法：先確定詞語中每個字的意思，然后將每個字的意思合并串聯(lián)來解釋整個詞語的意思。如用“品行節(jié)操”解釋“品節(jié)”，用“閑適的趣味”解釋“閑趣”。近10年，對“詞義選擇”的考查共4次：2020.2(2)、2018.2(3)、2016.2(3)、2015.2(3)，均是給出字詞的義項，要求結合語境選擇句子中字詞的正確意思，考查考生對字詞語境義的辨析能力?？枷?詞義選擇(10年4考)

方法技巧解答此類題目，首先要找到該詞語所在的句子，結合語段內容理解句子含義，掌握該詞語所在的語言環(huán)境。然后根據語境確定詞語的意思，由詞語的意思揣摩字的含意。最后比較所給義項，鎖定答案。此外考生可利用攜帶的字典找到字詞在字典中的釋義來作答，亦可使用代入法，依次代入題目所給的義項來找到最恰當?shù)慕忉?。?0年，對“詞語選填”的考查共2次：2022.2(2)、2014.2(2)。要求針對四個選項中依次填入文中橫線處的詞語，選填正確的一項，或從將所給的兩個詞語中選擇正確的一個填入相應橫線處，考查學生對近義詞語的詞義與用法的辨析能力?？枷?詞語選填(10年2考)

方法技巧解答此類題目，首先要理解所給詞語的含義，辨析區(qū)別，再結合語境進行篩選。1．明確詞語的含義。(1)詞義的側重點不同、輕重不同。如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成的傷害，但“損壞”程度輕，“毀壞”“破壞”程度升級。(2)詞義適用范圍的大小不同。如“事件、事情、事故”，“事件”指歷史上或社會上發(fā)生的不平常的大事情；“事情”指人類生活中的一切活動和所遇到的一切社會現(xiàn)象；“事故”一般指意外的損失或災禍。概括的范圍從大到小依次是“事情”“事件”“事故”。

(3)切忌望文生義。如“差強人意”指大體上讓人滿意，不能理解為“很差，不能讓人滿意”。2．從詞語的感情色彩上辨析。從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。如“愛護”指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。3．明確習慣搭配以及修飾對象。如“履行”后面只能跟“職責、義務”等，“執(zhí)行”后面只能跟“任務、命令”等。辨析過程中，還可根據修飾的對象來判斷，如“博學多識”只能用于人，“姹紫嫣紅”只能用于物，“美輪美奐”只能用于建筑，謙辭“拋磚引玉”只能用于自己，敬辭“蓬蓽生輝”只能用于他人。

針對訓練1．長期以來，虎一直象征著一種力量和氣魄，也一直為________的民俗文化故事與傳說所詠嘆。在文中橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?

)A．浩如煙海 B．花團錦簇C．高談闊論 D．富麗堂皇解析：選A。A項，“浩如煙海”形容文獻、資料等非常豐富?！懊袼孜幕适屡c傳說”是文獻、資料的一種，故橫線處可填入“浩如煙海”。B項，“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。該詞不可用來形容“民俗文化故事與傳說”。C項，“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。該詞展示的是議論時的一種狀態(tài)，與所給語境不符。D項，“富麗堂皇”形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大，也形容詩文辭藻華麗?！懊袼孜幕适屡c傳說”是一種口耳相傳、通俗易懂的文學形式，不適宜用“富麗堂皇”來形容。答案選A。2．新時代，人們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中【甲】審美熏陶、【乙】道德精髓、【丙】國家情懷、【丁】人生經驗，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代，融入中國人的日常生活。文中【甲】【乙】【丙】【丁】四處，依次填入動詞最恰當?shù)囊豁検?

)A．感受豐富領略接受B．接受

感受

豐富

領略C．感受

領略

接受

豐富D．接受

領略

感受

豐富解析：選D。作答時，首先明確所給四個詞語的意思?！案惺堋奔戎甘艿?影響)，接受；也指接觸外界事物得到的影響、體會?！柏S富”形容(物質財富、學識經驗等)種類多或數(shù)量大，用作動詞時表示“使豐富”?！邦I略”指了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味?！敖邮堋敝甘杖?給予的東西)或對事物容納而不拒絕。然后結合語境進行判斷。根據【丁】處后的“人生經驗”判斷，其與“豐富”搭配更恰當，排除A、B兩項；根據【丙】處后的“國家情懷”可知，與“接受”相比，“感受”與“國家情懷”搭配更恰當，據此可排除C項。答案選D。3．中國常德詩墻全長4公里，以沅江防洪大堤為載體，將中外名詩共1530首________于一墻，被稱為“亙古展開的藝術長卷”。詩墻上武陵閣、春申閣、排云閣、漁父閣四大樓閣________，既是防洪閘口，又給古城增添了深厚的文化底蘊。________在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息________。依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?

)A．篆刻聳立徜徉迎面而來B．篆刻

挺立

徘徊

撲面而來C．鐫刻

聳立

徜徉

撲面而來D．鐫刻

挺立

徘徊

迎面而來解析：選C。解答此題，可運用排除法?！白獭敝缚逃≌?；“鐫刻”指雕刻。由語境可知，是將中外名詩雕刻于墻上，故第一空應用“鐫刻”，據此排除A、B兩項?！奥柫ⅰ敝父吒叩刂绷ⅲ弧巴αⅰ笔恰爸绷ⅰ钡囊馑?。結合語境可知，語段提及了樓閣的“大”及作為“防洪閘口”的作用，突出了四大樓閣的高大，故第二空用“聳立”比較恰當，排除D項。答案選C。4．隨著國家加速新型基礎設施建設，AI將會加速與交通、能源、制造等行業(yè)________(融合匯合)，進而撬動經濟增長。解析：“融合”的意思是“幾種不同的事物合成一體”。“匯合”的意思是“(水流)聚集；會合”。根據本句的語境來看，指的是“AI”與“交通、能源、制造”等幾種不同的事物合成一體。故選“融合”。答案：融合5．在大中小學________(循序漸進循循善誘)、螺旋上升地開設思想政治理論課，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要保障。解析：“循序漸進”指(學習、工作)按照一定的步驟逐漸深入或提高；“循循善誘”指善于有步驟地引導別人學習。根據本句的語境來看，指的是大中小學按照一定的步驟來“開設思想政治理論課”。故選“循序漸進”。答案：循序漸進教材鏈接：七上P5

