2023年書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)收拾書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)

在一個(gè)有趣的活動(dòng)結(jié)束后，相信你會(huì)有不少的收獲吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫活動(dòng)總結(jié)了。一起來參考活動(dòng)總結(jié)是怎么寫的吧，下面是我?guī)痛蠹沂帐暗臅ㄟM(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，期待大家能夠愛慕。

書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)1

我校書法教誨的目標(biāo)是：“全面普及書法教誨，從一年級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，達(dá)到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教誨中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參加，真抓實(shí)干，形成了小學(xué)書法教誨健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績(jī)。

一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教誨的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量異常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)主意。

書法教誨是一條線，一直貫通在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出無數(shù)問題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”養(yǎng)育作為一項(xiàng)工程來抓，書法教誨陶冶了學(xué)生的情操，磨練了頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力用心、暴躁細(xì)致、不怕艱難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

二、養(yǎng)育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們常常碰到一些小問題，比宛若學(xué)不保護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動(dòng)學(xué)生的桌子……一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小，可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有徹低沒有把心放進(jìn)去，倘若用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

在書法藝術(shù)教誨課題研究過程中，我們要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣；書寫時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精的意識(shí)內(nèi)化；將安寧致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，養(yǎng)育了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；養(yǎng)育了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信心。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法仔細(xì).端正的學(xué)生，無論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事仔細(xì)，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在小學(xué)低年級(jí)書法教學(xué)實(shí)踐中，我無論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充足提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，異常是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)主意必須是生動(dòng)、形象、直觀。因?yàn)椋瑥?qiáng)烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)惟獨(dú)在絕對(duì)的意境中才干產(chǎn)生；豐盛的認(rèn)識(shí)惟獨(dú)來源于實(shí)踐才干結(jié)實(shí)，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較臨近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于養(yǎng)育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。

四、養(yǎng)育學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)持久工程，不是短時(shí)光可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？固然也是可以在書法教學(xué)中慢慢養(yǎng)育的。書法史上有無數(shù)膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)光發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)進(jìn)不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級(jí)原有幾位學(xué)生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長(zhǎng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們舉行空洞的說教，而是通過講述書法家學(xué)書的故事和瀏覽《xx》，讓他們自己尋找答案，果然，他們長(zhǎng)進(jìn)很大。在書法教學(xué)中，教師倘若注意養(yǎng)育學(xué)生“持之以恒”、“不畏艱難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

書法是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫得一手好字的同時(shí)能了解和控制更多的知識(shí)，增強(qiáng)審美趣味，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

我們既重視在書法教學(xué)中鄭重要求、鄭重訓(xùn)練、養(yǎng)育學(xué)生的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣，又重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書法教學(xué)中學(xué)到的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)從指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)入手，對(duì)學(xué)生的“雙姿”和“書寫”鄭重要求，使學(xué)生養(yǎng)成一種“動(dòng)筆必規(guī)范，逢寫就不拘”的書寫習(xí)慣。準(zhǔn)確處理書法與各學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、準(zhǔn)確處理普及與提高的關(guān)系、準(zhǔn)確處理書法與素質(zhì)教誨的關(guān)系是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是推進(jìn)小學(xué)各項(xiàng)工作開展的有效途徑。

書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期書法興趣小組以小學(xué)的工作計(jì)劃為根據(jù)，按照學(xué)生的長(zhǎng)處出發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)書法尖子生，在下午第二節(jié)課以后開設(shè)了書法興趣班，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中能豐盛藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性長(zhǎng)處。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，無數(shù)學(xué)生要求能有機(jī)會(huì)再舉行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期書法興趣小組工作作一個(gè)總結(jié)：

一、養(yǎng)育了學(xué)生的對(duì)書法的興趣

有參加興趣小組的學(xué)生都有這么一個(gè)感觸：就是以前書法只是對(duì)付教師的作業(yè)，偶爾甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的'而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向?qū)W生推薦他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組，異常是三年級(jí)尤為突出。

