《迷娘(之一)》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

高中語文部編版選擇性必修中冊(cè)PAGEPAGE1迷娘（之一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在反復(fù)的誦讀中理解詩(shī)歌，體會(huì)迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。2.賞析詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。難點(diǎn)：1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)思想感情的體會(huì)。2.賞析詩(shī)歌采用復(fù)沓蠡唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)新課查閱資料，了解作者寫這篇文章的時(shí)代背景，通過知人論世，理解本篇文章。二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（一）歷史背景：《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小說中最動(dòng)人的人物形象之一。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來被威廉·邁斯特贖買收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪煤笏腿ナ懒?，《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。（二）作者簡(jiǎn)介：歌德（1749-1832），18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩(shī)歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩(shī)劇。三、總體感知本文共分為三個(gè)部分：第一節(jié)：正歌表現(xiàn)了故國(guó)意大利美好的景物。副歌表達(dá)了迷娘對(duì)故國(guó)的強(qiáng)烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現(xiàn)出她思鄉(xiāng)的情緒更加強(qiáng)烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國(guó)時(shí)的沿途風(fēng)景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”四、學(xué)習(xí)課文1.詩(shī)歌第一節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？2.詩(shī)歌第二節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？3.詩(shī)歌第三節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？4.詩(shī)歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？5.如何理解詩(shī)歌中“愛人”“恩人”“父親”這三個(gè)稱呼？6.詩(shī)歌各節(jié)的開頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達(dá)上的作用是什么？【自我檢測(cè)】1.根據(jù)語意，調(diào)整下列各句順序，使其文意連貫流暢。（只寫序號(hào)）①所以，西方詩(shī)歌一方面通過宏大的纏綿，弘揚(yáng)英雄主義，推崇個(gè)人主義，渲染人之情感。②西方詩(shī)歌的主題思想源于重哲學(xué)思辨的希臘文化和強(qiáng)調(diào)人身關(guān)系的基督教精神。③另一方面又有尋求人終極拯救的超越精神，而表現(xiàn)終極價(jià)值的宗教精神始終貫穿于詩(shī)歌之中。④主題思想奠定了詩(shī)歌的格局和氣魄。⑤所謂詩(shī)歌的靈魂，指的是詩(shī)歌的主題思想。⑥希臘文化和基督教精神使得西方人感情豐富，重視現(xiàn)世享樂，同時(shí)也重視超越現(xiàn)實(shí)的彼岸世界。2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。評(píng)判詩(shī)歌與詩(shī)人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問題。①，多年來一直存在爭(zhēng)議。在我看來，一首好詩(shī)，應(yīng)該在某一個(gè)點(diǎn)上，能揭開歷史的真相，挖掘事物的本質(zhì)，寫出人心的廣闊性、人性的復(fù)雜性和精神的豐富性。至于如何評(píng)判詩(shī)人的成就，在我看來，不能看這位詩(shī)人的身份、地位、財(cái)富、名氣，②，這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)。我很贊同這種說法：詩(shī)人不要自戀，因?yàn)樵?shī)人不是自封的，幾十年之后，③，而不是詩(shī)人的名字。3.下面是一封投稿函的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。尊敬的編輯老師：您好！首先感謝您能在百忙之中閱讀我的來信，我感到非常榮幸。我是一位文學(xué)愛好者，平時(shí)喜愛寫作。近日看到貴雜志社發(fā)布的征文大賽資格選拔活動(dòng)通知，現(xiàn)發(fā)來拙文一篇，供各位老師費(fèi)神評(píng)閱。希望我的稿件能得到您們的垂青。無論入選與否，還望看一看。本人不勝感激！再次感謝！4.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。劉徹龐德綢裙的窸瑟再不復(fù)聞，灰塵飄落在宮院里，聽不到腳步聲，亂葉飛旋著，靜靜地堆積，她，我心中的歡樂，睡在下面。一片潮濕的樹葉粘在門檻上。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！耙庀笈伞钡脑?shī)歌，直接受到了中國(guó)古典詩(shī)歌的啟發(fā)。