比喻是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。被比喻的事物叫本體；用來做比喻的事物叫喻體；用來連接本體和喻體的詞語(“像”“好像”“如同”“……似的”等)叫比喻詞。比喻一般由本體、喻體、比喻詞三部分組成。考點三修辭辨識(10年3考)考向1比喻(2020)常見的比喻有以下三種類型：

1．明喻。本體、喻體、比喻詞同時出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等連接。如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。(《春》)[本體：春天。比喻詞：像。喻體：小姑娘。]

2．暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，但用“是”“就是”“變成”“成為”“等于”等詞替代“像”一類的常用比喻詞。如：鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。(《鄉(xiāng)愁》)[本體：鄉(xiāng)愁。喻體：郵票。]

3．借喻。本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體，即只出現(xiàn)喻體。如：看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)[本體：巨浪。喻體：翡翠。]教材鏈接：七上P9

擬人是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。擬人可以通過句中出現(xiàn)的形容詞、動詞或名詞等表現(xiàn)出來。考向2擬人(2020、2017、2015)常見的擬人有以下兩種類型：

1．把具象的物體擬人化。包括動植物、非生物的擬人化。如：①但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。(《紫藤蘿瀑布》)[賦予“花朵”以人的動作行為——“察言觀色”“試探”。]

②波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。(《海燕》)[賦予“波浪”以人的動作行為——“歌唱”“迎接”。]

2．把抽象的概念擬人化。如：東風來了，春天的腳步近了。(《春》)[賦予“春天”以人的特征——“腳步”。]教材鏈接：七下P46

排比就是把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹?？枷?排比

(2017、2015)常見的排比有以下兩種類型：

1．句子排比。如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。(《安塞腰鼓》)[五個“……一樣，是……”的短句構成排比句。]

2．短語的排比。如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。(《春》)[三個“像……”的短語構成排比句。]考向4對偶2．反對。指上下句在意思上相反或相對的對偶形式。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。[上下句意思相反，形容對敵人決不屈服，對人民大眾卻像牛一樣任勞任怨。]3．串對。又叫流水對，指上下句在意思上具有承接、因果、假設、條件等關系的對偶形式。如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。[下句與上句是承接關系。]考向5夸張常見的夸張有以下三種類型：

1．擴大夸張。把人或事物故意往大、多、快、長、強等方面說，使它超出事物本身。如：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(《列夫·托爾斯泰》)[“有一百只眼珠”把數(shù)量往多了說，突出托爾斯泰全方位的觀察力。]考向6反復考向7設問考向8反問

針對訓練1．將下面句子使用的修辭手法寫在橫線上(不限于一種)。(1)語言是河上之云，越過一個個歷史的驛站，輕吟淺唱。____________(2)“神舟十六號”的發(fā)射，如同一顆流星劃破天際！“神舟十六號”的發(fā)射，如同一道閃電驚天動地！____________(3)鄉(xiāng)愁是什么？鄉(xiāng)愁是慈母手中的那根絲線，縫縫補補的歲月還那么好看；鄉(xiāng)愁是老家屋頂上的那縷炊煙，遠遠近近的呼喚還那么溫暖；鄉(xiāng)愁是老家樹冠上的那個鳥窩，歲歲年年的夢里總能孵化春天。____________(4)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的記憶，積淀著久遠的歲月印痕。它在春節(jié)繽紛的花炮中綻放，在京劇斑斕的臉譜中閃爍，在二胡凄美的絲弦上起舞，在詩詞浪漫的意境里傳揚。____________答案：(1)比喻、擬人(2)反復、比喻(3)設問、排比、比喻(4)排比、擬人2．(2023·合肥市五十中學新校一模)成長的歷程鐫刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠了芭蕉。在月光似水的夜晚，我們靜聽心靈流淌的聲音，回望花季綺麗的歲月。在成長的旅途中，有刻骨銘心的故事，有感人肺腑的真情……成長如一串串跳動的音符，讓生活如歌般委婉；成長如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。這段文字運用了________的修辭手法。答案：比喻3．敬畏是人類對待事物的一種態(tài)度。程顥提出“識得此理，以誠敬存之”，程頤提出“涵養(yǎng)須用敬”。敬畏之心，是如履薄冰的謹慎和虛懷若谷的態(tài)度；是步履從容的沉穩(wěn)和寧靜致遠的心態(tài)；是天人合一的超脫和永恒的和諧思想。我們愿，懷著虔誠的敬畏，遇見更好的自己；帶著自律的力量，走向更遠的地方。這段文字運用了________和________的修辭手法。答案：引用排比4．下列句子中沒有使用修辭手法的一項是(

)A．頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。B．托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。C．每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。D．她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。解析：選C。A項，使用了夸張和比喻的修辭手法，把“高高聳起的學生制帽”比作“富士山”；B項，使用了比喻的修辭手法，把“大胡子”比作“卷起的滔滔白浪”；D項，使用了比喻的修辭手法，把“她那修長美妙的身體”比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”。故答案選C。5．下列句子的表述不正確的一項是(