二、養(yǎng)育學(xué)生的知識(shí)面

在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生控制了無數(shù)書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、增強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)

因?yàn)榕d趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參加了實(shí)踐，給許多學(xué)生以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，書法展示活動(dòng)、書法展覽、區(qū)教誨局等的書法比賽給學(xué)員供養(yǎng)了創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，異常是在書法現(xiàn)場(chǎng)比賽中展示出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評(píng)。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)書法的用處，固然也更增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐盛了學(xué)生的第二課堂

從素質(zhì)的角度豐盛了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

五、學(xué)員書寫習(xí)慣、衛(wèi)生有了很大改善

從本來的不會(huì)洗墨盤、不會(huì)洗毛筆到現(xiàn)在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會(huì)整潔的疊放好。還有就是語文教師反映自從學(xué)了書法以后，這些學(xué)生的語文作業(yè)顯然比以前有了很大長(zhǎng)進(jìn)，字跡越發(fā)工整，這對(duì)今后的書法學(xué)習(xí)起了一個(gè)良好的開端。

固然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完美，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想越發(fā)努力地工作，使學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)3

為了弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在縣內(nèi)打造幾所書法特色小學(xué)，同時(shí)把縣書協(xié)做強(qiáng)做大，在教師隊(duì)伍以及社會(huì)各界發(fā)展50～80名書協(xié)會(huì)員。更是為了“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。根據(jù)xx書法家協(xié)會(huì)工作安頓，我們仔細(xì)決定，周密安頓，利用近一個(gè)月的時(shí)光，挑選了一部分中小學(xué)，舉行了書法進(jìn)校園活動(dòng)。小學(xué)走進(jìn)了外國(guó)語中學(xué)，200名師生參加學(xué)習(xí)。小學(xué)共8所，有xx小學(xué)、xx小、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小、xx小學(xué)、xx小學(xué)等，培訓(xùn)教師95名，學(xué)生428名。

教誨局及小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此活動(dòng)給予大力支持，本次進(jìn)校園活動(dòng)，受到廣大師生的普遍歡迎和嘲笑，收到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課堂互動(dòng)

我們與小學(xué)師生的互動(dòng)由陌生變得默契。

二、發(fā)現(xiàn)問題

經(jīng)過進(jìn)課堂講課發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執(zhí)筆姿態(tài)不對(duì)，筆順不對(duì)，字形結(jié)構(gòu)潦草。

三、解決問題

我們采取現(xiàn)場(chǎng)書寫，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我們通過坐姿和執(zhí)筆還有筆順對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的影響，以及漢字結(jié)構(gòu)的基本邏輯來為在場(chǎng)教師和孩子們“對(duì)癥下藥”。

通過在課堂現(xiàn)場(chǎng)示范，將孩子們的常用字在當(dāng)場(chǎng)達(dá)到比較規(guī)范的效果。讓小學(xué)師生在漢字書寫方面引起充足重視。

收獲之余，也有無數(shù)不足之處：這段時(shí)光的書法進(jìn)校園重點(diǎn)在漢字書寫結(jié)構(gòu)上，理論知識(shí)相對(duì)少一些。下一個(gè)書法進(jìn)校園階段，將以理論與實(shí)踐相結(jié)合方式舉行。

書法進(jìn)校園活動(dòng)還將延續(xù)舉行下去，我們會(huì)汲取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參加進(jìn)來，多提珍貴意見和建議，爭(zhēng)取打造幾所特色書法小學(xué)，相信在諸君努力之下絕對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)。

書法進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)4

20xx年11月22日，由甘肅聯(lián)合大學(xué)河柳文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)牽頭舉辦了“讓書法藝術(shù)走進(jìn)校園”的講座。

在烈風(fēng)寒雪的冬天，舉辦如此典雅的活動(dòng)實(shí)屬難得，但諸多社員和聽眾的到來同樣不易，晚上七點(diǎn)，空曠的教室中便彌漫起一種異常的氣氛，數(shù)位教師在前，學(xué)生們?cè)诤?，大家在教室里端坐，墜針可聞，只等著九州書畫藝術(shù)教誨培訓(xùn)中央的的幾位教師上臺(tái)講授書法藝術(shù)的魅力。