閱讀龐德的《劉徹》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，簡(jiǎn)要評(píng)析兩首詩(shī)歌相似的意象組合手法，并說說這樣組合所產(chǎn)生的表達(dá)效果。字?jǐn)?shù)不少于100字。【參考答案】【學(xué)習(xí)過程】四、1.明確：意象：檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂。意境特點(diǎn)：寧?kù)o、美好。思想感情：這些具有意大利典型特征的意象是人物故國(guó)之思的寄托物，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。2.明確：意象：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像。意境特點(diǎn)：美好、哀婉。思想感情：通過描寫迷娘幼年時(shí)生活的房子，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。3.明確：意象：云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布。意境特點(diǎn)：神秘、險(xiǎn)峻。思想感情：通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)了她堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情。4.明確：“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動(dòng)?！扒巴?，前往”這種回答不但強(qiáng)調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅(jiān)決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩(shī)的深層內(nèi)涵，即迷娘對(duì)威廉·邁斯特的復(fù)雜的情感。5.明確：這首詩(shī)以對(duì)知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對(duì)象分別是“愛人”“恩人”“父親”，事實(shí)上，這三者是同一個(gè)人——威廉·邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道他們是無法在一起的，于是就由“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”，進(jìn)而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩(shī)中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)邁斯特懷有的那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這三種稱呼所蘊(yùn)含的情感是逐漸加深的。6.明確：本詩(shī)各節(jié)的開頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩(shī)的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一句子所傳達(dá)的感情。每節(jié)詩(shī)以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達(dá)了迷娘對(duì)于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問“你可知道那……”，再次強(qiáng)調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩(shī)末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強(qiáng)調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強(qiáng)烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進(jìn)和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國(guó)到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強(qiáng)烈，而對(duì)于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華?！咀晕覚z測(cè)】1.⑤④②⑥①③【解析】解答排序題，要注意使上下文連貫的關(guān)鍵詞。⑤句中有“靈魂”“主題思想”，點(diǎn)明整段文字的中心，可判斷是首句；④句中有“主題思想”，緊承⑤句；②句中有“西方詩(shī)歌的主題思想”，緊承④句；⑥句中的“希臘文化和基督教精神”承接②句而來；①③句是結(jié)論句，應(yīng)位于最后，且①句中有“一方面”，③句中有“另一方面”，故③句緊承①句。2.①如何評(píng)判詩(shī)歌②而要看他寫出了什么樣的作品③人們記住的是能夠留下來的詩(shī)歌3.①“一位”改為“一名”；②“費(fèi)神”改為“著力”；③“您們”改為“你們”或“您”；④“垂青”改為“重視”或“喜愛”；⑤“看一看”改為“審閱”?！窘馕觥竣佟耙晃弧焙芯匆?，多用于介紹他人，用于自己不太合適，可改為“一名”。②“費(fèi)神”指耗費(fèi)精神，常用作請(qǐng)托時(shí)的客套話，不合語境，可以改為“著力”。③“您”本就有“你們”的意思，后不能加“們”，可把“您們”改為“你們”或“您”。④“垂青”，表示對(duì)人重視，不能用于“稿件”，應(yīng)改為“重視”或“喜愛”。⑤“看一看”，口語化，應(yīng)改為“審閱”。4.“意象派”詩(shī)歌受中國(guó)古典詩(shī)歌的啟發(fā)，主要表現(xiàn)在“意象的巧妙組合”方面。《天凈沙·秋思》中枯藤、老樹、小橋、流水、古道、瘦馬等意象，看似無關(guān)卻是巧妙地組合，傳達(dá)出秋天離人的凄涼和愁苦之情，給人一種強(qiáng)烈的視覺感受?！秳亍分械摹耙黄睗竦臉淙~粘在門檻上”是全詩(shī)的第二節(jié)。雖然，落葉堆積的意象在上面的詩(shī)行中