)A．“不用和他說了，他心眼兒比芝麻粒兒還要小”中，“芝麻粒兒”是縮小夸張，生動地刻畫了人物小氣的性格特點。B．“問題的關鍵究竟何在呢？要養(yǎng)成優(yōu)雅風度應該遵循哪些準則？”這兩句話都運用了設問的修辭手法。C．“每一本好書，都是黑暗中的一道亮光，照亮了我們的人生路”這句話中，將“好書”比作“亮光”，生動傳神。D．“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，樹頂像炸開的焰火一樣繁密”一句先賦予“樹”以人的形態(tài)，又將“樹頂”比作“焰火”，遣詞造句生動形象。解析：選B。B項中的兩句話都是疑問句，不屬于設問。故選B項?？键c四語法知識(2021)考向1詞的分類(教材鏈接：以下內容均出自教材七上、七下課后補白)詞類語法特點舉例實詞名詞(七上P13)①前面可以加數(shù)量詞(如：一副對聯(lián))；②前面不能加“不”“很”之類的副詞；③后面不能加時態(tài)助詞“了”。人：娃娃、姑娘、青年、農夫具體的事物：綠萍、水藻、鈴鐺、鐮刀、蟋蟀抽象的事物：精神、傳統(tǒng)、法律、愛情時間：秋天、昨天、過去、早晨常用在其他名詞性詞語的后邊，表示事物所在的位置或范圍。方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下詞類語法特點舉例實詞動詞(七上P49)①前面可以加副詞(如：很想)；②后面一般能加“著”“了”“過”之類的時態(tài)助詞，表示動作的持續(xù)、完成或過去(如：看著、看了、看過)；③多數(shù)能重疊(如：想想、看看、討論討論)。動作行為：走、跑、唱、跳、打、躺心理活動：愛、恨、擔心、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服發(fā)展變化：增加、減少、擴大、提高、降低、發(fā)生、出現(xiàn)詞類語法特點舉例實詞動詞(七上P49)①不能重疊；②后面不能加“著”“了”“過”之類表示時態(tài)的詞；③常常放在一般動詞的前面?？赡?、應該、意愿：能、能夠、會、可能、可以、可、要、應、應該、應當、肯、敢、愿、愿意往往放在表示動作行為的動詞后邊，用來表示動作行為的方向。動作趨向：上、下、去、來、進、出、到、過、過去、上來、回去、起來詞類語法特點舉例實詞形容詞(七上P80)①許多形容詞前邊可以加“很”“最”“非?！薄笆帧薄皹O”“多么”“那么”等表示程度的詞來修飾；②后面能加“著”“了”“過”這類時態(tài)助詞，表示持續(xù)、完成或過去；③一部分能重疊(慢慢、清清楚楚)。狀態(tài)：快、慢、軟、硬、忙碌、悠閑、激動、凌亂性質：好、壞、美、丑、純粹、高尚、清脆、強壯顏色：黑、白、橙、蒼白、碧綠、綠油油、紅彤彤形狀：大、小、寬、窄、筆直、彎曲

詞類語法特點舉例實詞數(shù)詞(七上P97)一般與量詞結合起來使用表示數(shù)量。確數(shù)：一、七千、六萬九千概數(shù)：十來(個)、二十幾(只)、七八(輛)序數(shù)：第一、老三、初五量詞(七上P97)①一般與數(shù)詞結合起來使用表示數(shù)量；②常和數(shù)詞或指示代詞“這”“那”結合；③單音節(jié)量詞能重疊，重疊之后含有“每”的意思(個個、條條，每個、每條)。事物的單位：個、臺、條、只度量衡單位：米、千米、毫升、升、克、千克動作行為的單位：次、回、趟、遍

詞類語法特點舉例實詞代詞(七上P120)①能夠代指或指示各類實詞；②一般不帶修飾成分。人稱代詞：你、他、她、我們、你們、她們、咱們、自己代指事物：它、它們指示代詞：這、這兒、那兒、這里、那里、這么、那么、這樣、那樣、各、每疑問代詞：誰、什么、怎么樣、哪、哪兒、哪里

詞類語法特點舉例虛詞副詞(七下P8)一般用在動詞或形容詞前邊，起修飾、限制作用，表示程度、范圍、時間、頻率或語氣等。程度：大概、很、非常、最范圍：都、全、只、僅僅時間：已經、正、剛才、曾經、立刻、忽然否定：不、未、沒有、沒語氣：偏偏、也許、難道、簡直

詞類語法特點舉例虛詞介詞(七下P21)①介詞后邊不能加時態(tài)助詞“著”“了”“過”；②不能重疊；③不單獨使用，而是跟名詞或代詞結合在一起組成短語，表示對象、方向、地點、時間、比較等。對象：對、對于、關于、把處所、方向：在、向、從、往、到、朝時間：從、自從、當、自狀態(tài)：用、以、按照原因：由于、因、因為目的：為、為了、為著比較：比、跟、同、和排除：除了

詞類語法特點舉例虛詞連詞(七下P36)只能起連接作用，不能起修飾和補充作用，用來表示并列、轉折、選擇、遞進、條件、因果等關系。連接詞和短語：跟、與、同、及、而、或、或者、和連接句子：如果、只要、因為、雖然、即使、不但、而且、并且、但是、只有

針對訓練1．判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)“我們見證了人類文明的璀璨與絢爛；透過歷史深邃的眼眸，我們讀懂了它博大精深的睿語哲思”一句中，“見證”“讀懂”都是動詞。(