首先，由河柳文學(xué)社社長(zhǎng)劉文浩對(duì)囫圇活動(dòng)做了詳實(shí)的推薦和簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白后，在一陣熱烈的掌聲中，由馮海威教師上講臺(tái)開始講解硬筆書法。

馮教師固然年長(zhǎng)，但精神勁兒卻不亞于衰老人，他用宏亮的聲音告訴大家：“硬筆書法也是一門藝術(shù)?！边@讓大家都有了一絲明悟，本來硬筆不只是寫字的，還有贊賞價(jià)值。馮教師又說：“書法具有雙重的價(jià)值，硬筆書法更是如此。從實(shí)用價(jià)值來說，硬筆書法具有書寫的使用功能；從藝術(shù)價(jià)值來說，字，不僅僅是字，他還蘊(yùn)含著更深層的含義，俗話說，字如其人。我們看字，更應(yīng)該贊賞，贊賞字的美學(xué)特征，贊賞字所蘊(yùn)含的人格傾向，方圓之中，字體的布局是一個(gè)人內(nèi)心氣質(zhì)的外顯，和人格品質(zhì)的凝形,中國(guó)人素來講求中庸之道，寫字才有了藏鋒之說。在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，國(guó)學(xué)淡化，藝術(shù)淪落，惟獨(dú)讓寫字的藝術(shù)代代傳承，才干無愧于祖先?！痹谙＜降难哉Z中，馮教師還說：“藝術(shù)界有句話說，寫好風(fēng)飛家，走遍天下都不怕?！边@算是馮教師給大家最核心的啟示吧，從小事做起，從恒心開始，從校園做起，從青春開始！

第二位是張克儉教師，他帶著善良的笑容說：“書法是寫字，但寫字不是書法，惟獨(dú)把寫字升華為藝術(shù)的寫字才叫書法。”張教師給大家講述了他的寫字經(jīng)歷，講述了他是如何學(xué)習(xí)理論，再把寫字變成一種藝術(shù)的，他說，隨著時(shí)代的變化，有人認(rèn)為書法藝術(shù)已漸至滅絕，他對(duì)此持一定態(tài)度，“漢字不亡，書法不滅?！辩H鏘的聲音讓愛慕書法的大伙兒更增信心，他說，學(xué)習(xí)理論，模仿前人，總算開辟創(chuàng)新，寫出一種屬于自己的身神采來，他又提醒大家，書法學(xué)習(xí)要注意筆法和技法的的鍛煉，從學(xué)生時(shí)代做起，傳承中華文化的精髓。從關(guān)乎國(guó)家和民族上講，我們更應(yīng)該重視書法吧。書法不僅有其存在的價(jià)值，更有其發(fā)展的前途，因?yàn)槌私處煟€有國(guó)人中無數(shù)愛慕書法的人在，“‘長(zhǎng)城萬里今猶在，誰見當(dāng)年秦始皇？’雖不見往者，但我們都要做一個(gè)往者，傳承文化，盡一份力！”這是張教師給大家的結(jié)束語。應(yīng)該如此，書法藝術(shù)作為國(guó)粹，傳承是必須的。

接著，在教師們的演講結(jié)束后，進(jìn)入了自由咨詢環(huán)節(jié)，大家踴躍提問，教師就字而解說，兩位教師妙語連珠，在異常輕巧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)到了書法寫字的要領(lǐng)，部分學(xué)生還想教師所求書法作品，教師們欣然揮筆，現(xiàn)場(chǎng)氣氛由安謐轉(zhuǎn)向活躍。

總算，由九州書畫藝術(shù)教誨培訓(xùn)中央的馬校長(zhǎng)做了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書法必須注重書法技巧，恒心以及傳承的重要性，馬校長(zhǎng)說得莊嚴(yán)，學(xué)生們聽得歡喜，書法藝術(shù)的講座顯然讓大家收獲許多。