)(2)“她們在操場上蹦蹦跳跳，那里是歡聲笑語的海洋”一句中，“她們”是人稱代詞，“那里”是疑問代詞。(

)(3)“現(xiàn)代社會對人才的內在品德有了更多的要求”一句中，“要求”是動詞。(

)(4)“昨日我們一起去郊游，欣賞初春碧綠的田野”一句中，“昨日”是時間名詞，“我們”是人稱代詞，“去”是表動作趨向的動詞，“碧綠”是表顏色的形容詞。(

)解析：(2)“那里”是指示代詞。(3)“要求”是名詞。答案：(1)√

(2)×

(3)×

(4)√5．閱讀選段，下列選項中詞性都相同的一項是(

)日月經天，江河行地。春風入懷，萬物復蘇，自然界一派生氣蓬勃的景象；夏雨如注，熱烈粗獷，毫無保留地盡情澆灌著萬物；秋陽似火，枝頭沉甸甸的果實是農民勞作一年的勛章；冬雪飄落，溪水枯涸，孩童依偎在母親的懷里憧憬著一個春天的童話。大自然生生不息，四時景物美不勝收。A．春風復蘇盡情果實B．澆灌飄落依偎憧憬C．江河景象熱烈勞作D．萬物勛章一個四時解析：選B。A項，名詞、動詞、副詞、名詞；B項，四個詞語均為動詞；C項，名詞、名詞、形容詞、動詞；D項，名詞、名詞、數(shù)量詞、名詞。故答案選B。考向2短語結構(2021)(教材鏈接：以下內容均出自教材七下課后補白)類型定義辨析舉例并列短語(七下P114)由兩個或更多的名詞、代詞、動詞或形容詞組成，詞和詞之間是并列關系，一般沒有輕重主次之分。(1)通過“和”等表并列的詞(“并”“與”“而”)進行判斷。①短語間有“和”字，是并列短語。②短語間無“和”字，可在短語之中加“和”字，若意思無變化，則為并列短語。(2)調換位置進行判斷。即短語的兩個詞語互換位置，若意思無變化，則可判斷為并列短語。詞組與詞組為并列關系：綠水青山2021報紙雜志雄偉壯麗改革開放油鹽醬醋“和”“而”“與”連接：土地和雜草熱烈而粗獷表揚與鼓勵類型定義辨析舉例偏正短語(七下P122)由修飾語和中心語組成，結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語。(由結構助詞“的”“地”連接起來的短語。)(1)用“的”“地”進行判斷。①一般情況下，有“的”“地”的短語多數(shù)是偏正短語。②若沒有，可以加上“的”或“地”，若意思無變化，則為偏正短語。(2)也有不用“的”或“地”連接的偏正短語，前一部分修飾或限制后一部分，后一部分是整個短語的核心(一般把前一部分叫做修飾語，后一部分叫做中心語)。如“一泓清泉”，“清泉”是短語的中心語，“一泓”起修飾作用。“的”“地”連接：新的民歌2021它的聲音這樣的地方好奇地問不斷地流著默默地生長無“的”“地”連接：光輝歷程2021外國朋友生日禮物第一場春雨很委屈更加堅強

完全相信熱烈歡迎

類型定義辨析舉例主謂短語(七下P126)先出現(xiàn)一個被陳述的對象，然后陳述這個對象的動作行為、性質特征等的短語。(1)

看短語是否為“什么＋怎么樣”的形式。(2)被陳述的對象是主語，主要由名詞和代詞充當；用來陳述的是謂語，主要由動詞和形容詞充當。被陳述對象＋動作行為、性質特征等：粽葉飄香2021太陽升老師講課小明進門大家唱歌桃花紅心情好她聰明我們高興類型定義辨析舉例動賓短語(七下P137)前邊是動詞，后邊是受動詞支配的賓語，二者構成動賓關系。(1)看短語是否符合“怎么樣＋什么”的形式。(2)看短語是否符合“動詞＋名詞(代詞)”的形式。(3)賓語主要回答“誰”“什么”“哪里”等，一般由名詞、代詞等充當。動詞＋賓語(名詞、代詞等)：面向未來2021眨眼睛看電影寫文章夸獎我拜訪他噴出火焰看到長城熱愛祖國安排任務類型定義辨析舉例補充短語(七下P153)由動詞或形容詞與后一部分起補充說明作用的成分組合而成的短語。(1)后一個詞對前面的中心語從結果、程度、數(shù)量、趨向、處所、狀態(tài)等方面起補充說明作用。(2)看是否有結構助詞“得”。

(3)補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。(4)有些短語沒有“得”字做標志，可以通過中間加“得”，結尾加“了”的方式來判斷。有“得”：干得很好跑得出汗了熱得難受密得不透氣無“得”：嚇/跑了升/起來了放松/下來熱/死了濕/透了漂亮/極了

針對訓練1．判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)“熱愛祖國”“報紙雜志”“打掃教室”這三個短語的結構類型均不相同。(

)(2)“珍惜生命”“共筑夢想”“參與會議”“看見黃河”四個短語的結構類型均不相同。(

)(3)“一泓泉水”“生日派對”“我們跳舞”“責任擔當”這些短語結構上都屬于偏正短語。(

)(4)“交通安全意識”“絲綢之路”“時代先鋒”三個短語的類型均相同。(

)解析：(1)“熱愛祖國”“打掃教室”是動賓短語，“報紙雜志”是并列短語。(2)這四個短語都是動賓短語。(3)“我們跳舞”是主謂短語，“責任擔當”是并列短語，“一泓泉水”“生日派對”是偏正短語。(4)這三個短語都是偏正短語。答案：(1)×

(2)×

(3)×

(4)√2．(2023·蕪湖市二模)我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！句中的“偉大堅強”屬于________短語。答案：并列3．下列短語的結構類型與“強大壓力”相同的一項是(

)A．擠眉弄眼 B．發(fā)動機器C．可愛祖國 D．高樓林立解析：選C?！皬姶髩毫Α笔瞧陶Z。A項，并列短語；B項，動賓短語；C項，偏正短語；D項，主謂短語。故選C項。4．下列選項中，短語的結構類型都不相同的一項是(

)A．心馳神往

余音繞梁

神清氣爽

拔地而起B(yǎng)．變幻無窮

工匠精神

大雨滂沱

心情愉悅C．發(fā)展模式

浴血奮戰(zhàn)

磅礴力量

千古才情D．突破自我

言簡意賅

勃勃生機

媽媽出門解析：選D。A項，并列短語、主謂短語、并列短語、偏正短語；B項，補充短語、偏正短語、主謂短語、主謂短語；C項，四個詞語均為偏正短語；D項，動賓短語、并列短語、偏正短語、主謂短語。故答案選D。5．對下面語法判斷有誤的一項是(

)A．我收到了從遙遠的家鄉(xiāng)寄來的生日禮物。其中，“生日禮物”是偏正短語。B．那只在陽光下翩翩起舞的蝴蝶好看極了。其中，“好看極了”是補充短語。C．為人處事，應做謙謙君子，不要鋒芒畢露。其中，“鋒芒畢露”是動賓短語。D．每一朵盛開的藤蘿花里都裝著仙露瓊漿。其中，“仙露瓊漿”是并列短語。解析：選C。“鋒芒畢露”是主謂短語。故選C項。1.句子的成分(見八上P85)句子由不同的成分構成。句子的成分和短語的成分是一致的，主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語?？聪旅娴睦樱嚎枷?句子的成分及句子的主干(教材鏈接：以下內容均出自教材八上課后補白)(住在山中的)(一位)老人||[微笑著]___(從森林中打來的)泉水?！皘|”前邊是主語部分，后邊是謂語部分?！袄先恕笔蔷渥拥谋魂愂鰧ο?，是主語中心語，用“

”標示；“喝”用來陳述主語的情況，是謂語中心語，用“____”標示；“泉水”是動詞“喝”支配的對象，是賓語中心語，用“

”標示；“住在山中的”“一位”修飾“老人”，“從森林中打來的”修飾“泉水”，都是定語，用“(

)”標示；“微笑著”修飾動詞“喝”，是狀語，用“[

]”標示。如果在動詞后邊還有補充說明的成分，則是補語，用“〈〉”標示。喝注意：一個句子中不一定所有成分都有，常見句子中都有主謂賓。一般完整的句子成分排列為：狀語＋定語(修飾主語)＋主語＋狀語＋謂語＋補語＋定語(修飾賓語)＋賓語。如圖所示：2．句子的主干(見八上P90)如何提取句子的主干？所謂句子的主干是指把句子中的定語、狀語、補語壓縮掉后剩下的部分。提取句子主干要找準句子的主謂賓。①主語：就是一個句子陳述的對象，或是動作的執(zhí)行者。它回答的是“誰”“什么”的問題。如：“我看書”中。“誰”看書？“我”。“我”就是這個句子的主語。主語由名詞或名詞性的短語充當。②謂語：它回答的是主語“干什么”“是什么”“怎么樣”的問題。如“我看書”中主語“我”干什么？“看”。“看”就是謂語。③賓語：指謂語動詞所涉及的對象，它回答的是“結果如何”“對象是誰”的問題。如：“我看書”中謂語動詞是“看”。看什么？看“書”?！皶笔莿釉~“看”涉及的對象，是“看”的賓語。

針對訓練1．判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)“經歷了四次沖頂失敗，69歲高齡且身患疾病的夏伯渝，終于站上了‘世界之巔’?！边@個句子中的“經歷了四次沖頂失敗”充當狀語。(

)(2)“一扇晴窗，在面對時空的流變時飛進春花，就有春花”中“晴窗”為主語中心語。(

)(3)“我們可以清晰地看到中國古人審美意識對服飾的影響”一句中，“服飾的影響”是賓語。(

)(4)“鄧稼先是中國傳統(tǒng)文化孕育出來的‘兩彈元勛’?！边@個句子的主干是“鄧稼先是‘兩彈元勛’”。(

)解析：(3)“影響”是賓語。答案：(1)√

(2)√

(3)×

(4)√2．按要求完成下面的題目。(1)“交通互聯(lián)、產業(yè)共融、民生共享，瞄準的是區(qū)域內發(fā)展不平衡不協(xié)調的問題”一句中，“問題”是句子的________。(句子成分)(2)“村寨院落中巴山孩童的兒歌，清脆悅耳，久久回蕩”中，主語是“________”。(3)“全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨”中，“________”是句子的謂語。答案：(1)賓語(2)兒歌(3)是3．寫出下列句子的主干。(1)從“小小紅船”到“巍巍巨輪”，我們黨創(chuàng)造了非凡的歷史。主干：___________________________________________________________(2)“雪地觀鶴”冬季旅游項目吸引了許多來自世界各地的鳥類攝影愛好者。主干：__________________________________________________________(3)離家多年后，我在夢里又見故鄉(xiāng)炊煙。主干：___________________________________________________________答案：(1)黨創(chuàng)造了歷史。(2)項目吸引了愛好者。(3)我見炊煙?？枷?復句的類型(教材鏈接：以下內容均出自教材九上課后補白)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例并列關系(九上P30)幾個分句是并列關系，沒有主次之分，或表明一正一反兩方面的情況，或說明一件事情的幾個方面，或敘述相關的幾件事情。既……也/又……、不是……而是……、一邊……一邊……、一面……一面……、也、又、還、同時人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。(梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例遞進關系(九上P13)后一分句表示的意思比前一個更進一層。不僅/不但……而且/并且/也……、尚且……何況……、而且、并且這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。(魯迅《社戲》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例選擇關系(九上P30)各個分句分別敘述一種可能的情況，表示從中選擇一個?；蛘摺蛘摺⑹恰€是……、要么……要么……、與其……不如……、寧可、也許在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。(茨威格《偉大的悲劇》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例轉折關系(九上P34)后一分句轉而陳述與前一分句相反或相對的意思。雖然/盡管/固然……，但是/但/可是……；但是/但；然而、卻；不過；而政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。(雨果《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例因果關系(九上P34)表示前后是因果關系。因為/由于……，所以……；既然……就……；……之所以……，是因為……；既然；因而；因此當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。(楊振寧《鄧稼先》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例假設關系(九上P90)表示假設某種情況發(fā)生會出現(xiàn)怎樣的結果。前一分句提出假設，后一分句推論結果。如果/假如……那么/就……、倘若/若是……就/便……、即使……也……、哪怕……也……、假若、要是、倘使倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。(魯迅《從百草園到三味書屋》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例條件關系(九上P90)表示滿足某種條件的話會出現(xiàn)怎樣的結果。前一分句提出條件，后一分句推論結果。無論/不論/不管/任憑……都/總/總是/也……、只有……才……、只要……就/總……、除非……否則……可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。(沈從文《云南的歌會》)分句間的關系判斷方法常用關聯(lián)詞舉例承接關系(九上P13)各分句按照時間順序分別說出連續(xù)的動作或相關的情況，具有先后相承的關系。一……就……、起先……后面……、接著只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。(魯迅《社戲》)

針對訓練1．判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)“一任什么事情到了我們的晴窗，我們都能更真切地體驗生活的深味”為條件關系復句。(

)(2)“一件精美的玉器要花費不少人工，這是毋庸置疑的，更何況是在技術仍舊原始的史前時代”是并列關系的復句。(

)(3)“只要我們肯付出，就一定會得到回報?！边@個句子是轉折復句。(

)(4)“你這樣做，并不是為了保護集體榮譽，而是為了你自己?！边@是一個轉折關系復句。(

)解析：(2)“何況”是表示遞進關系的關聯(lián)詞，該句是遞進關系復句。(3)“只要……就……”是表示條件關系的關聯(lián)詞，該句是條件關系復句。(4)“不是……而是……”表并列關系，應為并列關系復句。答案：(1)√

(2)×

(3)×

(4)×2．“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這個句子是________關系的復句。答案：假設3．(2023·蕪湖市南陵縣模擬)我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子。海倫·彭斯問了史密斯小姐一個小問題，問完，就仍回到自己的原位上去。當她再次走過時，又朝我微笑了一下。什么樣的微笑?。∥抑钡浇裉爝€記得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇氣的流露。下列復句類型與文段中畫線句子的類型一致的一項是(

)A．船外別說空氣和生命了，連空間都沒有。B．中國園林親近自然，但不控制自然。C．與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。D．必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體。解析：選A。畫線句和A項是遞進關系復句；B項是轉折關系復句；C項是選擇關系復句；D項是條件關系復句。4．下列句子是遞進復句的一項是(

)A．杭州亞運會不僅展現(xiàn)出中國的大國擔當，而且也為奧林匹克運動樹立了新的標桿。B．人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。C．與其跪著生，不如站著死。D．數(shù)字媒體技術無法完全取代傳統(tǒng)媒體技術，因此傳統(tǒng)媒體和新媒體互補是很有必要的。解析：選A。A項由“不僅……而且……”可知，此句是遞進復句；B項由“才”字可知，此句是條件復句；C項由“與其……不如……”可知，此句是選擇復句；D項由“因此”可知，此句是因果復句。變換原則：在一定的語境中，根據語言表達的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一種句式變換成另一種句式，從語序、語氣、語意和語境等多個方面考查考生運用恰當?shù)木涫綔蚀_表達的能力。考點五句式變換(10年6考，2022年在語文運用中考查)

角度1陳述句改祈使句

【例】[2022·安徽3(2)③]請你將【丙】處畫線句改成祈使句，使它更有感染力和號召力。

【丙】我們在多彩體育中強健身體、磨練意志、健康成長。[點撥]

本句可在句首加上“讓”，在結尾加上語氣詞“吧”，句末用上感嘆號來增強感染力和號召力。[答案]

(示例)讓我們在多彩體育中強健身體、磨練意志、健康成長吧！考向1陳述句與祈使句互換(2022)

方法技巧

(1)加上表示祈求或命令的動詞，如“請”“讓”等。

(2)句末加上“吧”“嗎”等語氣詞作結，語氣較和緩時也可以不用語氣詞。

注意：祈使句有要求、命令、請求、催促、勸說等不同的語氣，陳述句改祈使句時需根據不同的語氣選擇合適的語氣詞和標點符號。角度2祈使句改陳述句

【例】將下面的句子改為陳述句。

如此挺拔倜儻的松樹怎么不是樹中的正人君子呢？

[點撥]

本句改為陳述句時，要刪掉否定詞，刪除“怎么”“呢”，且將問號改為句號。

[答案]

如此挺拔倜儻的松樹是樹中的正人君子。

方法技巧祈使句改為陳述句時，不僅要刪去表示祈使語氣的動詞、語氣詞，還要檢查句子的主謂賓成分是否齊全，若不全，則需補全句子成分?？枷?陳述句改反問句(2019、2016)角度1肯定句改反問句

【例】[2016·安徽2(4)]將下面的句子改為反問句，不得改變原意。

作為一座山，這正是它的本分。

[點撥]

第一步，加上反問詞和語氣詞(“難道”“嗎”)：作為一座山，這難道正是它的本分嗎。

第二步，將意思反過來(加上“不”)：作為一座山，這難道不正是它的本分嗎。(“難道”和“這不正是”都表示了一種反問語氣，因此可以刪去反問詞“難道”。)

第三步，把句號改為問號：作為一座山，這不正是它的本分嗎？

第四步，檢查。

[答案]

作為一座山，這不正是它的本分嗎？角度2否定句改反問句

【例】[2019·安徽2(3)]將下面的句子改為反問句。

像保爾這樣的人不可能說出另外的話，表達出另外的情感。

[點撥]

第一步，反(刪掉“不”)：像保爾這樣的人可能說出另外的話，表達出另外的情感。

第二步，加上反問詞和語氣詞(“難道……嗎”或“怎么……呢”)：像保爾這樣的人怎么可能(難道能)說出另外的話，表達出另外的情感呢(嗎)。

第三步，將句號改為問號：像保爾這樣的人怎么可能(難道能)說出另外的話，表達出另外的情感呢(嗎)?

第四步，檢查。(疑問詞“呢”“嗎”可視句子情況而增減)【例】[2020·安徽2(4)]請把下面句子改為陳述句。

還有什么樹木有如此頑強的生命力？

[點撥]

第一步，將“還有什么”改為“沒有什么”：沒有什么樹木有如此頑強的生命力？

第二步，把問號改為句號：沒有什么樹木有如此頑強的生命力。

第三步，檢查。

[答案]

沒有什么樹木有如此頑強的生命力?？枷?反問句改陳述句(2020、2018)長句有兩種情況：一是一個長單句，二是一個復句。將長句轉換成短句，或將短句轉換成長句，實際是句子由合到分，或由分到合的過程。角度1長句變短句

【例】將下面的長句變成短句。這位在教育戰(zhàn)線上辛勤工作許多年的老教師的教育經驗非常豐富?？枷?長句與短句互換(2014)[點撥]

先閱讀句子，快速找出本句的主要成分：“這位老教師的教育經驗非常豐富”，再找出修飾成分：“在教育戰(zhàn)線上辛勤工作許多年”，然后可以將修飾成分單獨成句，最后改寫長句。改寫時，可以先寫修飾成分，再寫句子主干，也可以先寫句子主干，再寫修飾成分。

[答案]

這位老教師在教育戰(zhàn)線上辛勤工作了許多年，他的教育經驗非常豐富。(或：這位老教師的教育經驗非常豐富，他在教育戰(zhàn)線上辛勤工作了許多年。)

方法技巧第一步：分析長句結構，找出句子的主干。第二步：將修飾成分獨立成句。將長句中復雜的部分分解成符合要求的短句，短句要表意完整。(變成獨立短句需要根據語意加上主語，可合理使用代詞，還要注意使用關聯(lián)詞，使句子間關系暢達連貫，符合邏輯)第三步：檢查變換后的句意是否與原句一致，語意是否連貫。角度2短句變長句

【例】[2014·安徽2(3)]將下列兩個句子改寫成一個句子。

鳥類很少做夢，爬行動物也很少做夢。

[點撥]

先找出兩個短句共同的中心句“很少做夢”，再看句子主語，這兩個句子的主語分別為“鳥類”和“爬行動物”；將各自的主語組合到一起，再增添適當?shù)脑~語“都”即可。

[答案]

鳥類和爬行動物都很少做夢(或“爬行動物和鳥類很少做夢”)。

方法技巧第一步：確定短句的主干句。在所給的幾個短句中找出共同的或具有概括意義的中心句。第二步：嵌入長句的修飾成分。把其他各個短句變成主干句里的修飾或限制性成分。第三步：對句子進行修改，增添適當?shù)脑~語使句子語意完整、通順。單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立地表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣、語調，分為主謂句和非主謂句；復句是由兩個或兩個以上意義緊密聯(lián)系、結構相互獨立的單句即分句組成的句子，組成復句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句?？枷?單句與復句互換(教材推薦考向：九上P11)角度1單句轉換成復句

【例】將下面的單句轉換成一個由三個分句組成的復句。

一生僅僅留下一部被后人以很多的方式詮釋的《堂吉訶德》的塞萬提斯于1616年4月22日逝世。

[點撥]

這是一個長單句，先提取句子主干“塞萬提斯逝世”，“一生僅僅……《堂吉訶德》”是主語的定語，找出定語中的主干，單獨成句即可。

[答案]

塞萬提斯于1616年4月22日逝世。他一生僅僅留下一部《堂吉訶德》。后人以很多的方式詮釋《堂吉訶德》。

方法技巧

(1)劃清單句的結構成分。

(2)提取單句的主干成分(主謂賓)，獨立成句。

(3)提取單句的修飾成分(定狀補)，獨立成句。

特別注意：

(1)各分句內部的標點符號。

(2)各分句內部的順序。

(3)適當增刪詞語。角度2復句轉換成單句

【例】把下列幾個句子改寫成單句，原句內容不能省略。如果說，先秦諸子百家爭鳴時期是中國美學史上的第一個黃金時代，那么魏晉南北朝時期就可以說是中國美學史上的第二個黃金時代。

[點撥]

這是一個假設關系的復句，兩個分句的主語分別是“先秦諸子百家爭鳴時期”和“魏晉南北朝時期”。要組成一個復句，必須只有一個主語，假設關系的主語重心在后半句，因此可確定單句的主語為“魏晉南北朝時期”，再沿用第二個分句中的謂語“是”和賓語“黃金時代”即可。

[答案]

魏晉南北朝時期可以說是繼先秦諸子百家爭鳴時期之后中國美學史上的第二個黃金時代。

方法技巧

(1)確定一個句子為全句的主干句，即只有一個主謂賓。

(2)其他句子都變?yōu)槎ㄕZ或狀語。

(3)將定語或狀語分別加在相應的主干成分上。

特別注意：

(1)單句內部的標點符號。

(2)各修飾成分的順序。

(3)適當增刪詞語。否定句有兩種情況：一是單純否定句，即句中只有一個否定詞，如“不”“無”“沒有”“非”“勿”等；二是雙重否定句，即句中有表雙重否定的詞，如“無非”“無不”“不得不”等?？枷?肯定句與否定句互換(拓展考向)角度1肯定句變單純否定句

【例】廣場上的人真多。(肯定句)

廣場上的人真不少。(否定句)

方法技巧先找出謂語的反義詞，然后再否定這個謂語的反義詞，即“不(無、沒有、非等否定副詞)＋謂語的反義詞”。角度2肯定句變雙重否定句

【例】在南極考察隊員面前，什么困難都能克服。(肯定句)在南極考察隊員面前，沒有什么困難不能克服。(雙重否定句)

方法技巧在謂語前加上“沒有……不……”“不能不”“不得不”“無不”“無非”“不會不”“非……不……”等。[雙重否定就是謂語前面加兩個否定詞(負負為正的原理)，仍然表示肯定的意思]。角度3否定的反問句變雙重否定句

【例】青少年難道不應該加強體育鍛煉嗎？(否定反問句)

青少年不能不加強體育鍛煉。(雙重否定句)

方法技巧

(1)先把否定反問句變?yōu)榭隙ň?陳述句)；去掉否定詞(“不”等)和語氣詞(“嗎”等)，把問號改為句號。

(2)再把肯定句變?yōu)殡p重否定句：具體方法可參考“肯定句變雙重否定句”。

針對訓練1．將下面句子改為祈使句。我們應該正確選擇和使用互聯(lián)網。_________________________________________________________________答案：讓我們正確選擇和使用互聯(lián)網吧！2．將下面句子改為陳述句。別在那兒偷偷笑了！_________________________________________________________________答案：你不要在那兒偷偷笑了。3．將下面句子改為陳述句，不得改變句子原意?！霸娤伞辈灰灿盟纳系垡暯敲鑼戇^黃河嗎？_________________________________________________________________答案：“詩仙”也用他的上帝視角描寫過黃河。4．將下面句子改為反問句，不得改變句子原意。世界上沒有比我更幸福的孩子了。_________________________________________________________________答案：(示例一)世界上還有比我更幸福的孩子嗎？(示例二)難道世界上有比我更幸福的孩子嗎？5．將下面句子改為單句，不得改變句子原意。先輩們既用草鞋踏平了險峻和坎坷，又用草鞋踏出了今天的幸福之路。_________________________________________________________________答案：先輩們用草鞋踏平了險峻和坎坷，踏出了今天的幸福之路。6．將下面句子改為復句，不得改變句子原意。你是一個真正的、最值得我敬佩的學者！__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：你是一個真正的學者，也是最值得我敬佩的學者！7．將下面三個短句組合成一個長句，要求語意連貫，不得改變句子原意。①流行音樂是廣為流傳的音樂。②流行音樂是容易唱奏的音樂。③流行音樂根植于大眾生活的豐厚土壤之中。_________________________________________________________________答案：流行音樂是根植于大眾生活的豐厚土壤之中的、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。8．將下面句子改為雙重否定句，不得改變句子原意。人們都說他是一個勇往直前的戰(zhàn)士。_________________________________________________________________答案：沒有一個人不說他是一個勇往直前的戰(zhàn)士。9．將下面的句子改為肯定句。那位出色的恩主終于不得不把她同自己幼小的孩子們分開。__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：那位出色的恩主終于只好把她同自己幼小的孩子們分開。10．請閱讀下面語段，按要求答題。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積淀著久遠的歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的花炮中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動在二胡凄美的弓弦上，傳揚在詩詞浪漫的意境里。傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶，五彩紛呈的形式令人賞心悅目。了解并保護我們的傳統(tǒng)文化，難道不是每個中國人義不容辭的責任嗎？我們也會在文化的熏陶下變得厚重而雅致。(1)請把畫橫線的兩個分句改寫成一個句子。_________________________________________________________________(2)請把畫波浪線的句子改為陳述句。__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)承載著民族記憶的傳統(tǒng)文化的五彩紛呈的形式令人賞心悅目。(2)了解并保護我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。第一類名著語段(2023、2022、2021、2019)名著語段綜合題見本書“第一部分專題四中‘知能達標模擬演練’”。知能達標模擬演練(3)選文寫到了雨天的美景，下列詩句與“雨”有關的一項是(3分)(

)A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B．大漠孤煙直，長河落日圓。C．峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。D．曉看紅濕處，花重錦官城。(4)畫線句子運用了________、________的修辭手法。(2分)解析：(2)“鱗鱗”形容像魚鱗一樣；“輕輕”形容重量?。弧颁毙稳菹?、泉水等流動的聲音。第一空，結合語境可知，橫線處詞語形容的事物是“青瓦”，“青瓦”在屋頂整齊排列恰似魚鱗，故該空選填“鱗鱗”；第二空，結合語境可知，該空形容的主體是細雨敲在青瓦上的狀態(tài)，故該空選填“輕輕”；第三空，根據空前文字“細流”，空后文字“瀉下”可知，該空形容的主體是由雨水匯集而成的流水，故該空選填“潺潺”。故選B項。(3)A項寫的是邊塞雪景；B項描繪的是邊塞雄奇壯闊的沙漠落日圖；C項寫的是峨眉山月；D項選自杜甫《春夜喜雨》，描寫詩人想象春雨之后春色滿城的美景，符合題意。故選D項。(3)請將文中畫波浪線的短語分別按照詞性、短語結構進行分類，并簡述理由。(4分)①婀娜多姿

②自然下垂

①參差不齊

④剛勁沉穩(wěn)詞性分類：____________(填序號)，理由：____________________________________________________________________________________________短語結構分類：____________(填序號)，理由：________________________________________________________________________________________(4)提取文中畫橫線句子的主干。(2分)_________________________________________________________________解析：(2)“風貌迥異”中的“異”是“不同”的意思。A項中的“異”是“奇異”的意思。B項中的“異”是“不同”的意思。C項中的“異”是“奇異，特別”的意思。故選B項。答案：(1)shū武kuí(2)B(3)詞性分類：①③④；②理由：①③④是形容詞，②是動詞。短語結構分類：①③④；②理由：①③④是并列短語，②是偏正短語。(4)花瓣構成造型。(4)請將語段中的畫線句改為把字句。(3分)木板屋、竹籬笆的周圍被野花裝飾著。____